小學(xué)數(shù)學(xué)課前微視頻、微學(xué)習(xí)單的開(kāi)發(fā)及實(shí)施

夏都全

【摘要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、多媒體在教育領(lǐng)域應(yīng)用非常廣泛，它對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大影響.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入微視頻、微學(xué)習(xí)單教學(xué)模式，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能提高課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最佳效果.本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課前微視頻、微學(xué)習(xí)單教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)及實(shí)施展開(kāi)研究探討.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；微視頻；微學(xué)習(xí)單；開(kāi)發(fā)實(shí)施

在新課程改革背景下，越來(lái)越多新興教學(xué)方法、手段被廣泛應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，其中課前微視頻、微學(xué)習(xí)單在“莞式”慕課教學(xué)模式中有著重要的地位.學(xué)生通過(guò)教師編寫(xiě)的自學(xué)單、制作的微課在課前自主學(xué)習(xí)，為課堂翻轉(zhuǎn)奠定基礎(chǔ).然而在此期間也存在一定問(wèn)題，即微視頻、微學(xué)習(xí)單教學(xué)模式使用時(shí)間較短，尚且不完全成熟，因而，在實(shí)際教學(xué)期間必然會(huì)面臨一些壓力和挑戰(zhàn)，急需對(duì)其展開(kāi)創(chuàng)新和完善.只有這樣才能真正發(fā)揮微視頻、微學(xué)習(xí)單教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂向更好的方向發(fā)展.

一、關(guān)于微視頻和微學(xué)習(xí)單的含義簡(jiǎn)要概述

多媒體教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)中，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其中最具代表性兩種手段分別是微視頻和微學(xué)習(xí)單.所謂微視頻是指制作播放時(shí)間較短的一種短片視頻，一般控制在30秒到8分鐘之內(nèi).課前微視頻需要教師充分參考不同學(xué)生實(shí)際水平、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況及個(gè)性特點(diǎn)等制作出較為精確的視頻資源.課前微視頻具有以下幾方面特點(diǎn)：第一，吸引學(xué)生.教師制作的微視頻一定要能充分吸引學(xué)生，讓其在愉悅氛圍中順利完成課前學(xué)習(xí)任務(wù).第二，目標(biāo)準(zhǔn)確.課前微視頻的制作要明確目標(biāo)，便于學(xué)生能夠更加高效地開(kāi)展學(xué)習(xí).第三，思維提升.課前微視頻的制作不單要具備基礎(chǔ)知識(shí)的合理梳理，也要積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)適當(dāng)問(wèn)題情境的思考探索，便于其在不斷創(chuàng)新思考中獲得學(xué)習(xí)成果.第四，了解學(xué)生情況.教師在進(jìn)行課前微視頻制作時(shí)往往需要充分參考不同學(xué)生的實(shí)際情況，借此來(lái)對(duì)其獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效培養(yǎng).

而微學(xué)習(xí)單主要指以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況編寫(xiě)，用于指導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的任務(wù)單.從某種程度上來(lái)說(shuō)，其具有“準(zhǔn)、短、精”特點(diǎn).它與課前微視頻結(jié)合使用能達(dá)到最佳課前自主學(xué)習(xí)效果.

二、微視頻、微學(xué)習(xí)單教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

通常來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)時(shí)，為充分帶動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，教師往往可以借助微視頻和微學(xué)習(xí)單等教學(xué)模式向?qū)W生更直觀地展示一些數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，為其更好展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件.而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其也可以在微視頻或微學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)期間對(duì)于自身不理解或是掌握不夠充分的知識(shí)內(nèi)容反復(fù)觀看分析，進(jìn)而深入理解掌握所學(xué)知識(shí).這種該種類(lèi)型教學(xué)對(duì)學(xué)生的局限性是非常小的，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)成效.同時(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，理論知識(shí)學(xué)習(xí)是非常簡(jiǎn)單的，但若想學(xué)生準(zhǔn)確把握不同知識(shí)之間存在聯(lián)系是較為困難的.因而，這就需要教師充分發(fā)揮微視頻、微學(xué)習(xí)單教學(xué)模式存在這樣優(yōu)勢(shì)，利用其將知識(shí)存在關(guān)聯(lián)性表示出來(lái)，這樣不但能幫助學(xué)生真正投入到小學(xué)數(shù)學(xué)課前自主學(xué)習(xí)中，還能為數(shù)學(xué)課堂翻轉(zhuǎn)奠定基礎(chǔ).

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課前微視頻、微學(xué)習(xí)單的開(kāi)發(fā)

（一）微視頻、微學(xué)習(xí)單制作過(guò)程

根據(jù)相關(guān)調(diào)查了解到，微視頻和微學(xué)習(xí)單主要是以具體教學(xué)內(nèi)容為主展開(kāi)制作，便于學(xué)生對(duì)某知識(shí)點(diǎn)理解更加深刻的一種實(shí)踐活動(dòng).教師作為該活動(dòng)的主要引導(dǎo)者和參與者，需要充分發(fā)揮自身作用，切實(shí)提升自身微視頻、微學(xué)習(xí)單制作水平.如定期組織教師展開(kāi)關(guān)于微視頻、微學(xué)習(xí)單制作方式、制作技巧及制作特點(diǎn)等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)交流活動(dòng).在互聯(lián)網(wǎng)+大背景下，把教學(xué)內(nèi)容制作成微視頻、微學(xué)習(xí)單形式呈現(xiàn)給學(xué)生，以此指導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí).這種教學(xué)模式的變革不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使學(xué)生享受到了創(chuàng)造知識(shí)的樂(lè)趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變成主動(dòng)構(gòu)建，讓其能夠逐漸適用這種“兩微”自主學(xué)習(xí)模式.

