大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)研究

董俊

摘 要 近二十年來，我國(guó)高等教育逐步從精英教育淪為大眾教育，高校畢業(yè)生群體規(guī)模不斷擴(kuò)大，而社會(huì)上整體對(duì)于就業(yè)崗位供給數(shù)量卻增長(zhǎng)緩慢，因此大學(xué)生對(duì)于就業(yè)方面的壓力逐年增加，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)成為了當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問題研究的重要內(nèi)容。要解決這一系列問題，不僅需要高校重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和教育，而且需要政府、公司、企業(yè)等的支持和配合。對(duì)于衡陽高校而言，在一定程度上面臨著就業(yè)市場(chǎng)的局限性，創(chuàng)業(yè)逐漸成為了衡陽高校學(xué)子的一個(gè)良好選擇，創(chuàng)業(yè)意識(shí)也成為了高校教育不可缺少的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)業(yè) 意識(shí) 培養(yǎng) 提升

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.07.213

一、衡陽高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)意識(shí)主要是指大學(xué)生在決定是否創(chuàng)業(yè)之時(shí)所表現(xiàn)出來的個(gè)性意識(shí)傾向，主要包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力、目的、夢(mèng)想、目標(biāo)等方面。思想決定行動(dòng)，大學(xué)生只有具備了創(chuàng)業(yè)的意識(shí)才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的課程、創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、主動(dòng)積極的尋求一切有利于創(chuàng)業(yè)的因素。因而，高校如何激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)成為幫助大學(xué)生由“被動(dòng)創(chuàng)業(yè)”向“主動(dòng)創(chuàng)業(yè)”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。為了進(jìn)一步的了解衡陽大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，我們進(jìn)行了為期近一年的調(diào)查研究活動(dòng)，主要包括發(fā)放調(diào)查問卷和人物訪談活動(dòng)。本次調(diào)研活動(dòng)共發(fā)了1500份調(diào)查問卷，調(diào)查對(duì)象主要包括衡陽師范學(xué)院、湖南工學(xué)院、南華大學(xué)以及湖南高鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院等幾所大學(xué)的在校大學(xué)生。人物訪談活動(dòng)主要是對(duì)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生、擬創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生、剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生以及創(chuàng)業(yè)老師進(jìn)行一個(gè)深度的采訪，采訪的內(nèi)容均是我們經(jīng)過細(xì)致、深入的研究所提煉出來的相關(guān)問題。通過實(shí)地調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)：

（一） 大多數(shù)學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)

根據(jù)我們回收的調(diào)查問卷，我們分析發(fā)現(xiàn)，衡陽的大學(xué)生大部分表示讀大學(xué)只是為了找一個(gè)好工作，今后不會(huì)考慮創(chuàng)業(yè)，這類學(xué)生主要占了62.33%，說明大部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)不高。在問到是什么因素阻礙你創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，排在前兩位的分別是風(fēng)險(xiǎn)和資金。而關(guān)于創(chuàng)業(yè)哪方面是最吸引你的，大部分選擇的是能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。說明衡陽的大學(xué)生大部分都能認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的價(jià)值，但是最后沒有選擇創(chuàng)業(yè)主要是基于風(fēng)險(xiǎn)和資金的壓力。在關(guān)于你最想獲得什么樣的創(chuàng)業(yè)的幫助時(shí)，大約有26%的大學(xué)生選擇的是創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避，25.33%的大學(xué)生選擇的是資金的支持，24.1%的大學(xué)生選擇的是高校提供實(shí)用的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，大約23.5%的大學(xué)生選擇的是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的介紹，大約17.11%的大學(xué)生還選擇了父母的支持與理解等。由此可知，衡陽高校的大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)還是有比較深刻的認(rèn)識(shí)，但是基于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和資金的壓力，加上自身經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致沒有走創(chuàng)業(yè)的這條路。

（二）女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)普遍低于男生

在這次的調(diào)查問卷中，我們都是采用實(shí)名的，并且特地設(shè)置了性別這一選項(xiàng)，目的是為了分析男女在創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面是否會(huì)有差異。經(jīng)過比對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)衡陽高校的女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)普遍低于男生，在關(guān)于你是否想過創(chuàng)業(yè)這一問題上，近80%的女大學(xué)生選擇不會(huì)創(chuàng)業(yè)。在后期的人物訪談活動(dòng)中，我們針對(duì)這個(gè)問題特地采訪了一部分女生。大部分的女生認(rèn)為，畢了業(yè)后只想找個(gè)好工作，不想折騰那么多。也有女生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)太多，怕自己扛不住壓力，會(huì)把資本全部搭進(jìn)去。關(guān)于這個(gè)問題，我們也去采訪了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)比較大的行為，從男生與女生的性格來說的話，男生會(huì)更占優(yōu)勢(shì)一些。在就業(yè)選擇方面，女生會(huì)更加偏向穩(wěn)定、體制內(nèi)的工作。由此可知，基于性格以及就業(yè)去向方面的差異，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)普遍比男生低。

