語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教學(xué)效果

潘光亞

摘 要 利用現(xiàn)代信息技術(shù)充分調(diào)動(dòng)多種感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，可提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率，并有利于對(duì)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用，促進(jìn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文效果。

關(guān)鍵詞 利用；語(yǔ)文；教學(xué)；效果

中圖分類(lèi)號(hào)：D922.38，G623.2，C41，J714.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）06-0067-01

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

工作中，經(jīng)常聽(tīng)到這樣的抱怨，“自己課前準(zhǔn)備的很充分，可沒(méi)人響應(yīng)，啟而不發(fā)”，“這節(jié)課真沒(méi)勁，我都要睡著了”“老師的話簡(jiǎn)直就是催眠曲”這是怎樣導(dǎo)致的呢？先不談責(zé)任在誰(shuí)，這里主要存在的就是興趣問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)興趣，老師講得再投入，課前準(zhǔn)備的再精彩，課堂上也只是自己一個(gè)人在表演，在活動(dòng)，缺少觀眾的共鳴，這是有悖于新課改的初衷的。興趣是個(gè)體力求深入地認(rèn)識(shí)某種事物或樂(lè)于參與某種活動(dòng)的一種積極的意識(shí)傾向，他推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。但是，興趣不是先天的，它是在一定的教育影響下啟動(dòng)、發(fā)展起來(lái)的?，F(xiàn)代信息技術(shù)充分利用多種感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，可提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率，并有利于對(duì)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用，促進(jìn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。把多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)中，使得教學(xué)手法具有多樣性，教學(xué)氛圍輕松、活潑。學(xué)生能夠在良好的狀態(tài)下自主、積極地學(xué)習(xí)，在較短的時(shí)間內(nèi)接受了大量的信息，自主建構(gòu)知識(shí)，使教學(xué)容量大為增加，拓寬了知識(shí)面，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。

二、利用多媒體課件的圖文并茂化解課文中的教學(xué)難點(diǎn)

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰在他的《發(fā)生認(rèn)識(shí)論》中指出，人類(lèi)對(duì)于知識(shí)的掌握總是從感性過(guò)渡到知性，而借助多媒體課件，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容。一些以往要通過(guò)大量語(yǔ)言文字分析歸納，而被視為教學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容，就可以感性的方式展示在學(xué)生面前，其中難理解的問(wèn)題也隨之迎刃而解。比如人教版《杜甫詩(shī)三首》，在講授該課時(shí)，必須先讓學(xué)生了解杜甫的人生經(jīng)歷，了解安史之亂給人們帶來(lái)的災(zāi)難，才能使他們領(lǐng)悟出詩(shī)歌所具有的沉郁頓挫的風(fēng)格，體會(huì)出詩(shī)人憂國(guó)憂民、念家悲己的情懷?；谶@一點(diǎn)，我用Powerpoint軟件將杜甫的人生分為了五大時(shí)期，即讀書(shū)漫游時(shí)期、困守長(zhǎng)安時(shí)期、流亡時(shí)期、寓居西南時(shí)期、漂泊時(shí)期，把有關(guān)杜甫的眾多信息給學(xué)生進(jìn)行了濃縮，便于他們記憶和掌握。并利用Authware為每首詩(shī)制作了一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，將“感時(shí)花濺淚”“恨別鳥(niǎo)驚心”“白頭搔更短，渾欲不勝簪”“露從今夜白”“月是故鄉(xiāng)明”等形象，化靜為動(dòng)，淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生們一目了然，自然而然也就體會(huì)了詩(shī)人在詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的情感了。

三、利用多媒體課件的動(dòng)漫效果深化文章的主旨

多媒體教學(xué)的應(yīng)用，為語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的源泉，它展現(xiàn)出了傳統(tǒng)媒體無(wú)法表達(dá)的信息和知識(shí)，它使“感知”更形象化了，“想象”更可視化了，“知識(shí)”更具體化了。它的應(yīng)用，往往會(huì)取得事半功倍的效果。如我在講授人教班八年級(jí)下冊(cè)《大雁歸來(lái)》這課時(shí)，我首先利用從網(wǎng)上下載的圖片“大雁南飛”來(lái)引出課題，然后利用幻燈片出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)，再和大家一起去了解文章的內(nèi)容，品味文章語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)文章主旨。對(duì)于文章的主旨，大部分同學(xué)都停留在表層上，認(rèn)為這篇文章作者主要是呼喚大雁的回歸，保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物。針對(duì)這一點(diǎn)，我利用Flash設(shè)計(jì)了一組小動(dòng)畫(huà)，放在文章的最后，讓大家注意觀察、聆聽(tīng)和體會(huì)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代教育技術(shù)是以學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)為指導(dǎo)思想，采取以“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式，教師通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生可以按照自己的認(rèn)知水平任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及各種工具。學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成的，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)體化的教學(xué)。在個(gè)體化教學(xué)過(guò)程中，采用人機(jī)對(duì)話，互交性很強(qiáng)，充滿人性化的界面設(shè)計(jì)，學(xué)什么內(nèi)容，什么層次，練習(xí)，測(cè)評(píng)等都是由學(xué)生自己根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)點(diǎn)選。在輕松自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠更好地發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造力。不局限于相同的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，只求人人都有所提高，這在傳統(tǒng)教育中很難做得到的事情，在這里可以輕松實(shí)現(xiàn)。我們要重視實(shí)踐、探索、發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中的地位，要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展，就必須置學(xué)生于自主、探究、發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中，讓學(xué)生從主動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和探索的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的由來(lái)和關(guān)系，以外部的實(shí)際操作和內(nèi)部的思維操作相結(jié)合、相作用來(lái)實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的深化。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以使面向?qū)W生的畫(huà)面生動(dòng)活潑，色彩鮮艷，聲情并茂。這就改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽(tīng)老師講的單調(diào)的模式，使得課堂變得絢麗多彩、富有趣味，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流變得豐富而生動(dòng)，學(xué)生置身于這樣一個(gè)合諧的教學(xué)情境，極大的提高了他的自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，教師在語(yǔ)文教學(xué)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)可以改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法，提高教師備課質(zhì)量和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性。堅(jiān)持科學(xué)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在一定程度上對(duì)提高課堂教學(xué)效率起積極的作用。作為一位語(yǔ)文老師，要盡力開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校的一切可用現(xiàn)代教育技術(shù)資源，積極地探索一些新的應(yīng)用技巧，不斷完善學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其真正成為一個(gè)支持和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。我們努力，讓學(xué)校成為現(xiàn)代教育技術(shù)的主陣地，讓老師都成為現(xiàn)代教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)者和應(yīng)用者，讓學(xué)生都成為現(xiàn)代教育技術(shù)的受益者和學(xué)習(xí)者，中國(guó)教育的明天會(huì)更好。