談小學(xué)體育教學(xué)中師生互動問題

姜東升

摘 要：互動教學(xué)特別強調(diào)的是在教學(xué)實踐當(dāng)中，教師和學(xué)生之間，以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動交流，它是一個雙向構(gòu)建的過程。充分溝通能使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也讓學(xué)生對教師的教學(xué)理念有更好的把握。在小學(xué)體育教學(xué)中，師生互動可以有效促進教學(xué)活動的順利開展，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的積極性，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；師生互動；體育教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）25-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.104

一、小學(xué)體育課堂中的互動教學(xué)，要以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)

在小學(xué)體育課堂上開展互動教學(xué)，具有先天的優(yōu)勢，師生可以一起進行體育游戲活動，在共同游戲活動中拉近師生之間的心理距離，營造良好的師生互動氛圍。

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，只有發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生才能使學(xué)生在接觸老師的過程中獲得更多的自信，而且在課堂教學(xué)中才能使學(xué)生主動地接近親近老師，才敢于向老師進行求助。教師要時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，給學(xué)生一些鼓勵，讓學(xué)生感到教師對自己的關(guān)注，進而在內(nèi)心中獲得力量感。小學(xué)體育課堂是一個對學(xué)生心理健康教育的課堂。通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，教師可以進行積極的心理干預(yù)，讓學(xué)生敢于去嘗試，敢于去挑戰(zhàn)，充分體會體育課堂的魅力，建立對體育鍛煉的信心。作為小學(xué)體育教師，我們既要做一個善于自省的教師，也要扮演一個教學(xué)指導(dǎo)者的角色，平等對待每位學(xué)生，加強與學(xué)生的溝通，包容學(xué)生犯的錯誤，耐心細致地處理學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)中遇到的問題。只有這樣，教師才能贏得學(xué)生的信賴，建立良好的師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生參與的熱情，活躍他們的思維，保障教學(xué)質(zhì)量的提高。

作為小學(xué)體育教師，我們要真正熱愛教育事業(yè)，將教書育人當(dāng)做神圣的使命和職責(zé)，終生為完成這一使命而奮斗。一般來說，教師的職業(yè)特征決定了教師的教育角色。教師只有以服務(wù)學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的人格，才能獲得學(xué)生的尊重。例如，有些體育教師過于苛刻，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生，致使學(xué)生的自信心受到打擊，學(xué)習(xí)體育的興趣被打消，甚至造成了師生公開對抗。小學(xué)體育教師要平等對待每一位學(xué)生，要充分認識到學(xué)生在體育方面的差異，如：有的學(xué)生適合長跑，有的學(xué)生適合短跑，有的學(xué)生適合鉛球，有的學(xué)生適合跳遠，所以體育教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，在快樂的氛圍中參與體育活動。

體育教師要不斷反思自己的教學(xué)過程，及時調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)手段，加強互動，活躍課堂氣氛。體育教師也要通過培訓(xùn)、深造等方式提高自己的綜合素質(zhì)，不斷關(guān)注最新的教育理論前沿，將新的教育理論融入到教學(xué)實踐中，提高課堂教學(xué)的整體效果。

二、為小學(xué)體育課堂的師生互動創(chuàng)設(shè)情境氛圍

互動教學(xué)的實現(xiàn)，不僅需要教師主動地接近學(xué)生，尊重學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的心理距離，同時也要通過情境的創(chuàng)設(shè)使得教學(xué)方式變得更加豐富多樣，讓新穎的教學(xué)模式吸引學(xué)生的參與熱情。在小學(xué)體育課堂中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以通過場地、器材、多媒體等方式來加以實現(xiàn)，而且在這個過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的個性特點，讓學(xué)生充分參與到情境的布置過程中，煥發(fā)出學(xué)生的熱情。例如，在短跑、快速跑的教學(xué)中，教師可以依據(jù)學(xué)生的特點和愛好，播放一段恰到好處的音樂，在烘托課堂氣氛的同時促使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，進而接受體育活動要領(lǐng)；教師也可制作一些五顏六色的彩帶，讓學(xué)生利用彩帶來進行體育練習(xí)，從而達到激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣的目的，有效實現(xiàn)師生互動教學(xué)模式。所以，綜合地運用多種教學(xué)手段進行教學(xué)，這是有效提高課堂互動效果的重要途徑，所以教師要善于使用這些手段實現(xiàn)互動教學(xué)的目的。

三、通過小學(xué)體育互動課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)體育課堂，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的熱情，幫助他們養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，同時在體育鍛煉過程中，也要實現(xiàn)綜合的教育教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生身心健康的發(fā)展，保障學(xué)生在體育課堂的熏陶下提高綜合素質(zhì)。例如，在矯正操的學(xué)習(xí)中，教師可組織學(xué)生進行食指立棒行走的記分比賽；在投擲技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生達到基礎(chǔ)指標(biāo)后，教師可適當(dāng)引導(dǎo)其進行投彈打靶等記分游戲。這種靈活的教學(xué)方法為學(xué)生拓展了創(chuàng)新空間，在有效激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲的同時，促使學(xué)生自主探索與實踐，進而培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

四、根據(jù)學(xué)生的興趣分成小組，實現(xiàn)有效的互動教學(xué)

開展互動的小學(xué)體育教學(xué)活動，教師可以首先將學(xué)生分成小組。在小組活動中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和體育運動水平，分層次教學(xué)，讓學(xué)生都能夠找到更多的樂趣，在現(xiàn)有的水平上獲得提升?！芭d趣是最好的老師”，是人們力求認識某種事物或者從事某種活動的源動力。當(dāng)一個人對某種事物感興趣時就會把注意力長時間集中于和趨向某種事物，從而獲得興趣—成功—興趣的遞增發(fā)展。在這樣的分組活動中，教師是組織者，更是整個活動進行的監(jiān)督者。在活動開展的過程中，教師要做好巡視工作，及時解答學(xué)生的疑問，調(diào)解學(xué)生之間的矛盾。小學(xué)生的溝通能力還需要不斷的訓(xùn)練和加強，這些都需要教師及時地進行干預(yù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成互動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。長此以往，教師就可以把更多的精力投入到課堂內(nèi)容的設(shè)計方面，使得教學(xué)改革工作取得實質(zhì)性的進展。

總之，小學(xué)體育課堂中，互動教學(xué)可以極大地提高師生之間的關(guān)系質(zhì)量，讓學(xué)生在互動的教學(xué)氛圍中得到更多的快樂，在身心健康方面都能獲得有效的發(fā)展和促進。在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，教師通過多樣的體育活動，讓學(xué)生頭腦變得更加靈活，思維更加活躍，創(chuàng)新能力更加突出。

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[責(zé)任編輯 杜建立]