淺析小學數(shù)學學習能力的培養(yǎng)策略

摘 要：俗話說“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”就足以證明理科的重要性，而數(shù)學作為理科的基礎(chǔ)和橋梁，學好數(shù)學再學習物化生多半能事半功倍，學好數(shù)學的根本就是有好的數(shù)學學習能力，老師和學生應(yīng)該共同協(xié)助提高學生的數(shù)學學習能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學學習能力；能力培養(yǎng)策略

一、 老師應(yīng)該求同存異，因材施教

（一） 老師應(yīng)該培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣

學生有了興趣才能靜心專研?！芭d趣是最好的老師”老師應(yīng)該抓住學生對事物好奇的特點培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。“數(shù)學學習能力”是指離散思考，邏輯分析，逆向思維，形象分析，對偶把握為主的學習能力，老師可以從學生偏愛聽故事的特點簡單地構(gòu)建一個數(shù)學家的背景，并在他的生平中滲透提高數(shù)學學習能力的好處，在平時也要經(jīng)常灌輸學好數(shù)學的重要性，因為老師的教育對象是小學生，年紀尚小，游戲更能調(diào)動他們的興趣，例如三年級上冊人教版數(shù)學課本中《數(shù)學廣角——集合》中對水果分類，寫出規(guī)定范圍內(nèi)的數(shù)字等問題得到啟發(fā)，以小組為單位角色扮演，規(guī)定游戲范圍，學生自己站到屬于自己角色的集合中，不僅能讓學生對集合有了感性的認知還能讓他們在學習數(shù)學中得到快樂。

（二） 老師應(yīng)該督促學生跟上進度

在小組學習中提升數(shù)學學習能力?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”不可否認學習不是容易的事，尤其是像數(shù)學需要多種思維能力的學科只有興趣是遠遠不能支撐起越來越復雜的數(shù)學學習的，所以適當?shù)木毩暡粌H能鞏固當天的知識還能培養(yǎng)數(shù)學學習能力，例如四年級下冊人教版數(shù)學課本中《平移練習二十一》第三題問涂色部分占圖形的幾分之幾，是需要學生通過形象分析來在腦海里構(gòu)建圖形平移之后形成的圖形，然后再化為規(guī)整的圖形放在已經(jīng)等分的原圖形中，最后通過感性的認知得出涂色部分占了圖形的幾分之幾，學生不僅練習到了形象分析，還培養(yǎng)了計算能力?！叭松弦话?，形形色色”人各有不同，千差萬別，學習能力也是一樣的，有些孩子適合學理科就自然有孩子適合學文科，老師應(yīng)該因材施教，大班化的教育能統(tǒng)一進度但也會忽略了孩子的思維的差異性，老師可以分學習小組，讓學習能力強而且負責的同學做小組長來負責小組成員的薄弱點，適當給小組同學加課外作業(yè)，組織小組成員互相輔導，用測試來獲取實施成果，用小紅花來獎勵進步大的同學，最后用小紅花的個數(shù)來和老師換獎品。老師也要注意，如果是一些方法有錯誤導致進步很慢，但自身很努力的同學也要給予表揚，并找本人談話，和他溝通技巧或者推薦他更合適他自身的練習保證跟上大家的進度。老師要時刻明白數(shù)學學習是一環(huán)扣一環(huán)的，只要有一環(huán)脫節(jié)在后面的學習可能就會掉隊，所以在基礎(chǔ)的階段一定要督促學生學好數(shù)學。

二、 學生要克服困難學好數(shù)學

（一） 堅持數(shù)學習題的訓練

攻克自己的薄弱環(huán)節(jié)獲得自信更能游刃有余?！叭松鷣砣绱耍矚g的事自然可以堅持下去”，人對自己擅長的事都是自信的，因為他能確保自己能出色完成，成果帶來的榮譽讓他得到滿足，所以他喜歡做他擅長的事，并能堅持下去，相反的，做自己不擅長的事不能順利完成，帶來挫敗感自然不喜歡也無法堅持去做。學生的偏科也是這個道理，學生應(yīng)該克服一切阻礙堅持去做數(shù)學習題來攻克自己的薄弱環(huán)節(jié)，剛開始數(shù)學題會感覺到一頭霧水，四處碰壁，所以學生剛開始進行數(shù)學習題訓練時應(yīng)該采取“量少多次”的方式，見縫插針的利用時間，比如下課休息的幾分鐘做一道計算題；在完成課后作業(yè)后多做一頁習題，忌有“一口吃成大胖子”的心態(tài)，效果甚微，學生可能無法完成習題受到挫敗對數(shù)學失去信心。學生在做數(shù)學習題訓練時忌直接悶頭做練習不懂就不加思考翻答案或者為了考試突擊刷題背答案，學生應(yīng)該養(yǎng)成良好的數(shù)學習題訓練的習慣，在做習題訓練之前應(yīng)該回顧當天或者題目涉及的知識點，在做練習中可能存在不熟悉某個知識點而無法進行下一步算法的情況，此時不應(yīng)該不加思考就參照答案，而是查閱課本或者相關(guān)的輔導書，尋找自己需要的知識加以閱讀和理解，再進行下一步的計算，最后再參考答案，分析它運用的知識點，對比自己與參考答案的方法，完善自己的相關(guān)的數(shù)學表達緊扣踩分點。通過做題習慣的學生可以發(fā)現(xiàn)自己做題越來越游刃有余，自己的思維越來越清晰解題越來越快數(shù)學語言也越來越完善，全面提高了自己的數(shù)學學習能力，學生通過自己的堅持從而一點一滴的攻克自己的薄弱科目，獲得了成就感，在考試成績中得到良好的反饋，獲得了自信就更有可能去堅持學習數(shù)學。

（二） “一對一”合作學習

學生互幫互助主動學習才能提高學習效率?！耙桓绢^三個樁，一個好漢三個幫”就說明合作的重要性，在當今社會一個人的力量遠不及團隊協(xié)作時的力量大，所以考察人才的方式也不只是專業(yè)能力強這一種，人的交際能力也日益占了越來越大的比重，數(shù)學這門學科是一門鍛煉思維的學科，不僅是需要學生自己靜心專研，更要學生們主動交流思想一起商討最優(yōu)化的解決方案，所以“一對一”合作學習就是一種值得嘗試的學習模式，彼此交流自己做題思維，在交流講題中把自己擅長的思維模式滲透其中，做到交換思維發(fā)散出兩種甚至更多思維的效果。

三、 總結(jié)

在當今社會，偏重于數(shù)理化，不管是大數(shù)據(jù)云計算還是自動化機器設(shè)計無時無刻不涉及演算，小學生不僅僅是祖國的花朵更是未來推動社會發(fā)展的新鮮血液，老師應(yīng)該求同存異，統(tǒng)一大的學習方針允許存在學生提出不同的意見，及時修改學習規(guī)劃，同時老師也要因材施教，對待能力強的學生重點培養(yǎng)對能力不足的同學不放棄不拋棄，學生也要積極配合老師的教學工作，堅持數(shù)學習題的訓練，積極與同學交流數(shù)學學習，老師和同學共同協(xié)助一起提高學生的數(shù)學學習能力。

參考文獻：

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作者簡介：劉淑娟，山東省德州市，山東德州躍華學校小學部。