微項(xiàng)目學(xué)習(xí)下的高職《PHP》教學(xué)探究

摘 要：“以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體”的新理念的提出，為我國(guó)職業(yè)教育課程改革事業(yè)指明了道路。而在高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)課程之中，通過(guò)使用微項(xiàng)目教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，可以有效加強(qiáng)高職學(xué)生的實(shí)踐操作能力和綜合素質(zhì)，對(duì)此本文淺談微項(xiàng)目學(xué)習(xí)下的高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)探究。

關(guān)鍵詞：微項(xiàng)目教學(xué)；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；應(yīng)用策略

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，關(guān)于改革教學(xué)方法，借此有效提高高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的技能水平以及綜合素質(zhì)是現(xiàn)階段所有高職教學(xué)人員所要面臨的首要問(wèn)題。微項(xiàng)目教學(xué)法主要就是在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中老師將教學(xué)目的和目標(biāo)培養(yǎng)工作的要求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在此基礎(chǔ)之上通過(guò)應(yīng)用為項(xiàng)目來(lái)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)特定的教學(xué)情境，借此有效提高教學(xué)效率。

一、 微項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用模式

在通過(guò)微項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要注意將微項(xiàng)目作為教學(xué)主線，合理將教學(xué)內(nèi)容分配到項(xiàng)目的各個(gè)任務(wù)之中，借此讓高職學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程之中的知識(shí)點(diǎn)。此外教師要在設(shè)計(jì)微項(xiàng)目的時(shí)候要注意盡可能地貼近實(shí)際，同時(shí)微項(xiàng)目要注意不能脫離學(xué)生的認(rèn)知，同時(shí)在實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中要注意激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)造性，借此讓學(xué)生在完成微項(xiàng)目的過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

設(shè)計(jì)項(xiàng)目

項(xiàng)目是整個(gè)微項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程的核心重點(diǎn)，一般情況下整個(gè)微項(xiàng)目教學(xué)都是圍繞著教師事先設(shè)計(jì)好的微項(xiàng)目進(jìn)行的，一個(gè)好的微項(xiàng)目不僅能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能夠非常完美地將整個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程之中的知識(shí)點(diǎn)科學(xué)系統(tǒng)地融入到微項(xiàng)目之中，因此，設(shè)計(jì)微項(xiàng)目是整個(gè)微項(xiàng)目教學(xué)之中的核心重點(diǎn)，在這個(gè)階段之內(nèi)，教師要注意到以下兩點(diǎn)內(nèi)容。

首先，教師設(shè)計(jì)的微項(xiàng)目要貼近實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，因?yàn)槿绻虒W(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥無(wú)聊的話那么會(huì)直接導(dǎo)致高職學(xué)生對(duì)于課程教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，嚴(yán)重影響網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果。因此，高職教師在進(jìn)行微項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)工作的時(shí)候要注意貼近實(shí)際，要讓設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)制作課程具備趣味性和實(shí)用性的特點(diǎn)，比如說(shuō)在設(shè)計(jì)的過(guò)程之中讓所有的任務(wù)設(shè)計(jì)都從實(shí)際的網(wǎng)站內(nèi)容出發(fā)，在此基礎(chǔ)之上布置項(xiàng)目課題，有效提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，借此讓高職學(xué)生對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的工作原理和應(yīng)用方法有一個(gè)更加深入的了解；其次，項(xiàng)目的內(nèi)容要適應(yīng)教學(xué)的需要。高職教師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容要具備代表性，能夠?qū)W技術(shù)的作用完全發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)要注意設(shè)計(jì)的項(xiàng)目的范圍、難度的合理性，教學(xué)內(nèi)容要由淺入深，借此保證高職學(xué)生能快速了解掌握，激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)樹(shù)立起高職學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。反之，如果教師在設(shè)計(jì)階段將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得過(guò)于復(fù)雜，高職學(xué)生就會(huì)很難將之掌握，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

