簡析高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

王偉

摘 要：高中信息技術(shù)教學(xué)活動的不斷開展，在一定程度上提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，這對促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升發(fā)揮了積極的作用。然而，高中階段的教學(xué)壓力較大，且對學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)成績有較高的要求，使得文化課程的課時(shí)數(shù)量相對較多，信息技術(shù)課程的課時(shí)相對較少，不能滿足提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)需求，所以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)課程自學(xué)能力是重要的。作為信息技術(shù)教師，我們應(yīng)著重分析高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的重要性及其中存在的問題，以期為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供一些策略。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；自學(xué)能力

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）27-0034-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.017

從高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀看，教師在教學(xué)過程中仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，雖然能夠完成教學(xué)任務(wù)，但對學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，難以發(fā)揮積極的作用。同時(shí)，學(xué)生從信息技術(shù)教材中獲取的知識量相對較少，對自身未來發(fā)展也很不利。所以，高中信息技術(shù)教師應(yīng)注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，但是在培養(yǎng)實(shí)踐中存在一定的問題，不能從根本上提高學(xué)生的自學(xué)能力。因此，筆者針對高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的問題進(jìn)行分析，并提出有效的策略。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的重要性

在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師積極培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是尤為重要的，不僅能夠與教育改革發(fā)展要求相適應(yīng)，而且對增強(qiáng)教學(xué)成效發(fā)揮著重要作用。首先，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成自主的意識，對其在未來發(fā)展中積極約束自我行為方式和增強(qiáng)意志力有積極的作用。其次，受國家科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的影響，信息技術(shù)也處于日新月異的變化之中，但高中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容更新速度較慢，不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。所以，作為高中教師，我們有必要在信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)課程新內(nèi)容加以深入學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，以更好適應(yīng)社會發(fā)展需要[1]。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)中的問題

近年來，部分教師雖然能夠培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，但是仍然存在一定的問題。首先，教師的教學(xué)觀念相對較為落后，重“教”輕“學(xué)”，且課堂教學(xué)中，教師未能凸顯學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，其積極性不高。其次，教師的專業(yè)素養(yǎng)水平有待提升。最后，受應(yīng)試教育的傳統(tǒng)思想束縛，許多學(xué)生未能重視信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，致使其自學(xué)能力得不到有效發(fā)揮[2]。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的策略

（一）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

隨著新課程改革的不斷深入，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。所以，高中信息技術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力給予高度重視。首先，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使其能夠積極參與到信息技術(shù)課程教學(xué)中，以獲取更多有價(jià)值的教學(xué)信息內(nèi)容。其次，教師在開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)敢于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教材的束縛，積極融入創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，并以多元的形式而促進(jìn)教學(xué)活動實(shí)施，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，從而為培養(yǎng)和提升學(xué)生的自學(xué)能力奠定良好的條件[3]。

（二）加快教師隊(duì)伍建設(shè)

首先，學(xué)校要針對信息技術(shù)教師加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，既能培養(yǎng)和提高教師的專業(yè)知識素養(yǎng)，促使教師優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，同時(shí)又能促進(jìn)教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)技能，有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。其次，學(xué)校要積極引進(jìn)高素質(zhì)的信息技術(shù)課程教師人才，使其能夠在教學(xué)過程中，積極向?qū)W生傳授信息技術(shù)教學(xué)知識，并能夠從專業(yè)視角剖析問題，有利于提升教師的個(gè)人魅力，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)欲望，促進(jìn)教學(xué)活動的深入開展。

（三）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

俗話說，“興趣是最好的老師”。教師如果能充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，就會對培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力發(fā)揮積極的作用。因此，教師在教學(xué)中可采取如下策略：首先，教師要增強(qiáng)自身的認(rèn)識，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為重要教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極的心態(tài)，參與到高中信息技術(shù)教學(xué)活動中。其次，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的積極性、主動性。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，規(guī)避機(jī)械式學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也有利于學(xué)生對信息技術(shù)課程知識學(xué)以致用，為提高自學(xué)能力創(chuàng)造有利條件[4]。

（四）重視理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

在長期的教學(xué)實(shí)踐中，大多教師以理論教學(xué)為主，以期能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，自學(xué)能力表現(xiàn)差。信息技術(shù)是一門實(shí)踐操作性強(qiáng)的科目，所以教師要提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的相結(jié)合。一方面，學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)理論知識，為實(shí)踐操作奠定良好的基礎(chǔ)；另一方面，學(xué)生在實(shí)踐操作過程中，能夠?qū)虒W(xué)理論知識加以內(nèi)化，將其轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。因此，在理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的作用下，高中學(xué)生的自學(xué)能力可得到有效培養(yǎng)。

在素質(zhì)教育理念下，對高中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量有更高的要求。在信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力可促進(jìn)信息技術(shù)知識在學(xué)生腦海中的內(nèi)化，對提高學(xué)生計(jì)算機(jī)能力發(fā)揮積極的作用。對此，筆者建議，高中信息技術(shù)教師可采取以下策略來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力：一是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；二是加快教師隊(duì)伍建設(shè)；三是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣；四是重視理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。只有這樣，才能提高學(xué)生的自學(xué)能力，才能促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馮海燕.高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（91）：129.

[2] 張小會.淺析高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中華少年，2017（31）：218.

[3] 張克興.淺談在高中通用技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].人生十六七，2016（20）：33.

[4] 徐梅麗.高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生元認(rèn)知能力的培養(yǎng)策略淺析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（12）：185.