（二）微視頻、微學(xué)習(xí)單教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)長(zhǎng)期教學(xué)情況來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)課程具有一定抽象性.在這種情況下如果仍然采用以往傳統(tǒng)教學(xué)模式不但無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率，還會(huì)起到相反效果.因而，這就需要教師積極采用各種創(chuàng)新教學(xué)模式，如微視頻、微學(xué)習(xí)單.教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)微視頻、微學(xué)習(xí)單的合理制作，逐漸形成完善教學(xué)體系，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最終目標(biāo).例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)“認(rèn)識(shí)圖形”內(nèi)容時(shí)，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行微視頻的觀看，在其觀看后讓學(xué)生說(shuō)出一些圖形的名稱(chēng)及特征，并且在此之后還要將班級(jí)學(xué)生劃分成若干小組，讓其彼此之間互相探討，積極分享自身所切身體驗(yàn)學(xué)會(huì)的知識(shí).教師發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，有效增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題能力，不斷完善微視頻、微學(xué)習(xí)單教學(xué)模式.但如果教師不能有效結(jié)合上述條件合理展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅僅依靠自身興趣觀點(diǎn)進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，不僅會(huì)使微視頻、微學(xué)習(xí)單教學(xué)內(nèi)容缺失科學(xué)性，甚至還會(huì)降低數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，致使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣.由此可見(jiàn)，在微視頻、微學(xué)習(xí)單教學(xué)模式設(shè)計(jì)時(shí)，不但需要充分考慮到教學(xué)策略的制訂，還要重點(diǎn)分析學(xué)生對(duì)微視頻、微學(xué)習(xí)單等新型教學(xué)模式的接受程度，從而更好地促進(jìn)微視頻、微學(xué)習(xí)單的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最佳成效.

（三）微視頻、微學(xué)習(xí)單實(shí)施

在利用微視頻和微學(xué)習(xí)單展開(kāi)教學(xué)時(shí)，需要做到實(shí)踐與理論有效結(jié)合，借助對(duì)三個(gè)“行動(dòng)環(huán)”的有效實(shí)踐研究，順利完成教學(xué)目標(biāo).第一，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)型.教師從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、促進(jìn)者和課程開(kāi)發(fā)者.第二，教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型變教為導(dǎo)的課堂新模式.第三，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型.將整齊劃一的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放、靈活、尊重個(gè)性、因材施教的教學(xué)方式.根據(jù)以往調(diào)查顯示，以前的課堂大多數(shù)學(xué)生都處于十分被動(dòng)局面，課堂上存在著“不敢說(shuō)、不想說(shuō)、不會(huì)說(shuō)”等現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生整體水平提升是非常不利的.而在微視頻、微學(xué)習(xí)單具體實(shí)施之后，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了獨(dú)立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，常常帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí).再加上小組合作學(xué)習(xí)方式的合理應(yīng)用，都促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了較大改變.在這種反復(fù)地制作、實(shí)踐、應(yīng)用的過(guò)程中，我們對(duì)微視頻、微學(xué)習(xí)單進(jìn)行多次修訂完善，形成完整的一套校本教材.

（四）不斷延伸微視頻、微學(xué)習(xí)單知識(shí)素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)微視頻和微學(xué)習(xí)單制作內(nèi)容不能一味局限于小學(xué)課堂教材之中，而是要適當(dāng)展開(kāi)合理延伸、拓展.如課外資料、數(shù)學(xué)故事書(shū)等.教師還要充分考慮到學(xué)生存在的差異性，積極樹(shù)立因材施教教學(xué)理念，針對(duì)不同學(xué)生開(kāi)展合理化教學(xué)模式，讓其更深入感受到學(xué)習(xí)存在樂(lè)趣.例如，進(jìn)行人教版“找規(guī)律”教學(xué)時(shí)，教師為了讓學(xué)生能夠更加充分掌握小學(xué)數(shù)學(xué)文化知識(shí)，借助微視頻、微學(xué)習(xí)單等教學(xué)模式展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，便于學(xué)生更加直觀深入地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解，更能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化思想價(jià)值的體現(xiàn)，從而最大限度提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng).

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，將課前微視頻和微學(xué)習(xí)單有效應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但能徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的局限，還能在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐漸形成以學(xué)生為課堂主體，通過(guò)多樣化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì).同時(shí)教師還要不斷提高自身對(duì)微視頻、微學(xué)習(xí)單教學(xué)模式的應(yīng)用、開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新研究，切實(shí)提升教師自身專(zhuān)業(yè)水平.由此可知，在當(dāng)前教育領(lǐng)域發(fā)展過(guò)程中，微視頻和微學(xué)習(xí)單教學(xué)模式可以說(shuō)取得了廣泛應(yīng)用，將其有效應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最佳效果.

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