有鑒于此，本文將靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作作為范例，將其設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容劃分為以下八個(gè)項(xiàng)目。高職學(xué)生通過(guò)對(duì)這八個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以對(duì)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行基本掌握，能夠在此基礎(chǔ)之上制作具備規(guī)范、美觀和實(shí)用等特點(diǎn)的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)。這八個(gè)項(xiàng)目分別是站點(diǎn)的創(chuàng)建和管理、文本和圖像的應(yīng)用、表格布局的應(yīng)用、CSS樣式的應(yīng)用、DIS+CSS布局的應(yīng)用、模板的應(yīng)用、框架布局的應(yīng)用以及行為的應(yīng)用。

二、 實(shí)施項(xiàng)目

（一） 呈現(xiàn)任務(wù)

在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)之中，首先要將真實(shí)的網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)在高職學(xué)生面前，同時(shí)其中要包含所有項(xiàng)目中的知識(shí)和技能。通過(guò)真實(shí)的任務(wù)可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容之中的新知識(shí)的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用有一個(gè)深入直觀的了解，借此有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（二） 分析任務(wù)

在教學(xué)的過(guò)程中，高職教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)主體，因此教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中要注意的一點(diǎn)內(nèi)容就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，借此達(dá)到提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力以及書(shū)寫(xiě)能力等多方面的綜合素質(zhì)，此外還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)該工作傳授給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，有效提高高職學(xué)生的自學(xué)能力。

（三） 完成任務(wù)

在學(xué)生制作作品的過(guò)程中，作為項(xiàng)目教師著重需要注意的一點(diǎn)內(nèi)容就是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)技能，借此發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。除此之外，教師在進(jìn)行教學(xué)工作的過(guò)程中還需要注意讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能進(jìn)行融會(huì)貫通，應(yīng)用到實(shí)際工作之中去。

三、 考核和展示

高職學(xué)生在完成項(xiàng)目之后，高職教師要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的考核，考核的內(nèi)容主要是高職學(xué)生制作作品的時(shí)間、作品的整體質(zhì)量、對(duì)于軟件的熟悉程度、網(wǎng)頁(yè)文件管理工作的熟練度、自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力等。這些考核內(nèi)容對(duì)于提高高職學(xué)生專業(yè)技能水平有著積極的促進(jìn)作用。

在網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)工作之中，最后一個(gè)階段就是項(xiàng)目的展示以及評(píng)價(jià)這一階段，通過(guò)將學(xué)生制作的成果展示給教師和同學(xué)，讓教師和同學(xué)對(duì)該作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，之后將其中最優(yōu)秀的一部分上傳到互聯(lián)網(wǎng)之上，可以讓學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固加強(qiáng)，同時(shí)高職學(xué)生通過(guò)他人的作品還能夠?qū)ψ陨韺W(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行豐富和深化，有效培養(yǎng)了高職學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，通過(guò)將高職學(xué)生優(yōu)秀作品上傳到網(wǎng)上還可以有效激發(fā)出學(xué)生的興趣，從而讓他們投入到學(xué)習(xí)之中去，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法有效改善傳統(tǒng)教學(xué)方法之中存在的不足之處，項(xiàng)目教學(xué)法由于其獨(dú)有的特點(diǎn)使其能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而積極參與到學(xué)習(xí)之中，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能水平的同時(shí)培養(yǎng)了他們的探索精神等綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐嫻.中職計(jì)算機(jī)課程項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)[D].南京師范大學(xué)，2011.

[2] 王哲.項(xiàng)目教學(xué)法在技工院校《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中的探索與實(shí)踐[D].南昌大學(xué)，2012.

[3] 趙鑫.項(xiàng)目教學(xué)法在高職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)中的應(yīng)用[D].華中師范大學(xué)，2009.

作者簡(jiǎn)介：成亞萍，江蘇省海門市，江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校。