初中語文作文教學(xué)指導(dǎo)分析

郁德美

摘 要 為我國培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、有深厚語言邏輯功底的人才，初中語文作文是非常重要的。初中語文作文教學(xué)指導(dǎo)是我國現(xiàn)階段培養(yǎng)初中生語言表達(dá)能力和漢語功底的重要教學(xué)內(nèi)容，作文教學(xué)指導(dǎo)源遠(yuǎn)流長，從上古時代流傳至今，已經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展和變化。但是，現(xiàn)階段我國初中語文作文教學(xué)指導(dǎo)仍存在著許多不足之處，對初中學(xué)生語言邏輯的訓(xùn)練、文筆涵養(yǎng)的塑造產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

關(guān)鍵詞 初中語文；作文教學(xué)；指導(dǎo)分析

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0124-01

很多學(xué)生都會有這樣的感受，寫作文是老師讓我寫的，并不是我自愿的。如果學(xué)生不喜歡的話，就會覺得這樣的作文沒意思，被動地去完成。這也會導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作時積極性不高，寫出來的作文水平偏低。教師要想徹底地扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，必須加大對學(xué)生寫作的訓(xùn)練程度，要讓學(xué)生在心理上認(rèn)同作文，然后再去接受作文，逐漸喜歡上寫作。要想達(dá)到這一目標(biāo)，需要師生的共同努力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識寫作是表達(dá)，它是人的一種內(nèi)心要求，一種心理需要。日?？梢宰寣W(xué)生用寫日記的方式，來記錄平凡生活中的點點滴滴以及自己的所見所聞，從而豐富自己的人生閱歷。寫作也是一種積極的情感活動過程。情有所感，才會有所作，而且情感活動還會貫穿作文過程的始終。情感是寫作的動力。讓學(xué)生有自信，才可以寫出好文章。

一、初中語文作文教學(xué)的重要性

語文作文是感知課文，體會作者的態(tài)度、觀點、感情，理解課文的內(nèi)容和思路，領(lǐng)會字、詞、句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法和疑問，語文作文不僅僅是作者人生真知灼見的量化，也是作者寫作創(chuàng)造的綜合過程。初中語文作文教學(xué)指導(dǎo)是我國初中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，旨在將最基礎(chǔ)的寫作手法和寫作思想邏輯教授給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的寫作來深化對教學(xué)知識的認(rèn)識，鞏固寫作思路，使學(xué)生能夠通過書面語言的形式將自己的想法展示給他人，并以此為渠道散發(fā)學(xué)生個人思想、寫作魅力?，F(xiàn)階段我國初中語文作文教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)過多年的發(fā)展，許多教學(xué)觀念和教學(xué)手段難以維系新時代背景下的指導(dǎo)教學(xué)體系，傳統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)觀念難以滿足學(xué)生的實際需求。教學(xué)編制不盡合理，教師本身的寫作水平有待提高。初中語文教學(xué)指導(dǎo)中的教材是學(xué)生直接能夠吸收的知識的來源，因而教材內(nèi)容的編制、教材知識架構(gòu)體系的組織形式對教學(xué)指導(dǎo)本身就產(chǎn)生直接且意義深遠(yuǎn)的影響，因而教材的編寫要充分體現(xiàn)科學(xué)性和時代性，滿足日息萬變的教學(xué)需求。

二、提升初中語文作文課堂教學(xué)效率，創(chuàng)新作文寫作教法

（一）進行精心的設(shè)計，引發(fā)學(xué)生寫作興趣

語文教師要想引發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就一定要將每一節(jié)作文寫作課都進行精心的設(shè)計，采用多種的方法激起學(xué)生的寫作動機，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。語文教師要采取合理的方法讓學(xué)生知道作文寫作并不只是語文學(xué)習(xí)上的點綴，而是他們生活中必須掌握的技能，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的動機，只有這樣，學(xué)生才會心甘情愿地寫作。語文教師要經(jīng)常運用真實情景演練的方式，設(shè)計一些有的放矢的寫作訓(xùn)練，把握好教學(xué)節(jié)奏，這樣學(xué)生寫出來的作文才會真實生動，內(nèi)容豐富。比如：在設(shè)計八年級上冊第三單元“學(xué)習(xí)描寫景物”寫作訓(xùn)練教學(xué)中，首先教師可以導(dǎo)入情景，之后指導(dǎo)學(xué)生利用移步換景、定點觀察的方式對景物進行有序地觀察及描寫，并且從多感官出發(fā)，利用修辭的手法從多角度描繪景物。然后為學(xué)生講述相關(guān)的知識，比如景物描寫的概念。景物描寫就是使用鮮明、準(zhǔn)確和生動的語言文字，對景物進行具體刻畫及描繪的表達(dá)方式。其次對學(xué)生進行寫作引導(dǎo)，可以從多角度實現(xiàn)，從而有效地提高學(xué)生的寫作興趣，如果讓你在校園中觀察景物，你想要從哪種角度觀察，并且想想從不同角度觀察會有怎樣的發(fā)現(xiàn)，將這些觀察角度及效果記錄下來，比如：俯視、仰視、進觀、遠(yuǎn)望、靜態(tài)、動態(tài)等。最后為學(xué)生布置作業(yè)，使學(xué)生能夠自己練習(xí)。

（二）豐富作文教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生寫作熱情

如果只是進行單一的初中語文作文教學(xué)，那就一定會導(dǎo)致學(xué)生覺得作文課堂乏味無趣。語文應(yīng)該用豐富的作文教學(xué)模式，來增加學(xué)生對課堂的參與度，提高學(xué)生的思維應(yīng)變能力及文字組織能力，讓學(xué)生在愉快的課堂活動中提升自身的寫作素養(yǎng)。例如：教師在教授記述文寫作時結(jié)合七年級上冊課內(nèi)文章《散步》進行講解。記敘文的目的一般是抒情明理，在閱讀記敘文時，首先要仔細(xì)朗讀文章，從整體感知，明確文章是以寫人為主，還是以記事為主；目的是抒情，還是明理。記敘文的六要素，即時間、地點、人物（尤其是主要人物）和事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。根據(jù)記敘的要素，就可以概括出文章的主要內(nèi)容。結(jié)合七年級上冊課內(nèi)文章進行講解。記敘文的中心是文章的靈魂，是對寫人、記事、寫景、狀物等的內(nèi)容的概括、提煉是通過人、事、景物所表現(xiàn)出的中心思想。語文教師在增加直觀性作文教學(xué)上可以運用多媒體，進行PPT展示或者視頻教學(xué)，讓學(xué)生通過視覺聽覺的直觀感受，進行感想發(fā)言。

三、結(jié)語

寫作是一門綜合性很強的實踐課，學(xué)生的寫作水平的提高也不可能是一朝一夕的事情。學(xué)生對寫作也不是一上來就感興趣的，這就需要教師在寫作教學(xué)當(dāng)中注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與積極性，讓學(xué)生掌握一些有效的寫作方法，讓他們品嘗到寫作的樂趣。此外，教師還要及時地發(fā)現(xiàn)、撲捉學(xué)生作文中的一些閃光點，再加上教師的耐心指導(dǎo)，多鼓勵學(xué)生去寫，去訓(xùn)練，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生也逐漸地能夠?qū)懗鲆恍﹦e致新穎、匠心獨運的作文來。這樣，我們作文的教學(xué)預(yù)期目標(biāo)也就能達(dá)到了。

參考文獻(xiàn)：

[1]明學(xué)圣.談中學(xué)作文教學(xué)有效性的特征[J].上海教育科研，2016（12）.