（三）大部分學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

創(chuàng)業(yè)與社會(huì)實(shí)踐存在比較密切的關(guān)系，生活中也有很多例子佐證了這一點(diǎn)。許多創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生在校期間就是“不安分”的活躍分子，做過許多創(chuàng)業(yè)嘗試也參加了很多社會(huì)實(shí)踐。這些活動(dòng)能夠開拓大學(xué)生的視野，積累一些社會(huì)資源，了解一些創(chuàng)業(yè)流程，鍛煉學(xué)生的心理承受能力，這些活動(dòng)為大學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)奠定了一定的社會(huì)基礎(chǔ)。因此，針對(duì)這個(gè)問題我們也調(diào)查了大學(xué)生在校期間是否參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在本次調(diào)查問卷中，被調(diào)查的學(xué)生中，大約64.51%的大學(xué)生在校期間做過發(fā)傳單的兼職，近31%的大學(xué)生在校期間做過家教的兼職，近36%的大學(xué)生在校期間去做過服務(wù)員的兼職，近45%的學(xué)生在寒暑假打過暑假工或是做過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，只有近19.5%的學(xué)生從事過自主經(jīng)營(yíng)或是合伙經(jīng)營(yíng)的經(jīng)歷，主要的經(jīng)營(yíng)模式是在學(xué)校周邊開奶茶店或是小吃店。由此可以看出，大部分的大學(xué)生所從事的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要是社會(huì)兼職，而進(jìn)行有目的的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)還是比較少。而且，衡陽高校的大學(xué)生所進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也比較單一，主要體現(xiàn)在在高校周邊開一家小店，除此之外的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)幾乎沒有。

（四）大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)幫助有待提高

在國(guó)家政策的引導(dǎo)下，我國(guó)許多高校采取了眾多的創(chuàng)業(yè)措施。針對(duì)學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)措施，我們也專門做了相應(yīng)的調(diào)查，約56.67%的大學(xué)生認(rèn)為目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有新意，過于理論，不能給創(chuàng)業(yè)人員帶來更大的幫助;近47.76%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校缺乏創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，不能真正的去引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè);大約61%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校缺乏創(chuàng)業(yè)心理健康方面的知識(shí)。在關(guān)于你對(duì)高校創(chuàng)業(yè)方面的建議時(shí)，大部分的學(xué)生填的是希望創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課能夠更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，不要落入俗套，還有學(xué)生建議高校能夠更加重視創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)，讓更多的人能夠了解到創(chuàng)業(yè)園，以及有學(xué)生建議是否能夠請(qǐng)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)成功人士回母校開展講座，向師弟師妹傳遞更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

二、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成的原因

經(jīng)過對(duì)調(diào)查問卷的分析與研究，本文認(rèn)為影響當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成的因素主要有以下幾個(gè)方面：

（一）家庭因素

根據(jù)調(diào)查結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)存在比較大的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，而這些認(rèn)識(shí)誤區(qū)受父母的影響比較大。在問到父母對(duì)于創(chuàng)業(yè)的想法時(shí)，大部分學(xué)生的回答都是不是很同意。受我國(guó)傳統(tǒng)觀念的影響，衡陽地區(qū)的很多家長(zhǎng)都是認(rèn)為考上了大學(xué)就是躍過了“龍門”。在他們的觀念里，大學(xué)生畢業(yè)后到行政機(jī)關(guān)或是事業(yè)單位工作就是成功的表現(xiàn)。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這一行為在他們看來就是不理智的表現(xiàn)，甚至有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種找不到工作之后的不得已行為。這些認(rèn)識(shí)方面的誤區(qū)，在很大程度上會(huì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成。

（二）學(xué)校因素

學(xué)校方面的因素主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。由于我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步晚，很多教育人員并沒有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。加上，很多創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師都是就業(yè)專干或是專業(yè)任課老師兼任，不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成。第二，缺乏創(chuàng)業(yè)心理方面的引導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱辛而又困難的過程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受挫更是家常便飯，這就需要我們高校能夠給學(xué)生提供正確的情緒疏導(dǎo)和心理方面的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力。第三，學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐少。在本次調(diào)查研究中，我們發(fā)現(xiàn)大部分的大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐都是兼職，創(chuàng)業(yè)方面的社會(huì)實(shí)踐更是寥寥無幾。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)活動(dòng)，更是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)。在創(chuàng)業(yè)的過程中，人們往往會(huì)遇到許多未知的難題。而通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生可以提前了解創(chuàng)業(yè)的過程，在解決這些情況和問題的過程本身就是創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成過程和創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉過程。

