小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀策略探析

摘要：結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀情況，探討了課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，并在基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多角度分析了小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)高效開(kāi)展策略，希望對(duì)于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展具有一定幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；課外閱讀；閱讀教學(xué)；教學(xué)改革

根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，應(yīng)重視語(yǔ)文課外閱讀在教學(xué)中的作用，保證其能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷激發(fā)他們探索的求知欲，保證有效提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。一線教師應(yīng)該重視課外閱讀學(xué)習(xí)，這樣有助于保證學(xué)生得到更為廣闊的視野，能不斷有效積累語(yǔ)文知識(shí)，奠定良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時(shí)，還能有助于學(xué)生的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)得到鞏固，有利于全面掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，提升自我的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、 課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

（一） 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，小學(xué)生在自我約束力方面存在一定的欠缺，特別是課堂上的注意力難以集中較長(zhǎng)時(shí)間，這樣自然會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率偏低的問(wèn)題。為了有效改變上述局面，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該格外重視如何有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，能激發(fā)小學(xué)生的興趣點(diǎn)，保證其能具有較高的學(xué)習(xí)熱情。

（二） 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

總體而言，小學(xué)生受到周邊環(huán)境影響比較大，特別是心境發(fā)展、學(xué)習(xí)能力等方面容易受到環(huán)境的影響。在具體的課外閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分考慮到各種相關(guān)影響因素，積極努力幫助學(xué)生進(jìn)行良好的活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，保證實(shí)現(xiàn)成功的課外閱讀活動(dòng)，同時(shí)，這需要學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的共同努力。另外，教師應(yīng)該保證教學(xué)觀念的更新，進(jìn)一步明確課外閱讀活動(dòng)相關(guān)要求，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，從語(yǔ)文課文教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，不斷拓展學(xué)生在課內(nèi)、課外的語(yǔ)文知識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力得到鞏固的目的。

（三） 樹(shù)立正確三觀

在具體的課外閱讀中，并不應(yīng)該加以太多的限制，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，來(lái)進(jìn)行相關(guān)的書(shū)目選擇。利用課外閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生了解并掌握我國(guó)傳統(tǒng)文化，通過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品閱讀，能進(jìn)一步啟迪思維、開(kāi)闊視野，有利于學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì)的提升，同時(shí)，還應(yīng)該充分發(fā)揮好教師的指導(dǎo)作用，保證學(xué)生能通過(guò)閱讀樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使得自我情操得到陶冶。

二、 小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)高效開(kāi)展策略

（一） 引導(dǎo)學(xué)生合理選擇讀物

在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有基礎(chǔ)性的作用，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用，特別是涉及學(xué)生的語(yǔ)言能力開(kāi)發(fā)方面。教師在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)中，應(yīng)該重視如何有效提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)、精神修養(yǎng)等方面內(nèi)容，積極從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)來(lái)選擇相關(guān)的課外讀物。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)選擇略高于自己能力的書(shū)籍，那些具有語(yǔ)言水平較高的讀物能帶給學(xué)生精神上、情感上的享受，相關(guān)文言文經(jīng)典、名言詩(shī)句的流傳性比較廣，學(xué)生能更好體會(huì)到其中的內(nèi)涵和深意，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，盡管難以實(shí)現(xiàn)作詩(shī)、作賦的要求，但具有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力。比如，在學(xué)習(xí)《絕句》（唐·杜甫）、《詠柳》（唐·賀知章）等詩(shī)詞基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，容易引發(fā)相關(guān)的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生愿意進(jìn)一步積極參加課外閱讀活動(dòng)。同時(shí)，教師在選擇讀物的過(guò)程中，還應(yīng)從學(xué)生的心靈和生活出發(fā)。

（二） 選材要貼近學(xué)生心靈的內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們這一階段的發(fā)展，正是處于發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生往往存在愛(ài)幻想的情況，所以，在進(jìn)行課外閱讀作品的選擇中，則應(yīng)該主要通過(guò)故事類(lèi)作品為主進(jìn)行推薦，比如，《潘宮的秘密》《果核戰(zhàn)記》等。這些故事都是能較好滿(mǎn)足學(xué)生的幻想的需求，特別是在背景、人物、情節(jié)等方面，盡管存在的是虛幻性質(zhì)，但能夠給學(xué)生帶來(lái)相關(guān)的理想和希望，能夠有效表現(xiàn)出作者的真實(shí)的心理需求，這樣自然能有效提升學(xué)生的閱讀效果?？苹妙?lèi)讀物能夠?yàn)閷W(xué)生開(kāi)啟一扇通往想象世界的大門(mén)，能夠體現(xiàn)出人們對(duì)于美好事物的追求，相比于童話故事，則具有更強(qiáng)的閱讀性。因此從小學(xué)生的天性好奇的心理出發(fā)，教師為了滿(mǎn)足他們的探索未知事物的好奇心，應(yīng)該從他們的實(shí)際生活出發(fā)，選擇滿(mǎn)足他們心靈的作品，積極推薦健康的正面的科幻故事，則能有效提升學(xué)生的閱讀能力和想象空間。

（三） 營(yíng)造自主課外閱讀氛圍

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還應(yīng)該重視如何有效積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。利用課外閱讀活動(dòng)，能有效進(jìn)一步拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)途徑，積極對(duì)于學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行健康的引導(dǎo)，并保證其具有良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有良好的自主學(xué)習(xí)能力?？偠灾處煈?yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)中的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，并輔以有效的課外閱讀活動(dòng)，這樣才能不斷提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

（四） 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

考慮到課外閱讀活動(dòng)的豐富性，部分學(xué)生難以進(jìn)行選擇，面對(duì)良莠不齊的閱讀作品，教師應(yīng)該發(fā)揮其引導(dǎo)作用。如果學(xué)生閱讀的書(shū)籍內(nèi)容不健康，則會(huì)使得內(nèi)心心靈受到嚴(yán)重腐蝕，使得學(xué)習(xí)和生活受到進(jìn)一步影響。因此，教師應(yīng)該重視閱讀作品的選擇，積極地將精華書(shū)籍推薦給學(xué)生，幫助學(xué)生有效進(jìn)行書(shū)籍的選擇，結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知情況，將相關(guān)的名著作品推薦給學(xué)生，還能推薦相關(guān)的《經(jīng)典美文》《文學(xué)品析》等雜志書(shū)刊，目的則是有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、 結(jié)束語(yǔ)

由此可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從各個(gè)方面充分重視課外閱讀活動(dòng)，并能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)積極引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，通過(guò)大量的優(yōu)秀課外閱讀，能夠使學(xué)生的自身語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升，達(dá)到新課標(biāo)的要求下的語(yǔ)文教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢生.談小學(xué)語(yǔ)文的課外閱讀[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（36）.

[2]蘇朝盛.小學(xué)課外閱讀有效性微探[J].基礎(chǔ)教育研究，2017，18.

作者簡(jiǎn)介：

魏淑琴，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省廣河縣潘家小學(xué)。