在教學(xué)中如何有效運(yùn)用音視頻資源

在教學(xué)中如何有效運(yùn)用音視頻資源課題：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度規(guī)劃課題《音視頻資源輔助中職語(yǔ)文教學(xué)研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2017]GHB3000）研究成果。

歷菊青

摘要：伴隨教育變革的逐漸落實(shí)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用成為其中的熱點(diǎn)，為讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，一目了然、全方位地獲得知識(shí)，廣大教師在教學(xué)中添加了音視頻資源，怎樣更好地利用這些資源成為當(dāng)下教學(xué)中遇到的首要問(wèn)題。本文將主要圍繞音視頻資源在教學(xué)中的必要性展開分析，并提出具體運(yùn)用措施。

關(guān)鍵詞：音視頻資源；有效運(yùn)用；教學(xué)

一、 引言

現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，其中音視頻資源漸漸被課堂教學(xué)廣泛利用。音視頻資源能把知識(shí)變得更加具體形象，并且能將教學(xué)內(nèi)容圖文并茂且搭配聲音，動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓其在感官的沖擊下加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶。怎樣優(yōu)化其在教學(xué)中的利用，是現(xiàn)階段廣大教師急需解決的首要問(wèn)題。

二、 教學(xué)中利用音視頻資源的必要性

針對(duì)教學(xué)來(lái)講，最終目的是為了讓學(xué)生掌握現(xiàn)代社會(huì)中所有人員順應(yīng)平常生活、參與生產(chǎn)與深入學(xué)習(xí)所必備的基本知識(shí)以及基礎(chǔ)技能，深入培養(yǎng)邏輯思維能力與空間理念，讓其能利用已有的理論知識(shí)處理一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)漸漸產(chǎn)生創(chuàng)新認(rèn)知，塑造學(xué)生優(yōu)秀品行與簡(jiǎn)單的辯證唯物主義的思想。鑒于要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中利用音視頻資源的必要性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，有助于開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的好奇心，提升其參與教學(xué)活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；其次，有助于展現(xiàn)教學(xué)流程，讓知識(shí)疑難點(diǎn)與側(cè)重點(diǎn)有所彰顯；再次，有助于開拓內(nèi)容、顯示規(guī)律、提高學(xué)生空間感；最后，有助于豐富信息，提高課堂利用率，從而進(jìn)一步提升教學(xué)效率和質(zhì)量。另外，使用多媒體技術(shù)，教師就可以通過(guò)相關(guān)的多媒體設(shè)備，將教材中的一些內(nèi)容以圖片或者視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，并輔助以聲音和動(dòng)畫，使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)自身藝術(shù)美感的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

三、 在教學(xué)中利用音視頻資源的有效措施

（一） 利用音視頻資源創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師能否快速吸引學(xué)生注意力，將其思維引入到固定的學(xué)習(xí)情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望與好奇心，是判斷一堂課成功與否的首要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)時(shí)要對(duì)新課導(dǎo)入階段引起重視，杜絕以往“填鴨式”的教學(xué)手段，讓學(xué)生被動(dòng)接受，這樣不但教師教得累，學(xué)生也無(wú)法真正理解知識(shí)的關(guān)鍵所在。教師可以用聲音、圖像、視頻等教學(xué)資源來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的求知欲，利用感官的刺激來(lái)打開學(xué)生的思維大門，充分體現(xiàn)其主體地位。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只是由教師進(jìn)行講解，或者展示一些圖片來(lái)幫助學(xué)生理解，但是這種教學(xué)方式效果并不是很理想。由于傳統(tǒng)教學(xué)中課堂的氣氛過(guò)于沉悶和固化，使得學(xué)生很難再對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣。而通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)不同的方式和途徑建立起一個(gè)非常生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍。在這種教學(xué)場(chǎng)景中，可以使得學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，不僅能吸學(xué)生的注意力，更能幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，使教學(xué)不再是枯燥乏味的文字學(xué)習(xí)，而是在生動(dòng)的場(chǎng)景中去體會(huì)教材中的內(nèi)容。在此情境教學(xué)中，學(xué)生不但不會(huì)覺(jué)得所學(xué)知識(shí)單調(diào)、難理解，而且還會(huì)在教師的指引與啟迪下一直維持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，開始自主的展開觀察、思索，進(jìn)一步對(duì)知識(shí)展開總結(jié)歸納。此種一目了然、富有感染力的教學(xué)情境，是音視頻資源應(yīng)用效果的重要體現(xiàn)。

（二） 憑借音視頻資源，塑造學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師在講解相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)的過(guò)程中，可將教學(xué)活動(dòng)列為三個(gè)環(huán)節(jié)展開。第一環(huán)節(jié)是引進(jìn)問(wèn)題情境，讓學(xué)生觀看一些電影或者短視頻，將其帶入一個(gè)豐富多彩的世界內(nèi)，而且提供將要探究的一些問(wèn)題；第二環(huán)節(jié)是實(shí)踐感悟，要求學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)材料，收集一些和所學(xué)知識(shí)相符合的圖片，在教師的啟迪指引下，由淺入深的依次分析相對(duì)應(yīng)的各個(gè)問(wèn)題，同時(shí)歸納規(guī)律、明確結(jié)論；第三環(huán)節(jié)是表達(dá)溝通，教師可以將學(xué)生分成各個(gè)小組，各組學(xué)生將研究結(jié)果粘貼到“我的成就”內(nèi)，必須互相溝通、比較、借鑒、糾錯(cuò)、總結(jié)等。這里需要注意的是，不難發(fā)現(xiàn)，新視頻資源能夠豐富學(xué)生視野，開發(fā)內(nèi)在潛力，提高創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形式，讓其在教學(xué)中感到快樂(lè)，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲望，真正地實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

再例如：教師為學(xué)生播放一部推理電影和學(xué)生共同隨著情節(jié)思索，究竟是哪個(gè)人物犯了罪，以此提升其思維分析水平。在此過(guò)程中不但能讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，而且還拉近了師生距離，讓教師更加了解學(xué)生。在此過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的內(nèi)心想法，讓其充分展開聯(lián)想或者推理，或者在播放過(guò)程中及時(shí)的暫停進(jìn)行一些提問(wèn)，從而讓學(xué)生在接下來(lái)的影片中主動(dòng)尋找答案，暢所欲言。與此同時(shí)，教師還要充分發(fā)揮指引作用，對(duì)學(xué)生的一些觀念予以評(píng)論，從而形成有效互動(dòng)，進(jìn)而更為深入的了解學(xué)生所思所想，促進(jìn)其左右腦共同發(fā)展。

四、 結(jié)論

綜上所述，音視頻資源的出現(xiàn)，為廣大教師有效解決了教學(xué)中的各種問(wèn)題，在教學(xué)中有效運(yùn)用音視頻資源，可以將問(wèn)題簡(jiǎn)單化，形象化，通過(guò)各種豐富的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此相關(guān)教師要在具體教學(xué)中充分了解學(xué)生實(shí)際情況和接受能力，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)，并有效運(yùn)用音視頻資源，從而讓學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力得以提高，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

歷菊青，一級(jí)教師，甘肅省武威市，甘肅省武威第五中學(xué)。