簡(jiǎn)談教育信息化背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

摘 要：信息技術(shù)的迅猛發(fā)展將教育行業(yè)推至了信息化時(shí)代。在教育信息化時(shí)代，課堂教學(xué)的方方面面都發(fā)生了有目共睹的變化。不可避免地，課堂教學(xué)中的教學(xué)策略也發(fā)生了顯著變化。本文將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，淺顯論述教育信息化背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：教育信息化；背景；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

現(xiàn)如今，信息技術(shù)發(fā)展之速度讓人尤為驚嘆，用“日新月異”“突飛猛進(jìn)”等詞語來形容信息技術(shù)發(fā)展速度絲毫不為過。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展帶來了新的生命活力。在教育行業(yè)，信息技術(shù)的異軍突起讓課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，教育信息化時(shí)代也悄然而至。

在教育信息化背景下，多元有效的信息化教學(xué)手段、各種各樣的信息化教學(xué)平臺(tái)以及日新月異的信息化教學(xué)渠道等不僅為課堂教學(xué)帶來了諸多變化，還為課堂教學(xué)效率的提升起到了推波助瀾的作用。下面筆者將聚焦初中數(shù)學(xué)課堂，借鑒相關(guān)理論研究成果，淺顯論述教育信息化背景下初中數(shù)學(xué)課堂的一些教學(xué)策略。

一、 妙用信息化手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

現(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)知識(shí)賴以存在的沃土。離開了現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)知識(shí)也就好似無本之木，堪比無源之水。

為了讓學(xué)生更加透徹地理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)以及讓學(xué)生熟練運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)問題，教師必須要引領(lǐng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活恰如其分地結(jié)合起來。教師緊扣教材教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系具體實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景就是將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來的一種有效途徑。

基于此，在教育信息化背景下，初中數(shù)學(xué)教師要在圍繞教材教學(xué)目標(biāo)的前提下，結(jié)合學(xué)生五彩繽紛的實(shí)際生活，巧妙地利用信息化手段，創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景，讓學(xué)生依托情景富有成效地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

比如說，在教學(xué)青島版初二數(shù)學(xué)上冊(cè)“全等三角形”這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者利用多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)了形象逼真的教學(xué)情境。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，多媒體課件向?qū)W生栩栩如生地展示了現(xiàn)實(shí)生活中的一些全等圖像或圖形等。有漂亮的剪紙窗花，有各種的瓷磚圖案等。如此一來，學(xué)生不僅明白了大小相等、形狀相同的兩個(gè)圖形或圖像全等之外，還對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。

信息化教學(xué)手段的有效運(yùn)用使得教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景更加形象逼真，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 巧用信息化平臺(tái)，開展教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的主旋律。教師將具體明確的課堂教學(xué)目標(biāo)潤(rùn)物無聲地融入到豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生在積極主動(dòng)地參與這些豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，課堂教學(xué)目標(biāo)自然也會(huì)順利達(dá)成。毫不夸張地說，課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性直接決定著課堂教學(xué)效率的提升。唯有提高了課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，才能切實(shí)提升課堂教學(xué)的效率。

在教育信息化背景下的初中數(shù)學(xué)課堂中，教師可以巧妙地利用各種信息化平臺(tái)，形式多元、扎實(shí)有效地開展課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效率。

例如，教師可以巧妙地利用交互式一體機(jī)隨時(shí)隨地調(diào)取網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)資源庫中的相關(guān)教學(xué)資源，借此在課堂教學(xué)中扎實(shí)有效地開展課堂教學(xué)活動(dòng)。這些信息化平臺(tái)的有效運(yùn)用不僅為教師的教學(xué)工作提供了便利，還能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

依托教育信息化平臺(tái)開展課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅使得課堂教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，還使得課堂教學(xué)活動(dòng)更加富有成效。

三、 借用信息化渠道，實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)之于課堂教學(xué)就好比方向盤之于汽車。方向盤掌控著汽車的方向，教學(xué)評(píng)價(jià)掌控著課堂教學(xué)的方向。不僅如此，教學(xué)評(píng)價(jià)之于課堂教學(xué)就好比發(fā)動(dòng)機(jī)之于汽車。發(fā)動(dòng)機(jī)為汽車前進(jìn)提供動(dòng)力，教學(xué)評(píng)價(jià)則為學(xué)生學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。鑒于教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于課堂教學(xué)的重要作用，教師要想方設(shè)法更好地實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)。

竊以為，在教育信息化背景下，初中數(shù)學(xué)教師要始終如一地著眼課堂教學(xué)，及時(shí)捕捉學(xué)生在課堂教學(xué)中的各種表現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生的這些表現(xiàn)給予及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)在掌控課堂方向和增添學(xué)習(xí)動(dòng)力方面的重要作用。

比如說，教師首先可以將學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中的一些優(yōu)異表現(xiàn)利用智能手機(jī)錄制下來。然后，再利用同屏技術(shù)將學(xué)生的這些優(yōu)異表現(xiàn)投放到一體機(jī)大屏幕上。如此一來，教師不僅可以清晰地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。當(dāng)然，教師也可以將學(xué)生的一些不足投放到大屏幕上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。

借助教育信息化渠道，教師對(duì)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予了及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。在有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的推動(dòng)下，課堂教學(xué)的效率也會(huì)得到顯著的提升。

綜上所述，在當(dāng)前的教育信息化背景下，初中數(shù)學(xué)教師要巧妙利用信息化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景，為課堂教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)；教師要巧妙依托教育信息化教學(xué)平臺(tái)，開展異彩紛呈的教學(xué)活動(dòng)，為課堂教學(xué)效率的提升搭建舞臺(tái)；教師要巧妙借助教育信息化教學(xué)渠道，實(shí)施富有成效的教學(xué)評(píng)價(jià)，為課堂教學(xué)效率的提升指明方向以及增添動(dòng)力等。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師要乘著教育信息化之春風(fēng)，不斷優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方方面面，進(jìn)而大幅提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭相鳳.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)策略的應(yīng)用[J].教育，2016（7）：341-341.

作者簡(jiǎn)介：

梁書彥，山東省菏澤市，山東省菏澤市曹縣莊寨鎮(zhèn)中學(xué)。