分析生活教育理念強(qiáng)化生物課堂集約化教學(xué)的相關(guān)探討

摘 要：在素質(zhì)化教育全面推行的大環(huán)境中，各學(xué)科的受重視程度在普遍的提升，生物作為中學(xué)教育階段的一門(mén)學(xué)科，受到的重視程度也有了明顯的提高。從現(xiàn)階段的生物教學(xué)具體分析來(lái)看，生活教育理念的運(yùn)用較為普遍，此種理念對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)講，更容易實(shí)現(xiàn)集約化教學(xué)的目的，因此深入的分析生活教學(xué)理念，并就其在集約化教學(xué)構(gòu)建過(guò)程中的積極作用和價(jià)值進(jìn)行探討，這對(duì)于理念的深入運(yùn)用和教學(xué)質(zhì)量的整體進(jìn)步來(lái)講十分的重要。基于此，本文就生活教育理念強(qiáng)化生物課堂集約化教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題做具體的分析和討論。

關(guān)鍵詞：生活教育理念；生物課堂；集約化教學(xué)

受傳統(tǒng)的理念和教學(xué)模式影響，現(xiàn)階段的生物教學(xué)創(chuàng)新性不足，具體的教學(xué)效果不理想，針對(duì)這樣的情況，要做教學(xué)的突破，必須要從教學(xué)理念改變?nèi)胧帧Ｉ罱逃砟钍墙陙?lái)興起的一種全新教學(xué)理念，其主張教學(xué)的生活化，即將教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，這樣可以拉近教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的距離，消除學(xué)習(xí)的陌生感。從具體的應(yīng)用分析來(lái)看，此種教學(xué)理念對(duì)于課堂的改變效果十分的顯著，對(duì)于集約化課堂構(gòu)建也有重要的幫助，因此在生物教學(xué)具體開(kāi)展的時(shí)候，有效利用此理念實(shí)現(xiàn)集約化課堂的構(gòu)建現(xiàn)實(shí)價(jià)值明顯。

一、 基本概念分析

（一） 生活教育理念

生活教育理念指的是將生活融入教學(xué)的具體教學(xué)理念，分析此種教學(xué)理念發(fā)現(xiàn)其具有兩方面的優(yōu)勢(shì)：第一是此種理念的運(yùn)用有效地拉近了學(xué)生和課堂的距離。從傳統(tǒng)教學(xué)分析來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活是割裂開(kāi)的，這增加了學(xué)生和具體學(xué)習(xí)的陌生感，但是生活教育理念將生活和教學(xué)融為了一體，所以學(xué)生與課堂的親近感會(huì)更強(qiáng)。第二是此種理念的運(yùn)用使得教學(xué)實(shí)現(xiàn)了靈活性。生活教育理念強(qiáng)調(diào)生活即是教學(xué)，教學(xué)也是生活，所以學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)都可以歸結(jié)為學(xué)習(xí)，這種實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)行為是教學(xué)的靈活性顯著加強(qiáng)。

（二） 集約化教學(xué)

集約化教學(xué)是綜合性教學(xué)的重要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)、能力、情感、教學(xué)和形式的融合。就具體的分析來(lái)看，在素質(zhì)教育背景下，單純的重視知識(shí)教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，因此要從學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)做教學(xué)的具體探討。集約化教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，也強(qiáng)調(diào)能力的構(gòu)建，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)的教學(xué)中情感的滲透和形式的突破，這對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)的突破和改變來(lái)講具有重要的意義。

二、 生活教育理念強(qiáng)化生物課堂集約化教學(xué)的具體措施

生活教育理念在生物課堂集約化教學(xué)的強(qiáng)化過(guò)程中要想發(fā)揮突出的優(yōu)勢(shì)需要做一定的措施布置，這樣，具體理念的應(yīng)用價(jià)值，教學(xué)效果的最終提升都可以更好的實(shí)現(xiàn)。

