淺談中學數學微課教學模式的特點及運用策略

摘要：微課程內容少，時間短，能讓學生在短暫的時間中高效地完成學習任務而不會感到疲勞和注意力分散。微課以其短、小、精、悍、易于制作、便于交流和傳播等優(yōu)點備受教師和學生的推崇和喜愛。微課以它潛在的優(yōu)勢在中學數學自主學習中發(fā)揮了積極的作用。利用微課既能滿足不同層次學生的學習需求，又能指導和發(fā)展學生自主學習能力。

關鍵詞：微課；中學數學；自主學習

信息技術的普及和發(fā)展影響著全球，特別是信息技術輔助教學的廣泛應用，信息技術以其獨特的魅力為課堂教學插上了飛翔的翅膀，帶來了前所未有的教學發(fā)展前景。特別是微課教學資源應用到中學數學教學中，使中學數學的教學內容得到了極大的豐富，極大地調動了學生的學習興趣，濃厚了課堂教學氛圍，極大地激活了學生的思維，創(chuàng)建了身臨其境的教學情景，促進老師和學生之間的互動頻率大大提升，有利于學生思維的培養(yǎng)，有效的鍛煉了學生的各種能力。但是，我們在教學實踐中也清楚的體會到，微課的使用并不是很簡單的事情，更不是每個教學環(huán)節(jié)都必須運用微課。微課作為教學的輔助手段，是大家公認的，只有巧妙恰當的適時運用才能發(fā)揮其應有的優(yōu)勢。

微課是一種新興的教學資源，也是一種新的學習方式，開啟了教育的“微時代”。把微課視頻提供給學生學習，既能讓這些精彩片段永久保存下來，又能滿足學生在自主學習中的需求，解決自主學習中的疑難問題。這也是新課程改革中多次提倡的，以生為本，把學習的主動權給學生，讓學生真正成為學習的主人。利用微課很好地實現了這一目標。

一、 微課在中學數學自主學習中的優(yōu)勢

自主學習是學習方式的重要環(huán)節(jié)之一，中學數學教學中自主學習的重要性毫無疑問，而微課在自主學習中的重要地位更是毋庸置疑。微課一般幾分鐘，短小、精悍，一般是一個教學環(huán)節(jié)，一個疑難問題，一個學習重點，從這一點來說適合學生自學。學生學習的時間和地點隨時隨地，自主空間大，學習起來有針對性，學習效果明顯。利用微課解決了學習中的困惑，難題得到了解決，從而就能夠大大地提高學生自主學習的積極性和主動性。

（一） 利用微課指導自學，激發(fā)興趣，提高學習的主動性

傳統(tǒng)的自學只是枯燥的看教材或是看輔導書，枯燥乏味可想而知，沒有持久的注意力，沒有學習興趣，不可能有好的學習效果。應用微課輔助學生自學，以視頻的方式展示給學生，音畫時尚，聲情并茂，不僅生動形象，而且繪聲繪色，學生的注意力自然會被吸引過來，學生的學習興趣自然就濃厚了，積極性和主動性自然就被調動起來。

（二） 微課的形式多樣，能滿足不同基礎的學生，有利于培養(yǎng)學生的個性化學習

隨著信息技術的普及和推廣，學生家庭幾乎都配備了電腦和智能手機。學生借助電腦或智能手機完全可以自己來預習、學習、探究，而且不受空間和時間的約束，隨時隨地自由自在，不僅可以借助微課預習，而且可以借助微課學習新知識，探究難題，解決學習中隨時遇到的問題，不同層次學生都可以根據自己的需求來選看適合自己的微課，優(yōu)等生既可以探究更難的問題，深入鉆研，拓展學習的空間。后進生借助微課復習鞏固課上所學的知識，反復觀看鞏固雙基，或是借助微課選擇自己想學的知識內容，進行拓展練習。

（三） 借助微課提高自主學習效果，促使學生養(yǎng)成自主學習的習慣

中學生的學習習慣是靠老師和家長督促培養(yǎng)的，老師和家長根據學生的基礎需要和能力發(fā)展幫助學生選看適合自己的微課，不僅可以提高學生的學習興趣，而且借助微課來抓住學習的重點，突破學習的難點，不斷促進學生深度思考，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。從而提高學生的學習效果。

（四） 利用微課指導中學生自主學習，能夠優(yōu)化課堂教學，促進課堂教學目標的有效實現

微課是課堂教學有效的補充形式，對提高教學效果和教學質量有很大的幫助。上課之前，通過微課進行自主學習可以為新課做好準備。對教材，對教學內容的重點或難點完成預習任務。學生課前的自主學習能否真正地學進去，可以通過課堂中的小組討論、交流展示以及當堂檢測等環(huán)節(jié)體現它的有效性。下課之后，學生觀看微課，可以有效地對所學知識進行復習鞏固，加深印象。

二、 適合中學數學自主學習的微課制作

（一） 微課的主要特點

1. 以視頻的方式播放。呈現的方式更加生動形象，適合中學生的注意力特征，能夠激發(fā)學生的學習興趣。2. 時間短，內容精。微課的時長一般都在5-8分鐘左右。學生學習的課程多，任務重，時間過長的話，學生將沒有時間觀看他想要觀看的微課。微課的內容精簡，是圍繞某一個特定知識點進行的精確詳細的講解。3. 使用方便。學生借助電腦或智能手機可以隨時觀看，想學就看，隨時通過看微課解決遇到的問題。

（二） 微課的制作

微課的使用者是中學生，微課的制作一切要從中學生的角度出發(fā)。要考慮學生的學習認知水平、年齡特征和性格特點。制作時應注意它是幫助學生解惑的，是中學生進行自主學習的輔助工具。

1. 確定微課的內容和題目。針對任教年級的教學內容中的某一個知識點進行選題。盡量是熱門的考點或知識點。2. PPT排版要美觀，動作效果要具有針對性。字體設計要統(tǒng)一，字號要有層次性，字體顏色最多不宜超過三種。講解中必要時可以通過拖動鼠標來明確講解的具體位置。動靜結合，圖片和文字搭配要得當，不要造成審美疲勞。3. 語言要講究藝術性。語言使用要正確，發(fā)音要標準，用規(guī)范的普通話。講解要通俗易懂，因為它的使用對象是中學生，理解能力有限，所以要盡可能避免專業(yè)術語。語調要抑揚頓挫，突出重點。4. 錄制環(huán)境要安靜無噪音。選擇音質較好麥克風，同時要在沒有人過往的安靜空間進行錄制，保證錄制的整體效果最佳。

三、 中學數學自主學習中使用微課的方法指導

適合中學生自主學習的微課出爐后，怎樣才能發(fā)揮它的有效性，真正體現出它的優(yōu)勢，這就要求學生要正確使用微課。學生可以根據自己的學習情況和學習程度來決定觀看微課時播放速度的快慢，如果有聽不懂的地方可以后退，反復播放，直到明確為止。如果有需要消化的地方可以點擊暫停按鈕，結合教材琢磨一下。

微課的應用賦予了現代信息技術與學科教學相互滲透的新的含義。面對信息技術的多種使用方式，微課也需要多種信息技術的滲透才能將課程做得更加生動、更有實效性。所以，微課在中學數學自主學習中的應用不僅考驗了學生的自主學習能力，也要求教師在信息技術方面的能力不斷地提高和更新。

作者簡介：

張美麗，河北省任丘市，華北油田東風中學。