在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中營造輕松的課堂氣氛

摘要：在分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛存在的問題，并據(jù)此從多角度論述了良好課堂氣氛營造的方法，希望對于今后的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂氣氛；教學(xué)改革

一、 引言

結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點，數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的難度。為了讓小學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該充分重視如何培養(yǎng)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛，保證孩子們能夠在輕松的環(huán)境下掌握更多的數(shù)學(xué)知識和技巧，不斷提升自我的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力。只有積極構(gòu)建輕松的課堂氣氛，才能進一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓他們主動參與到學(xué)習(xí)中。這里結(jié)合相關(guān)的教學(xué)實踐，探討了如何活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育氣氛的相關(guān)問題。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛存在的問題與思考

在應(yīng)試教育的影響下，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動依然處于傳統(tǒng)的接受式教學(xué)的范圍內(nèi)，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)影響下，學(xué)生盡管在較短的時間內(nèi)，能接觸并掌握較多的知識內(nèi)容，但學(xué)生的主動性和主體性在教學(xué)中沒有得到絲毫體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于完全的被動狀態(tài)，這樣所獲得知識內(nèi)容也容易被遺忘。長此以往，則不利于學(xué)生的積極性、主動性的提升，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力難以有效提升，則沒有較強的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，不重視學(xué)生的主體性，不重視相應(yīng)的生命的意義和價值的內(nèi)容，從而也就忽視了小學(xué)生的行為特征，這樣難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自然難以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。在整體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，難以發(fā)揮教師和學(xué)生的生命價值，最為直接的影響就是，部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，容易出現(xiàn)一定的厭煩情緒，自然不利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。

三、 良好課堂氣氛營造的方法

（一） 激勵措施的合理應(yīng)用

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生以及時的肯定，這將是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的不竭動力，能容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而構(gòu)建良好的教學(xué)循環(huán)過程。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師則忽視學(xué)生的鼓勵作用，這自然不利于課堂教學(xué)效率的提升。從整體來看，應(yīng)重視口頭語言上的積極評價，盡管這種方式較為容易實現(xiàn)，但往往在實際的教學(xué)課堂難以起到相應(yīng)的效果。這里結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，特別是小學(xué)生具有的“表現(xiàn)欲望旺盛”和“爭強好斗”特點，選擇學(xué)習(xí)“積分制度”。對于在數(shù)學(xué)課堂上回答正確的同學(xué)來說，則能夠獲得1分“數(shù)學(xué)積分”，即便回答錯誤的情況下，也能保證增加0.25個積分。在期中學(xué)習(xí)期間，進行相關(guān)的積分積累的盤點，如果積分能夠?qū)崿F(xiàn)40～50分，得到“軟抄本”的小獎勵；得到30～40積分的學(xué)生，獲得高級橡皮的小獎勵，并據(jù)此推出相關(guān)的評比標(biāo)準(zhǔn)。通過相應(yīng)的激勵制度，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生具有較強的數(shù)學(xué)能力，具有較強的學(xué)習(xí)信心，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。

（二） 教具、學(xué)具的適當(dāng)應(yīng)用

在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該解放思想，大膽創(chuàng)新，采用與時俱進的教學(xué)理念，不斷實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展，重視學(xué)生的獨立個體的特質(zhì)，應(yīng)該在教學(xué)活動中體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，認(rèn)識到學(xué)生所具備的學(xué)習(xí)潛能所在。在素質(zhì)教育的要求下，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的死記硬背的機械式的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生敢于向未知領(lǐng)域探索新事物，能夠主動積極地參與課堂活動，養(yǎng)成勤于動手、樂于探究的良好習(xí)慣。

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，大部分教師并沒有充分發(fā)揮教具的作用?？紤]到小學(xué)生的認(rèn)識水平不強，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍存在一種陌生感、距離感，大部分同學(xué)不愿意接受相關(guān)課本上的枯燥無味的內(nèi)容，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生厭煩心理。這種在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的負(fù)面消極的情緒則不利于小學(xué)數(shù)學(xué)的知識教學(xué)學(xué)習(xí)。

在信息時代背景下，隨著各種技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教師活動中的信息技術(shù)應(yīng)用越來越多。多媒體教學(xué)已經(jīng)在越來越多的場合得到不同程度的應(yīng)用，廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的實際心理特質(zhì)，來選擇合理的教學(xué)方法，并經(jīng)過實踐進行不斷的修整處理，以滿足高效課堂構(gòu)建的相關(guān)需求。

在具體的教學(xué)活動中，只要學(xué)生具有課堂教學(xué)的濃厚興趣，關(guān)注到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，方可以有效提升自我的數(shù)學(xué)素質(zhì)能力。從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，考慮到他們在認(rèn)知能力上的不同，應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將教具、學(xué)具充分應(yīng)用，更好地適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。比如，在進行“加減法”相關(guān)教學(xué)活動中，從他們喜聞樂見的“喜羊羊與灰太狼”動畫中的常見角色進行多媒體課件的制作。在課件中，數(shù)字個體則是通過“羊村”里面不同的羊的個數(shù)來表示，能夠在動畫中，讓學(xué)生了解到，當(dāng)“懶羊羊”走過來，就會造成草原上就“增加”了一只羊的結(jié)果，這就是加法的作用；同樣，當(dāng)“懶羊羊”回去吃飯的時候，從草原上走開時，草原上就“減少”了一只羊。面對這樣的視頻動畫，小朋友更容易接受動畫人物所代表的加法和減法的意義，能更關(guān)注到課堂教學(xué)活動中。正是利用這樣的教學(xué)模式，能有效地將較為抽象以及難以弄懂的數(shù)學(xué)概念和知識轉(zhuǎn)化為直觀淺顯的“動畫觀賞”，將趣味性加入數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有較強的注意力。在課堂回答問題的環(huán)節(jié)，同學(xué)們也能主動積極地舉手發(fā)言，大大提升課堂教學(xué)效率。由此可見，正是通過積極營造輕松的課堂氛圍，才能有效實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，切實提升學(xué)生的實際的綜合素質(zhì)能力。

四、 結(jié)語

由此可見，通過相關(guān)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來看，應(yīng)該充分重視數(shù)學(xué)教學(xué)中良好的課堂氣氛的營造，應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，全面提升他們的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)預(yù)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。通過廣大教師的不斷努力，積極探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，一定會構(gòu)建輕松和諧的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，實現(xiàn)新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各項要求。

參考文獻：

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[2]吳新麗.探討如何創(chuàng)建活潑的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍[J].神州，2017（30）.

作者簡介：

閆玉芳，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省廣河縣潘家小學(xué)。