關(guān)于初中數(shù)學創(chuàng)新教育的幾點思考

王國忠

【摘要】根據(jù)目前初中數(shù)學教學現(xiàn)狀，教育部提出了初中數(shù)學創(chuàng)新教育改革，提高學生在課堂上的積極性，促進學生的情感發(fā)展.同時，創(chuàng)新教育改革的目的是為了加強學生的創(chuàng)新能力和學習能力，提高學生的數(shù)學素質(zhì).

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；創(chuàng)新教育；思考

一、前言

新課程改革背景下，初中數(shù)學教學成了課程改革重點.以往的初中數(shù)學教學體制中存在許多問題，教學效果不佳，不適用于目前的教學要求.因此，初中數(shù)學教育手段和教學模式需要不斷地改進和創(chuàng)新.初中數(shù)學教育改革中的創(chuàng)新教育非常重要，有利于改進目前的初中數(shù)學教學和學生的整體學習能力，創(chuàng)新教育中的創(chuàng)新課堂的開展，有利于轉(zhuǎn)變以往的數(shù)學課堂，提高學生的積極性.[1]

二、教學模式的創(chuàng)新

（一）開放式教學

開放式教學是一種新型教學模式，以學生為課堂主體，提高學生在課堂上的積極性，加強學生的素質(zhì)教育，從而促進學生的素質(zhì)教育發(fā)展.開放式教學與傳統(tǒng)的以教師、教材、學生為中心的教學模式不同，它要求教師引導學生走進課堂，讓學生在自由的課堂中自主學習和思考，鍛煉學生的動手能力和獨立思考能力.創(chuàng)新教育中，教師在課堂中不只是傳授學生知識，還要通過開放式課堂培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探索知識的能力，提高學生的整體數(shù)學素質(zhì).開放式教學是以教師通過創(chuàng)設(shè)一個自由、平等的課堂實現(xiàn)學生自主學習的教學，以往的數(shù)學課堂中氣氛比較嚴肅，學生通常不敢向教師提出課堂中的疑惑，而教師往往忽略了學生在課堂中的需求.開放式教學目的是開創(chuàng)新的教學課堂，讓課堂變得更加活躍、自由，促進師生之間的交流.開放式教學提出以教師先教學后組織學生探討教學中的知識的流程，從簡單的教授過程轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生一起交流學習心得，通過探討題型和學習中的問題拉近學生與教師的距離，提高學生在課堂上的積極性.比如，教師在講解完課堂上的教學內(nèi)容時，可以與學生交流本節(jié)數(shù)學課的心得，了解學生對教學內(nèi)容的掌握程度，根據(jù)學生對知識的了解程度進行適當?shù)难a充.同時，學生在學習過程中有不同的想法和學習方式，教師應(yīng)當積極鼓勵學生大膽創(chuàng)新，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維.[2]

（二）現(xiàn)代化教學

目前中學教學設(shè)備齊全，教學改革也在不斷要求教師具備一定的信息技術(shù)能力和多媒體教學手段.現(xiàn)代信息技術(shù)主要是利用多媒體工具打造現(xiàn)代化教學課堂，讓學生感受信息化的教學和多樣化的教學環(huán)境.現(xiàn)代信息技術(shù)的運用有利于創(chuàng)新教育的開展和數(shù)學教學質(zhì)量的提高，根據(jù)時代要求和現(xiàn)代教育的教學要求，教學課堂必須要融入現(xiàn)代化教學技術(shù).目前數(shù)學教學采用的最多的信息技術(shù)為多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)主要是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和視頻、音頻技術(shù)，為教學內(nèi)容進行展示和補充的教育手段.教師在數(shù)學教學時根據(jù)教學進度適當采取多媒體技術(shù)，將不能表達清楚的數(shù)學模型和現(xiàn)象利用多媒體演示出來.例如，教師在講解“圓錐體、圓柱體”概念時，可以以提問的形式讓學生尋找生活中的圓柱體和圓錐體，通過多媒體的方式展示生活中圓柱體和圓錐體的圖片，加強學生對知識的印象，也進一步提高學生在數(shù)學學習上的需求.

（三）分層教學模式

初中數(shù)學教學課堂中的學生由于學習能力不同、學習水平不同，導致教學過程中學生有明顯的差異性.學生的學習進度也一直成為初中數(shù)學教師教學中研究的一個重要問題.分層教學模式起源于美國，針對學生不同的學習水平設(shè)計出的教學模式.近幾年根據(jù)教學改革的要求，大部分中學數(shù)學教學中引進了分層教學模式.分層教學模式主要是以學生本身存在的差異性所制訂的教學模式，根據(jù)學生的生活環(huán)境、家庭背景、學習能力等考慮教學內(nèi)容.分層教學要求教師重視學生的個人發(fā)展，尊重學生的學習方式，關(guān)注學生之間存在的差異性，根據(jù)學生的不同情況進行分層教學.以往注重整體的教學模式?jīng)]有正確樹立學生的自信心和對學習的態(tài)度，挫傷了學生的自尊心和對學習的興趣，沒有正確培養(yǎng)學生的情感.分層教學的運用正是針對教學中的這些問題進行補救，合理地分配學生任務(wù)和學習知識，讓不同起點、不同學習能力的學生都能掌握一定的數(shù)學知識，幫助基礎(chǔ)差的學生打好基礎(chǔ)，提高各階段的學生的數(shù)學學習能力.

三、初中數(shù)學創(chuàng)新教育意義

創(chuàng)新人才是目前國家極度缺乏的人才，所以創(chuàng)新教育的開展是極為重要的.初中數(shù)學創(chuàng)新教育的開展有利于打造一個平等、自由的課堂，學生學習數(shù)學的態(tài)度必須要嚴謹，但是教師在教學過程中過于嚴肅，通常導致學生在課堂上主動性不強，學生對學習數(shù)學的興趣不高.數(shù)學不僅需要學生以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待，同時還需要在學習過程中獨立思考和探究，才能提高數(shù)學水平.創(chuàng)新課堂要求教師在教學中改善教學風格，提倡教師以輕松、愉快的心情進行教學，適當活躍教學氣氛.同時，教師在開創(chuàng)創(chuàng)新課堂時加強對課堂的設(shè)計，極大化地鍛煉學生的創(chuàng)新能力和思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識.

四、結(jié)束語

根據(jù)教學改革在中學中不斷深入，初中數(shù)學教學要求越來越高，傳統(tǒng)教學模式遠遠不能滿足教學要求.創(chuàng)新教育是我國發(fā)展創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)，開展創(chuàng)新教育不僅需要教師的積極配合和改變教學觀念，同時，還需要教育者們不斷探究和改進創(chuàng)新教育在初中數(shù)學教學中的運用.根據(jù)當前我國的教育發(fā)展現(xiàn)狀，創(chuàng)新教育還需要加大開展力度，通過建設(shè)師資力量和推進創(chuàng)新教育完善我國的創(chuàng)新教學，以社會對人才的需求為目標，不斷在教學中創(chuàng)新，為我國的社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出更多的復合型人才.

【參考文獻】

[1]趙玉林.基于新課程體系的初中數(shù)學創(chuàng)新教育[J].甘肅科技縱橫，2009（1）：193.

[2]葉國利.淺談初中數(shù)學的創(chuàng)新教育[J].民營科技，2008（7）：74.