在中職化學教學中培養(yǎng)學生應用意識

摘要：近些年來，我國加大了對教育的改革，大力宣傳和倡導素質教育，尤其進入21世紀以后，世界各國紛紛討論和研究提高學生綜合能力的教育方法，并提出了提升學生科學素養(yǎng)的要求。自然學科的學習有助于學生正確、全面地認識世界和科學，尋找合理的科學的解決問題辦法。在自然科學的組成中，化學學科是一個重要組成部分，而化學實驗有助于學生實踐能力和發(fā)散性思維的培養(yǎng)，同時更是提升學生自然科學和化學學科素養(yǎng)的重要手段。但是，在中職化學教學培養(yǎng)學生應用意識具體實施過程中，仍然存在諸多或大或小的問題，為了能夠促進中職化學教學中學生應用意識培養(yǎng)工作的順利進行，在本篇文章中，主要研究了中職化學教學的發(fā)展現狀及問題產生的原因，并針對以上原因提出了相應的有效的意見和建議。

關鍵詞：中職；化學教學；應用意識；培養(yǎng)

隨著新課程改革的深入，我國教育部門越來越重視學生的實踐能力和自然科學分析能力，而化學學科是以實驗為基礎的自然科學，學生通過一定的化學實驗進行科學探究，學習科學原理，化學實驗和實際應用是化學教學的基本保障和核心基礎。此外，中職院校的主要目的就是培養(yǎng)專業(yè)性人才，是我國應用型人才的搖籃，主要側重培養(yǎng)學生的應用意識。

一、 中職化學教學中學生應用意識培養(yǎng)工作中存在的問題

中職化學課程充分地結合了理論聯系實際的觀念，為了提高學生的應用意識和實際動手操作能力，通過實驗教學能夠幫助學生理解難點知識，并且從實際操作中提升學習化學的興趣。有效的化學實驗教學能夠提高學生獨立學習的能力、科學探究的能力、合作溝通能力、質疑反思的能力、人際交往的能力等等，但是在過去的教學中，應用意識的培養(yǎng)始終是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，為了確保學生科學素養(yǎng)的提升，就必須了解中職化學教學各階段存在的問題。

1. 理論重于實踐觀念的影響。目前，我國教育階段大部分仍然是應試教育模式，學生、老師和家長都注重學生學科理論成績，期望通過較強的理論科學知識考取較好的高?；蛘邔ふ逸^好的工作，往往忽視了化學實驗教學的重要性。在大部分教學過程中，實驗教學時間嚴重壓縮，這讓學生無法產生學習興趣，感覺學習化學是一件枯燥的事情，也不能有效提升學生的科學素養(yǎng)與綜合能力，這非常不利于一個中職生今后的全面發(fā)展。

2. 沒有條件和機會開展化學實驗教學。雖然中職學校主要培養(yǎng)學生的實踐能力，但是在學生階段，每位學生的學習任務仍舊很大，面臨繁重的學業(yè)負擔，沒有足夠的時間和心思學習理論知識以外的東西。同時，在學校沒有安排足夠的實驗教學課時，學生無法接觸到化學實驗，而且在一些基礎設施相對較薄弱的學校，沒有實驗器材以及相應的實驗室。因此，由于各種條件的限制，在大多數的化學實驗課中，教師“講解實驗”，而不是學生做實驗，學生沒有充足的實踐機會，影響了實驗教學效果。

3. 教育方式和制度不完善。盡管一些學校為了響應綜合教育的號召，積極開展了一系列的化學實驗課程，但是在教育方式方面，仍然沒有得到突破性改革，考核方式和教育方式陳舊。在中職化學實驗課程中，大部分教師將實驗方法和解題技巧灌輸給學生，以增強學生的應試能力。同時，學生的表面考核成績仍然作為老師評定學生能力高低的標準，缺乏與學生的溝通。在一定程度上，忽略了學生實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，限制了學生的發(fā)散性思維，使學生的自主探究意識受到了束縛，無法激起學生的創(chuàng)新性和對化學課程的熱情和興趣，不利于中職生化學科學素養(yǎng)的提升。

二、 中職化學教學中培養(yǎng)學生化學應用意識的策略

1. 增加學生實際操作時間，提高學生的參與度。由于受到傳統(tǒng)教育觀念的一定影響，大部分化學教師對于實驗教學課程采用理論講解的方式，不能夠使學生參與到具體實驗中去。這樣不僅限制了學生對于實驗原理的探討和分析，也降低了學生對學習的積極性。因此，教師應注意創(chuàng)新實驗教學模式，合理安排實驗教學時間，將學生分組進行具體實驗，組織學生交流，學生和老師共同合作完成實驗，提高學生的理解力，盡可能地將化學理論知識應用到實踐中去。

2. 開展豐富的化學科技交流活動，化學競賽活動的綜合性、趣味性、多樣性高，同時也需要較強的實踐性和自主性?；瘜W科技交流活動的舉辦能夠激勵學生充分發(fā)揮主觀能動性，可以將化學理論知識通過具體的活動應用到實際生活當中，解決實際問題，還可以提高學生的興趣愛好，增強化學知識的掌握能力。

3. 學校要加大對實驗教學的建設力度，充分利用實驗教學資源。充足的實驗設備和實驗場所是提高學生化學實際應用的重要場所，是化學實驗教學開展的基本條件，只有良好的實驗環(huán)境才能夠保證實驗教學的正常開展。因此，各學校要充分認識到實驗教學的重要性，加大對實驗場所的建設，努力改善實驗條件和環(huán)境。合理地利用實驗設備，提高實驗設備和實驗室的利用率，不要將實驗室當作擺設，以此來鍛煉學生的自主探究能力，提高學生的實踐能力。

三、 總結

中職教學課程是培養(yǎng)國家優(yōu)秀人才的奠基石，能夠更好地幫助學生提高自身的價值、適應新時代的發(fā)展和變化，在實際化學教學過程中，有效地提高中職學生的化學應用意識和化學科學素養(yǎng)，各教師和學校要重視學生的動手操作能力，重視化學實驗教學的投入以及教學教育方式，從而為學生綜合素質的提高奠定良好基礎。

參考文獻：

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[3]尹曉紅.中職化學教學應注重學生心理素質的培養(yǎng)[N].遼寧教育行政學院學報，2009（12）

作者簡介：

孟強，遼寧省葫蘆島市，葫蘆島市連山區(qū)職業(yè)教育中心。