淺談新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

吳松榮

摘 要：新課改要求課堂教學(xué)要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念。在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法就成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。因?yàn)榻虒W(xué)方法是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、意志、情感，進(jìn)行思想品德教育的主要手段。為此，廣大一線教師要緊密結(jié)合新課改的要求，在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）26-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.018

一、多觀察多留心，教學(xué)就在我們身邊

小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，學(xué)習(xí)自制力較差，好奇心較強(qiáng)，學(xué)習(xí)時心理因素占據(jù)主導(dǎo)地位。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候要遵循小學(xué)生的心理特點(diǎn)，要結(jié)合小學(xué)生的心理活動規(guī)律來選擇教學(xué)方法，從而使學(xué)生愿意學(xué)，并主動地學(xué)。而傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式比較枯燥，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且不利于教師教學(xué)過程的展開。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識有目的地創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生好奇心理特點(diǎn)的數(shù)學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容或以生活中的畫面展現(xiàn)出來，或以游戲的形式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍。

例如，在初步認(rèn)識角時，以學(xué)生見過的幾何圖形紅領(lǐng)巾、三角板、課桌等物品導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步認(rèn)識角。通過生活實(shí)例學(xué)生很容易掌握角的特征（尖尖的頂點(diǎn)、直直的邊等），并學(xué)會用尺子畫角。

廣大教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊的事物，把課本知識帶到生活中去。利用生活中直觀的實(shí)例去理解課本中的知識，這種即學(xué)即用的教學(xué)方法更能讓學(xué)生牢固地掌握課本中的知識點(diǎn)。

二、在課堂上要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新形勢下的教學(xué)，要求教師重視課堂學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識。小學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，體現(xiàn)出學(xué)生的主體位置。在課堂上要以學(xué)生為主體，教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，要使學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識。在這種新的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠發(fā)揮天性，在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。學(xué)生的思維能力在新的教學(xué)模式中得到活躍，用創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)心態(tài)去接受知識。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到提高，帶著思考自行學(xué)習(xí)。在知識的海洋中暢游，放飛思緒。教師要營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）小組學(xué)習(xí)

教師在備課前，尋找一些具有代表性的問題。在課堂上，讓學(xué)生自行組成小組討論。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最關(guān)鍵的一點(diǎn)便是參與性。通過聽他人的講解，解析他人的思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會得到相應(yīng)的提高，思考能力也會得到鍛煉。這體現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，組員之間的相互合作，相互幫助，是分組學(xué)習(xí)的初衷。在小組討論中提高了學(xué)生的理解能力，也增加了學(xué)生的交流力度。小組學(xué)習(xí)不僅能有效地促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，取長補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

（二）構(gòu)建角色體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式

教師教給學(xué)生的最常見的學(xué)習(xí)方法是：課前預(yù)習(xí)、課中聽講、課后復(fù)習(xí)。這也是很多學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法之一。對于數(shù)學(xué)這門特殊的課程，雖然也有著同樣的要求，但是側(cè)重點(diǎn)并不一樣。學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，主要是讓學(xué)生轉(zhuǎn)化角色，增進(jìn)對知識的掌握。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較靈活，不是一成不變的，要讓學(xué)生達(dá)到舉一反三的效果，而不是死記硬背。例如，教師在給學(xué)生講解數(shù)學(xué)公式時，先讓學(xué)生做一些簡單的練習(xí)，讓學(xué)生自己尋找其中的規(guī)律。然后再讓每組學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)，從而得出公式的最終定義。而不是教師直接給學(xué)生講公式，再讓學(xué)生死記硬背。這樣的教學(xué)方式，易于學(xué)生身臨其境地感受知識的形成過程，在思考與做題中總結(jié)出規(guī)律，獲得計(jì)算公式。學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力獲得提高，更好地激發(fā)了學(xué)生的思考能力。當(dāng)遇到一些有難度的習(xí)題時，可以更好地解答出來，使復(fù)雜問題簡單化。

（三）結(jié)合多媒體實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)

計(jì)算機(jī)發(fā)展速度非?？欤占暗姆秶膊粩鄶U(kuò)大。教育界開始認(rèn)識到多媒體教學(xué)的重要性，在教學(xué)中不斷地投入使用多媒體，學(xué)校也不斷地推廣該種教學(xué)方式。這是科技的成果。多媒體將教學(xué)內(nèi)容直觀地展示出來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了教師的教學(xué)壓力。這一措施起到了一舉兩得的效果，沉悶的課堂變得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也隨之增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加，讓整個課堂的學(xué)習(xí)效率大大地提高了。

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生更能形象地理解題意。學(xué)生更容易接受生動的教學(xué)方式，它也增強(qiáng)了課堂的趣味性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)的主動性也隨之提高。教師在課余時間，根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，根據(jù)班級學(xué)習(xí)情況，將教材編制成符合學(xué)生心理需求的視聽教材。這樣的教材有聲有色，采用一種集聲、形、色為一體的教學(xué)方式，把枯燥無味的課堂學(xué)習(xí)變得生動而豐富。小學(xué)生對新鮮事物的接受能力比較強(qiáng)，看著枯燥的習(xí)題通過多媒體的演化變得生動形象起來，課堂學(xué)習(xí)充滿了趣味。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，在教學(xué)中加入與課文相關(guān)的趣事，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生對課堂知識的延伸，鍛煉學(xué)生的思維能力。課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是，培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)只是教學(xué)的一小部分。學(xué)生更應(yīng)該知道學(xué)習(xí)是為了自己，而不是為了教師。教師提出的要求，要認(rèn)真地完成而不是應(yīng)付。這樣的雙向?qū)W習(xí)，方可提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以教師的知識傳授為主，遏制了學(xué)生的思維創(chuàng)新，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，對于整體數(shù)學(xué)能力的提升不利。新課改要求教師轉(zhuǎn)變思想，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為中心，并立足于學(xué)生的實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，開展情景式教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)，結(jié)合先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生以問題為核心，有助于提高不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，同時也進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊興民.芻議新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].學(xué)問現(xiàn)代教學(xué)研究，2012（9）.

[2] 李敏.分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2011（7）.

[3] 劉國娟.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2012（24）.

[4] 陳耕英.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略芻議[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（27）.