如何提高高中化學課堂時效性的策略

摘要：化學是高中階段的核心科目，全面的化學基礎(chǔ)理論，趣味的豐富化學實驗，還有諸多前沿的化學研究成果等，學生都可以在這一時期接觸和學習。這不僅影響著學生中學階段的學習成績，對學生后續(xù)深入地學習和科研都有巨大幫助。也正因此高中化學的知識體系較為繁瑣，學習難度也比較大，在有效的時間內(nèi)實現(xiàn)高效教學成為大家追求的共同目標。

關(guān)鍵詞：高中化學；時效性；課堂；實驗；提問

化學是集知識性、科學性、趣味性、操作性為一體的綜合科目。高中階段學生學習的壓力比較高，因此高中化學教學過程中教師要從導學、促趣、提升的角度，綜合運用多種教學方式，以促進學生更加熱愛化學學習，有效掌握和運用所學知識解決實際問題，綜合提升學生的化學學習與運用能力。

一、 了解學生的學習心理建立化學學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是推動學生持續(xù)深入學習化學的重要保障。在高中化學教學中教師不要強迫學生記憶化學的知識和理論，而要推動學生在興趣指引下開展有效學習。學生們普遍對于理論性知識的死記硬背較為排斥，但是當他們明白所學知識擁有巨大的應用空間之后，他們就會從心底接受學習的過程，并且在不斷應用的過程中愈加增加學習的興趣，因此我們不妨順從學生心理，幫助學生逐步建立學習興趣。

化學研究的范圍非常廣泛，尤其是化學近年來已逐步成長為“滿足社會需要的中心科學”，我們的衣食住行多個方面都得益于化學科學。譬如粗糙的棉麻制品直接穿不僅樣子不好看，而且堅硬不舒服，經(jīng)過化學工藝的去粗、染色、柔化等多步處理之后，加工而成的衣料色彩絢麗，柔軟細膩；再比如我們?nèi)粘Ｋ缘暮芏嗍澄?，像面包、啤酒、肉類等都是?jīng)過了化學的加工或檢疫的安全標準之后，才會送上我們的餐桌?？茖W利用化學的精湛工藝，幾乎可以“化腐朽為神奇”，讓大千世界璀璨生輝。在教學中教師可以借助實驗室，教會學生開展一些利于家庭的科普實驗。比如：用水果加工天然香水，芬芳居家生活；借助樹葉彩印一張個人相片，留下珍貴的回憶；借助家中的易拉罐、蛋殼、橡膠棒、玻璃瓶等自制一些化學模型等。

二、 構(gòu)建智慧課堂彰顯化學意趣

多年來的化學課堂習慣了圍繞教學目標來開展教學，教師總是盡量把精華的、重點的知識教授給學生，但是很多時候教師的“好心”常常事與愿違，學生們一節(jié)課下來知識記不住，氣氛沉悶，沒有效率。學生的學習熱情被壓抑，學習潛能停留在應試層面，這必然影響學生的學習積極性，在課堂授課的過程中精心設計，讓學生們在不同的情境中樂學善思，才能彰顯化學教學智慧。

以“豐富多彩的化學物質(zhì)世界”這節(jié)課為例，教學不僅僅停留在了教授學生基本的化學分類方法層面，我們把這節(jié)課放在了實驗室，讓學生們親自去觀察多種多樣的物質(zhì)，從顏色、氣味、形態(tài)、組成等多個角度去認識自然界中的多種物質(zhì)，我們還把形態(tài)相似的多種物質(zhì)放在一起，如：醋酸、白酒、冰水、NaOH溶液、氨水等，讓學生們自己去看一看，辨一辨。在教師的智慧放手過程中，學生們主動嘗試，積極思考，在互動中不斷學習和進步。既懂得了物質(zhì)的不同狀態(tài)：氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)；還知道了導電性的含義：導體、半導體、絕緣體；更明白了溶解性這一抽象概念。所以在引入分類法時，學生們能夠很容易的就把“交叉分類法”掌握，還舉出來不同的例子，重難點知識學生們學得有滋有味。一節(jié)課下來學生們的學習狀態(tài)完全超過預期。尤其是一些“后進生”在教師引導下也提出一些有見地的問題，如“混合物、化合物到底如何界定和區(qū)分？”在師生的多元角色中，每個人都是課堂的主人，每個人都虛心求教和學習，真正實現(xiàn)了“目標讓學生定、問題讓學生提、活動讓學生做、規(guī)律讓學生找、收獲讓學生講”的靈動學習新勢態(tài)。

三、 藝術(shù)授課提升學生化學意識

在教學的過程中教師要善于通過一個個問題來引發(fā)學生對于知識的思考，激發(fā)學生深層學習的開展。高中絕大多數(shù)的知識內(nèi)容都是通過化學實驗來驗證和分析的，化學實驗不僅包括我們現(xiàn)行教材中演示實驗、家庭實驗及實驗課內(nèi)容，而且還包括許多探究實驗。例如：用生活中的材料制作簡易電池，尿液中葡萄糖的檢驗，鮮果中維生素C的檢驗，抑酸劑化學成分的檢驗，電路板的化學腐蝕，熔融鹽的導電性等。高中階段不僅涉及定性實驗，還有許多是定量實驗，試劑的藥量一旦發(fā)生變化，產(chǎn)生的結(jié)果就會不同。所有這些都不僅僅是書本上的理論和原理，而是要學生時刻樹立都嚴謹認真的化學態(tài)度。教師在教學中要時刻謹記肩上的責任，通過多種方式綜合進行，聯(lián)系日常生活，聯(lián)系課本，聯(lián)系實驗等多管齊下，用化學來解釋和解決一些實際問題，既拓寬了他們的視野，更激發(fā)了他們的學習積極性。

總之，要想全面提升高中化學授課的時效性，教師就需要從知識與能力、過程與方法、態(tài)度與價值觀等角度滲透給學生科學的化學學習觀，幫助學生建立對化學學科的全面認識，掌握化學探究的科學實驗方法，理解化學、技術(shù)、社會和環(huán)境的相互作用，形成嚴謹求實的科學態(tài)度等。

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作者簡介：

嚴雪梅，四川省南充市，四川省閬中市水觀中學校。