如何有效利用本土文化豐富園本課程

郭晨霞

摘 要：《3-6歲兒童學與發(fā)展指南》指出“充分利用古老渭河發(fā)源地的特殊地貌、豐富的物產資源、特色文化、風土人情等等，積極組織幼兒園一日活動，讓幼兒感受地方特色魅力?！苯處熞M可能利用本土文化資源，營造獨特的幼兒活動環(huán)境，拓展幼兒生活和學習空間，讓幼兒在濃濃的渭河文化中盡情展示自己，使渭河傳統文化得到更好的傳承和發(fā)展，使幼兒從小就烙上渭河文化的烙印。

關鍵詞：文化環(huán)境；本土教育；渭河傳統文化

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）27-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.104

隨著《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的頒布，和《幼兒園教育指導綱要（試行）》的深入實施，對于地域特色和本土資源的有效利用，逐漸成為幼兒園園本課程開發(fā)的重要組成部分?！吨改稀分赋觯骸俺浞掷酶鞯貐^(qū)不同的地理風貌、物產特點、傳統工藝、民俗習慣等社會資源，積極開展與之相適應的地方特色活動，學習和傳承地方文化。”渭源縣具有悠久的歷史文化，也擁有豐富的資源，我們在園本課程開發(fā)的過程中，可以盡量利用有利于教育的本土資源，開創(chuàng)出具有渭源特色的幼兒園教育環(huán)境和活動環(huán)境。在教學活動和親子活動的過程中，加深幼兒對于渭水源頭地方文化的認知，培養(yǎng)他們對家鄉(xiāng)的熱愛，和對當地歷史文化的了解，進而從長遠的角度上，提高幼兒的認知能力。為此，我園根據地方的實際情況，創(chuàng)建本園特色文化，將其貫穿到幼兒的一日生活當中，讓幼兒感受家鄉(xiāng)的文化底蘊。

一、建立具有本土特色的育兒環(huán)境

幼兒園的文化環(huán)境和活動環(huán)境，對于幼兒的成長具有極為關鍵的作用。那么，應該如何創(chuàng)設出有特色、有益于幼兒發(fā)展的校園文化環(huán)境呢？為此，我園做出了如下改進：每層教學樓設置一種色調，讓人感覺生活在七彩的童話世界里。樓梯上布置了與民間娛樂相關的圖文材料，讓幼兒對本土的娛樂有一定的了解；小班級的走廊，我們開設了小吃一條街：燒烤、變身土豆等等，琳瑯滿目的擺設，讓幼兒感覺到了濃濃的家鄉(xiāng)味道。我們幼兒園專門在園內有一片種植區(qū)，種著各種蔬菜和馬鈴薯，幼兒還參與平時的澆水鋤草活動，等到成熟時，邀請他們一起，品嘗彼此的勞動果實，體驗和分享勞動的快樂。渭源縣曾榮獲“全國馬鈴薯標準化種植示范縣”，這是我們的特色，更是全縣的榮耀，種植馬鈴薯能增加幼兒榮譽感和探索精神。在幼兒園，飼養(yǎng)一些幼兒熟悉的動物，如：小兔子、小雞等，能突出我們的農村風情，激發(fā)幼兒的興趣。班級的主題墻，有渭源的名人故事，節(jié)日風俗等。班級的自然角，擺放著渭源的特產，如：土豆、當歸、黨參，黃芪等。諸如此類，通過創(chuàng)設具有渭源特色的文化環(huán)境，幼兒不僅對本園的學習環(huán)境、文化環(huán)境有所感知，更對家鄉(xiāng)產生了一定的了解，并對生活產生了更多的興趣。