（三）社會(huì)因素

雖然近幾年高校掀起了一陣一陣的創(chuàng)業(yè)浪潮，但是與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的制度與措施仍有待完善，而這些恰恰會(huì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成。對(duì)于大學(xué)生來說，比較突出的問題是資金問題。據(jù)調(diào)查，衡陽各大高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來源一般是來自于家庭的資助或是自己兼職所得。由于經(jīng)費(fèi)有限，一般只能選擇在地理位置差一點(diǎn)或是成本較低的項(xiàng)目。而對(duì)于家庭差一點(diǎn)的貧困大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)簡(jiǎn)直是天方夜譚。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的缺乏扼殺了許多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想和意識(shí)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與提升對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的自我教育

加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的自我教育主要可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行：一是轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。近十幾年來，隨著高等教育的普及，高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，大學(xué)生的就業(yè)壓力不斷增加，具體情況如表1。同時(shí)，隨著人工智能的不斷普及，今后簡(jiǎn)單、重復(fù)的工作將會(huì)被人工智能取代，這更是反映了今后大學(xué)生就業(yè)難。因而，高校大學(xué)生更應(yīng)看清形勢(shì)的轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)地接受職業(yè)變成主動(dòng)的職業(yè)發(fā)展，把自主創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的重要途徑。二要提高對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自覺性。在創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)新思維、創(chuàng)造精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力都是非常重要的部分。而這些能力的塑造不僅能有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，同時(shí)也有利于大學(xué)生就業(yè)。創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，打破以往的思想禁錮，有利于大學(xué)生在崗位上創(chuàng)造出更大的價(jià)值。三是要主動(dòng)向社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)。大學(xué)階段是鍛煉學(xué)生能力的重要階段，這個(gè)階段大學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，更需要將理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

（二）健全創(chuàng)業(yè)教育體系

在健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，推進(jìn)課程改革。課程改革可以從教材、師資隊(duì)伍、培養(yǎng)模式這幾個(gè)方面考慮?？v觀目前衡陽各大高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，我們發(fā)現(xiàn)，很多高校的學(xué)生并沒有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材。教材對(duì)于課堂的重要性不言而喻，因而確保每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的教材是最低的底線。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，我們認(rèn)為應(yīng)該培養(yǎng)一批專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的選拔上，應(yīng)該選擇一批具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師或是年輕有活力的老師。高校也可以從企業(yè)、社會(huì)、政府中聘請(qǐng)一些既有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)又有管理理論修養(yǎng)的企業(yè)家、咨詢師等擔(dān)任兼職教師，講授部分創(chuàng)業(yè)課程或創(chuàng)業(yè)案例。第二，要加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)受挫心理的引導(dǎo)。高?？梢酝ㄟ^心理健康中心實(shí)行一對(duì)一的幫扶指導(dǎo)，或是通過學(xué)院舉辦心理健康講座、心理健康論壇等方式，幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生正確對(duì)待創(chuàng)業(yè)的成功與失敗。第三，高校要提供學(xué)生更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)與平臺(tái)。在調(diào)研活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)有些高校設(shè)立了創(chuàng)業(yè)園。創(chuàng)業(yè)園是幫助高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要方式，高校可以多建立類似創(chuàng)業(yè)園或是產(chǎn)業(yè)孵化園的形式為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的平臺(tái)。

（三）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境 ，搭建良好平臺(tái)

通過對(duì)衡陽眾多高校的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒有考慮創(chuàng)業(yè)的重要因素是資金。在衡陽地區(qū)，能夠提供資金供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的家庭并不多，大部分創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的資金來源都是來自于兼職所得。鼓勵(lì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除了自身與高校的努力外，離不開社會(huì)提供的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。優(yōu)化的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是構(gòu)筑大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的前提，它有助于解決大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)難題，為正在創(chuàng)業(yè)和即將創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生匡正創(chuàng)業(yè)意識(shí)和穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)思想，幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)航向。政府及相應(yīng)的部門應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生搭建良好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提供融資、稅收、技術(shù)、場(chǎng)地、項(xiàng)目等方面的優(yōu)惠措施，為大學(xué)生的夢(mèng)想助力，為他們提供更完善的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。同時(shí)，相關(guān)部門還可以提供創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)，幫助大學(xué)生獲取更多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，更快、更好的適應(yīng)的環(huán)境。

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