趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

羅華

摘 要：小學(xué)課堂中采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，可以更為直接地提升教學(xué)效率，同時(shí)也能讓學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)初級(jí)教育階段都有非常重要的作用。文章從三個(gè)方面闡述了趣味教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，以期為相關(guān)數(shù)學(xué)教師教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：趣味數(shù)學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、趣味教學(xué)法的應(yīng)用可激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

提高學(xué)生興趣的主要方式就是導(dǎo)入式教學(xué)，這直接影響著教師的教學(xué)效率。正確的導(dǎo)入式教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，使其將精力放在學(xué)習(xí)上。同時(shí)，教師也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，選擇淺顯易懂的導(dǎo)入內(nèi)容。例如，在“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，為了激發(fā)小學(xué)生的興趣，可以采用與生活相貼近的教學(xué)情境。先準(zhǔn)備好教學(xué)工具（土豆和一把小刀），在教學(xué)開(kāi)始之前，教師讓學(xué)生跟著自己一起動(dòng)手操作，將土豆對(duì)半切開(kāi)。這樣就切出了一個(gè)面，然后再橫切出另一面，接著左右兩邊再切出另外的面，就能為他們呈現(xiàn)出一個(gè)自己動(dòng)手切出的“長(zhǎng)方體”。學(xué)生在自行動(dòng)手的過(guò)程中，會(huì)更為深刻地體會(huì)到長(zhǎng)方體的面、棱，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上的認(rèn)知，使其在動(dòng)態(tài)化的教學(xué)中，能夠更為準(zhǔn)確地探究知識(shí)。這個(gè)年齡階段的學(xué)生正處于適合動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考的關(guān)鍵階段，要讓他們?nèi)矫娴貐⑴c到教學(xué)實(shí)踐中。這是趣味教學(xué)的一種方式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種途徑。趣味教學(xué)法的根本目的是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇和興趣，從而在實(shí)踐中合理應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、趣味教學(xué)法的應(yīng)用可調(diào)節(jié)課堂氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可利用游戲的模式，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，在“玩”的這個(gè)過(guò)程中，盡量讓他們以最佳的狀態(tài)進(jìn)行思考，并且通過(guò)自己的能力和經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成任務(wù)。這有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，促進(jìn)思維的良好發(fā)展，教師要掌握這個(gè)年齡階段學(xué)生的興趣特點(diǎn)，然后根據(jù)這一點(diǎn)來(lái)開(kāi)展一系列的教學(xué)工作。例如，在加法和減法的教學(xué)中，教師需要提前準(zhǔn)備好要用的數(shù)字卡片，讓學(xué)生隨機(jī)抽取兩張，然后計(jì)算出兩個(gè)數(shù)字之間的和與差。計(jì)算正確的學(xué)生可以得到小紅花，而針對(duì)計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生，教師也不能給予全部的否定，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行正確的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生A抽取到5和10兩個(gè)數(shù)字的時(shí)候，教師對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：將這兩個(gè)數(shù)字加在一起是多少？這時(shí)候下面的學(xué)生就會(huì)進(jìn)行快速的思考，并搶答出最后的結(jié)果。又如在認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)中，為了讓小學(xué)生盡快地掌握到相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用猜測(cè)價(jià)格的游戲方式，讓學(xué)生以最快的速度記住人民幣我拿出蘋果、橙子和梨等學(xué)生常見(jiàn)的水果，讓他們猜測(cè)價(jià)格，然后給出一定的提示，猜測(cè)最準(zhǔn)確的學(xué)生最后可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。利用這樣的教學(xué)模式，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，還能幫助他們提升對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的理解，并將其用于實(shí)際的生活實(shí)踐中，對(duì)日后的發(fā)展具有積極作用。

三、趣味教學(xué)法的應(yīng)用可加強(qiáng)小學(xué)生之間的合作精神

合作式教學(xué)也是趣味教學(xué)法的一種，它是指學(xué)生通過(guò)小組合作的方式來(lái)完成相關(guān)的數(shù)學(xué)任務(wù)。而在合作的這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生的合作精神也得到了培養(yǎng)。例如，在圓柱體側(cè)面的教學(xué)中，教師在正式開(kāi)始上課之前，要拿出相關(guān)的模型，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并提出相關(guān)問(wèn)題。如果將圓柱體的側(cè)面用紙將其全部包上，應(yīng)該以什么樣的方式計(jì)算出它的側(cè)面積？讓學(xué)生按照小組的方式進(jìn)行討論與匯報(bào)。這時(shí)候，有些小組所討論的結(jié)果是用剪刀剪出圓柱體的高，然后計(jì)算包裝紙的面積，因?yàn)閳A柱體的側(cè)面積是底面的周長(zhǎng)×高得到的，剪開(kāi)之后，得到的是長(zhǎng)方形，而長(zhǎng)方形的面積實(shí)際上就等于圓柱體的高。然后教師讓另一組的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行演示，當(dāng)計(jì)算出長(zhǎng)方形的面積之后，也可以得到圓柱的側(cè)面積。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該始終處于引導(dǎo)者的位置，讓學(xué)生成為主體，可以加強(qiáng)他們之間的合作精神，也能培養(yǎng)部分學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

應(yīng)用趣味教學(xué)法的目的是增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人能力，我們要將趣味教學(xué)方式落實(shí)到實(shí)踐中。教師在教學(xué)的過(guò)程中，也要注意其中的細(xì)節(jié)，以幽默的語(yǔ)言、豐富的游戲形式為學(xué)生提供一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，也為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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