（一） 以集約化教學(xué)為目標(biāo)搭建生活場(chǎng)景

就具體的措施采取來(lái)看，第一項(xiàng)重要的內(nèi)容是以集約化教學(xué)為目標(biāo)做生活場(chǎng)景的搭設(shè)。從具體的分析來(lái)看，集約化教學(xué)要求將知識(shí)、能力、情感、教學(xué)和形式融為一體，所以在具體的教學(xué)中，要搭建能夠體現(xiàn)教學(xué)情感、實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式突破并對(duì)知識(shí)和能力提升有幫助的教學(xué)場(chǎng)景。具體來(lái)講，以集約化教學(xué)為目標(biāo)，構(gòu)建合作探究教學(xué)機(jī)制或者是情境化教學(xué)效果十分的顯著，一方面，合作探究教學(xué)機(jī)制改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)了合作，對(duì)學(xué)生的探究能力和知識(shí)提升有重要的幫助，而且合作探究教學(xué)機(jī)制對(duì)于生活現(xiàn)象的研究和利用會(huì)有進(jìn)一步的深化，所以在集約化教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，運(yùn)用生活教育理念搭建具體的教學(xué)場(chǎng)景，這會(huì)使課堂的有效性明顯的提升。

（二） 選好集約化教學(xué)和生活場(chǎng)景的結(jié)合點(diǎn)

在利用生活教育理念強(qiáng)化生物課堂集約化教學(xué)的過(guò)程中，第二項(xiàng)重要的措施是對(duì)集約化教學(xué)和生活場(chǎng)景的結(jié)合點(diǎn)做選擇。所謂的集約化指的是將知識(shí)、能力、情感、教學(xué)和形式進(jìn)行集合，而利用生活教育理念進(jìn)行場(chǎng)景的搭建，其和集約化教學(xué)的具體內(nèi)容必然實(shí)現(xiàn)不了100%的重合，因此需要做二者的結(jié)合點(diǎn)探討和選取。找準(zhǔn)二者的結(jié)合點(diǎn)由此出發(fā)做教學(xué)的擴(kuò)大分析和深入探討，這樣，教學(xué)的全面性目標(biāo)會(huì)一步步的實(shí)現(xiàn)，深入化進(jìn)行的目標(biāo)也會(huì)一步步的達(dá)成。簡(jiǎn)言之，做好集約化教學(xué)和生活場(chǎng)景的結(jié)合點(diǎn)選擇并以此為基點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，生物課堂的集約化會(huì)表現(xiàn)的更加全面。

（三） 以生活場(chǎng)景為基礎(chǔ)做綜合性教學(xué)開(kāi)展

在利用生活教育理念強(qiáng)化生物課堂集約化教學(xué)的過(guò)程中，第三項(xiàng)重要的內(nèi)容是以生活場(chǎng)景為基礎(chǔ)做綜合性教學(xué)開(kāi)展。學(xué)生的生活或涉及許多的生物知識(shí)，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，樹(shù)葉在秋天的時(shí)候會(huì)變黃掉落、被咬一口的蘋(píng)果放置在空氣中，被咬的部分會(huì)發(fā)生顏色的改變，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生都可以用生物學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解答，所以在具體教學(xué)開(kāi)展的時(shí)候，以生活化場(chǎng)景為基礎(chǔ)引出具體的教學(xué)內(nèi)容和探討問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生參與到具體的問(wèn)題分析和討論中，這樣，學(xué)生的知識(shí)理解力、分析研究能力會(huì)有明顯的提升，生活和教學(xué)的距離拉近，情感色彩會(huì)更加的明顯。簡(jiǎn)言之，以生活場(chǎng)景為基礎(chǔ)做綜合性教學(xué)開(kāi)展，課堂集約化的教學(xué)目標(biāo)得以全面的實(shí)現(xiàn)。

生活教育理念對(duì)于教學(xué)的生活化發(fā)展有突出的意義，對(duì)于生物課堂集約化教學(xué)的推進(jìn)也有重要的幫助，所以在具體概念闡述的基礎(chǔ)上做生活教育理念強(qiáng)化生物課堂集約化教學(xué)的措施分析現(xiàn)實(shí)意義顯著。

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作者簡(jiǎn)介：

張穎，江蘇省南通市，江蘇省南通市小海中學(xué)。