小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)建構(gòu)初探

吳建宏

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的建構(gòu)，能夠從數(shù)學(xué)的角度，去分析問(wèn)題，能夠有條理地進(jìn)行推理、求證，不僅僅局限于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是能夠具備良好的數(shù)學(xué)思維.因此，本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的建構(gòu)提出幾點(diǎn)建議.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；核心素養(yǎng)；建構(gòu)措施

新課改實(shí)施以來(lái)，建構(gòu)學(xué)科素養(yǎng)越來(lái)越引起更多人的重視，對(duì)教育的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用，所以在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的建構(gòu)過(guò)程中，要重視對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得知識(shí)，更是為了幫助我們更好地生活，重視學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和運(yùn)用能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升.

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)的技能

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，是數(shù)學(xué)學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的重要標(biāo)志，而數(shù)學(xué)知識(shí)技能主要包括運(yùn)算能力、抽象思維、數(shù)感.其中運(yùn)算能力主要是指學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算法則進(jìn)行計(jì)算的能力，需要學(xué)生對(duì)運(yùn)算法則有一個(gè)深刻的理解和認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，還要尋找最為快捷、簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，以此來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力.例如，在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的加減法”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師要讓學(xué)生慢慢擺脫依靠膠棒來(lái)進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣，學(xué)會(huì)利用計(jì)算公式和計(jì)算法則來(lái)進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算.抽象能力主要是指學(xué)生能夠在對(duì)客觀事物直接感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)形成一個(gè)感性的認(rèn)知，這有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的空間想象能力，鍛煉學(xué)生的幾何思維能力.所謂的數(shù)感和語(yǔ)文學(xué)科中的語(yǔ)感比較類似，是指學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和習(xí)慣，能夠?qū)⑷粘Ｉ钪械囊恍┦挛镒杂X(jué)的和數(shù)學(xué)建立起聯(lián)系.例如，買蘋(píng)果的時(shí)候，腦海中會(huì)自覺(jué)的思考袋子是否可以裝得下蘋(píng)果.

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)的方法

方法是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，是反映在學(xué)生一生中的數(shù)量關(guān)系和空間形式，是思考的結(jié)果.而這種數(shù)學(xué)方法主要是由數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模構(gòu)成的.數(shù)學(xué)抽象可以幫助學(xué)生將常見(jiàn)的事物轉(zhuǎn)化為一些專業(yè)的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，從而從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且對(duì)其進(jìn)行推理、論證，會(huì)形成抽象的數(shù)學(xué)概念、規(guī)律.例如，在學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生一個(gè)邊長(zhǎng)為4厘米的正方形，讓學(xué)生去計(jì)算正方形的周長(zhǎng).經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很容易得出正方形的邊長(zhǎng)為4+4+4+4=16（厘米）.這個(gè)時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察這個(gè)式子，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)式子和乘法計(jì)算相關(guān)，于是可以將這個(gè)計(jì)算過(guò)程簡(jiǎn)化為4×4=16（厘米）.教師在繼續(xù)引導(dǎo)，讓學(xué)生分析一下第一個(gè)4和第二個(gè)4分別代表什么.經(jīng)過(guò)教師這樣的點(diǎn)撥，學(xué)生馬上可以總結(jié)出正方形的周長(zhǎng)等于邊長(zhǎng)乘4.數(shù)學(xué)建模主要是指構(gòu)造出一種生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，能夠?qū)?shù)學(xué)之間的關(guān)聯(lián)聯(lián)系起來(lái).當(dāng)學(xué)生掌握了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，會(huì)大大提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率.

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)用的意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)，是為了能夠讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去思考、分析和解決問(wèn)題.這不僅僅是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn)，更是對(duì)學(xué)生思維能力、處事能力的考驗(yàn).這種數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)主要涵蓋了符號(hào)意識(shí)、靈活適應(yīng)性、使用工具這三個(gè)部分.符號(hào)意識(shí)主要是指能夠在數(shù)學(xué)計(jì)算和推理過(guò)程中將具體的事物抽象為特殊的符號(hào)，并且主動(dòng)地使用符號(hào)來(lái)將其中的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)，最后得出一般性的結(jié)論.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建符號(hào)體系是非常重要的，這是學(xué)生靈活運(yùn)用符合解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的前提條件.例如，王老師從學(xué)校騎自行車去市里開(kāi)會(huì)，他以每小時(shí)12千米的速度行駛，2小時(shí)可以到達(dá)開(kāi)會(huì)的地方，請(qǐng)問(wèn)學(xué)校到開(kāi)會(huì)的地方有多遠(yuǎn)？在碰到這樣的問(wèn)題時(shí)，要能夠讓學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為“路程=速度×?xí)r間”，進(jìn)而可以轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言“s=vt”.對(duì)學(xué)生使用數(shù)學(xué)工具素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要是讓學(xué)生能夠根據(jù)具體的數(shù)學(xué)情境或者是數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以靈活地借助相關(guān)的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)法則來(lái)解決問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握具有一定的要求.靈活適應(yīng)性則是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的過(guò)程，不局限于某種方法和思維，而是能夠及時(shí)地拓展自己的思維，將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活和創(chuàng)造性地運(yùn)用到生活中.學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)的培養(yǎng)，需要教師在上課的過(guò)程中，善于將知識(shí)學(xué)習(xí)和日常生活聯(lián)系起來(lái)，多借助生活中的一些數(shù)學(xué)案例來(lái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和講解.

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的建構(gòu)需要教師能夠樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念，正確的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，將學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，根據(jù)學(xué)生的情況和需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維的鍛煉，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，從而切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性.

【參考文獻(xiàn)】

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