快樂教學(xué)法融入小學(xué)語文課之實(shí)踐

黃炳英

摘 要：文章在研究中以小學(xué)語文課堂教學(xué)為核心，分析快樂教學(xué)法含義和價(jià)值，提出快樂教學(xué)法融入小學(xué)語文課堂的實(shí)踐途徑，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，并為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué);快樂理念;小學(xué)語文;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、快樂教學(xué)法的含義

相比于傳統(tǒng)教學(xué)法，快樂教學(xué)法主要是將“快樂”理念作為小學(xué)語文課堂教學(xué)的核心理念，在課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極、輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力，全面提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)語文綜合素養(yǎng)的提升。在實(shí)際應(yīng)用中，快樂教學(xué)法跳出教學(xué)理念和教學(xué)方法的定義，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生飽嘗愉快的感情體驗(yàn)，從而樂于學(xué)、樂于練、樂于記憶。

二、快樂教學(xué)法的應(yīng)用要求

快樂教學(xué)法主要面向全體學(xué)生，并以學(xué)生全面發(fā)展教育為根本，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)格局，在發(fā)展中尋求愉悅，在愉悅中實(shí)現(xiàn)發(fā)展。在實(shí)際應(yīng)用中，要遵循以下幾點(diǎn)原則：

1.率先垂范

小學(xué)階段學(xué)生模仿能力和好奇心極強(qiáng)，教師要做到以身作則、率先垂范，用自己的快樂感染學(xué)生，發(fā)揮出教師主導(dǎo)作用，營造快樂學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)積極 性，并適當(dāng)使用快樂語言引導(dǎo)學(xué)生，用快樂行動感染學(xué)生，散播快樂[1]。

2.尊重平等

在實(shí)際教學(xué)中，給予學(xué)生足夠的尊重和關(guān)注，營造自由平等的課堂氛圍， 消除學(xué)生的壓迫感和緊張感，通過誘導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在快樂的道路上豐富知識、學(xué)到技能，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué) 目標(biāo)。

3.巧妙教學(xué)

理性和感性相結(jié)合，一方面，打造新型師生關(guān)系，以朋友的身份理解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)精神;另一方面，以智慧為首，加強(qiáng)知識引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)能力和品質(zhì)并重，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

三、快樂教學(xué)法融入小學(xué)語文課堂的實(shí)踐策略

1.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文課堂中，教師要注意課堂氛圍的營造，利用課堂互動交流、游戲、角色扮演等方式，構(gòu)建高效課堂，營造積極、輕松、和諧、快樂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，提高語文學(xué)習(xí)的自主性和積極性，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)的綜合質(zhì)量水平[2]。

2.加強(qiáng)師生交流，調(diào)動快樂因素

在現(xiàn)代化高效語文課堂的構(gòu)建中，教師要意識到學(xué)生教學(xué)主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，結(jié)合小學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的師生交流，調(diào)動所有快樂因素，在師生交流中，讓學(xué)生驗(yàn)證和理解語文知識，提高語文教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)。例如，在人教版小學(xué)語文四年級教材《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)中，先引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感知文章整體 ，并提出“課文講了幾件事？”讓學(xué)生簡單概括課文的主要內(nèi)容。然后，精細(xì)研究，分析葉圣陶先生幫作者修改作文的事，體會葉圣陶先生的品格。并引導(dǎo)學(xué)生思考“作者為什么會一下子愣住了呢？”強(qiáng)化師生交流，讓學(xué)生在快樂交流中學(xué)習(xí)知識，提高教學(xué)水平。

3.融入生活經(jīng)驗(yàn)，深化教學(xué)內(nèi)容

為了提高小學(xué)語文教學(xué)水平，在快樂理念的引導(dǎo)下，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)理解語文知識，提高教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的契合性，防止教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際生活，弱化語文學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高語文學(xué)習(xí)的愉悅性和快樂體驗(yàn)，落實(shí)快樂教學(xué)策略，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。例如，在人教版小學(xué)語文六年級教材《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)中，聯(lián)系生活中遇到的保潔阿姨、保安、警察、交警、銀行職員，體會“服務(wù)”的含義，幫助學(xué)生理解本文主旨，進(jìn)而提高教學(xué)水平。

四、結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，為了提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要引入快樂教學(xué)法，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生交流，調(diào)動快樂因素，融入生活經(jīng)驗(yàn)，深化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊素香.淺析快樂教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2017（95）：61.

[2]項(xiàng) 曉.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)版），2014（5）：51-52.