二、充分利用本土文化開展一日活動

如何利用好渭河文化資源，開展幼兒一日活動，豐富園本課程，我們進行了嘗試和實踐，效果不錯。

1.將渭河文化融入教育教學的各個環(huán)節(jié)中，根據幼兒不同的年齡段，開展了適合他們年齡的活動，使幼兒從中受到啟發(fā)，也更加積極地參與到活動中來：我們在小班年級組織了“感受渭源風情”，以婚嫁、社火、廟會等為主題開展活動，使幼兒從小就對家鄉(xiāng)風土民情有所了解，并以家鄉(xiāng)為榮。中班年級展開了“話說渭源”，讓幼兒介紹所知道的著名景點和特產，如：渭源古老建筑霸陵橋、五竹寺、鳥鼠同穴、土豆、當歸，黨參，黃芪等；大班組開設了“我做渭源”，通過小手做一做，展示出幼兒心中的家鄉(xiāng)。我們開展了系列活動：制作土豆以及土豆的各種吃法，讓幼兒知道土豆不僅好吃而且富有豐富的營養(yǎng)價值。組織全園幼兒參觀幼兒園的種植區(qū)，請幼兒觀察家鄉(xiāng)特產的生長，并讓幼兒親子去采摘特產，擴展和加深其對農村環(huán)境的認知，充分利用農村的自然環(huán)境，讓其體驗植物的生長規(guī)律。通過開展系列活動，從小培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2.在游戲中滲透渭河文化。 體育游戲和角色游戲是幼兒最感興趣的活動，因此我們經常組織一些體育民間游戲：如老鷹捉小雞、網小魚、滾鐵環(huán)等。民間體育游戲對幼兒具有一定的吸引力，可以滿足他們的好奇心和探索欲望，通過嘗試不同的玩法，進一步提高幼兒學習的樂趣。在角色游戲中，要利用好每次節(jié)日組織游戲。節(jié)日文化是地方生活的重要組成部分。豐富的游戲教育資源都蘊含在節(jié)日背景、節(jié)日習俗和節(jié)日主題中，我們緊緊圍繞元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、元旦等重大節(jié)日開展活動，如元宵節(jié)就有濃濃的鄉(xiāng)土文化氣息，讓幼兒根據自己的所見，及合理利用家長資源，共同商討制作美麗的窗花、紅紅的爆竹、吉祥的福字，各式各樣的花燈等營造一種熱鬧、快樂的氛圍，讓幼兒感受到渭河文化的豐富韻味。

三、構建社、家、園共育平臺，促進渭河文化升華

幼兒教育不僅僅是局限在幼兒園里的教與學，更是在與家庭、社會中的教育過程，在豐富園本課程的過程中，我們應當更加重視家長資源的挖掘和運用，以便更好地開展活動。

我們渭源文化中流傳著許多朗朗上口的童謠和豐富多彩的游戲，為了把它們傳承下來，我們就要充分挖掘和利用家長的力量，讓他們積極參與到本土教育活動中來。例如，動員家長進入課堂，為幼兒介紹家鄉(xiāng)文化、搜集民間音樂、民間游戲、民間故事、童謠等；此外，我們開展的好多傳統游戲，需要家長配合幼兒制作一些玩具，并在玩的過程，使幼兒掌握了玩法，從而體會到了游戲的快樂?？傊?，通過發(fā)揮家長的力量，能夠有效的促進渭河文化的升華。

通過對幼兒園地方特色文化教育的探索，使我們每一個幼教者清醒地認識到：文化是人類歷史長河中的寶貴財富，文化衍生課程，課程也在傳承文化，要構建具有本土文化的幼兒園課程目的在于有效落實教育本土化，讓幼兒帶著對家鄉(xiāng)文化的好奇和興趣，認識自己的家鄉(xiāng)從而認同家鄉(xiāng)文化有著重要的意義，使他們受益終身。我們將砥礪前行，不忘初心，不斷完善、優(yōu)化教育課程體系，讓本土文化真正走進、常駐幼兒心中。

參考文獻：

[1] 陳白鷺.利用本土文化資源建設園本課程的基本原則與要求[J].學前教育研究，2010（12）.

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