如何做好農村小學英語語音啟蒙教育

梁彩音

【摘要】現階段，隨著素質教育及新課改的不斷推進，給我國農村小學英語教學提出了更高的要求?，F階段，我國農村小學英語語音啟蒙教育仍存在一系列的問題，例如：學生語音基礎較差、師資力量不足等等，這在很大程度上抑制著農村小學英語語音啟蒙教育的進步。在這種情況下，不斷完善農村小學英語語音啟蒙教育成為當前亟待解決的問題。本文首先闡述了農村小學英語語音啟蒙教育的重要性。

【關鍵詞】農村小學英語；語音啟蒙教育；現狀；策略

一、農村小學英語語音啟蒙教育的重要性

農村小學英語語音啟蒙教育作為小學英語教學的重要組成部分，其教學質量的好壞，在很大程度上影響著學生時候否能夠真正的了解并掌握英語單詞、句式。由此我們不難看出，全面加強對農村小學英語語音教學的工作質量，顯得尤為重要。良好的教育方式，不僅能夠激發(fā)出學生學習英語的積極性，而且還能夠促進農村小學英語教學水平的提高?，F階段，隨著社會經濟的快速發(fā)展，我國和世界各國之間的聯系也越來越密切，在彼此交流的過程當中，需要英語人才為此提供保障。

二、農村小學英語語音啟蒙教育當中存在的問題

1.農村小學學生英語語音基礎問題?，F階段，由于我國部分農村小學受到地區(qū)條件因素的影響，使得很多的農村學校無法為學生提供良好的教學環(huán)境，從而就使得很多的學生無法正確的掌握英語課程當中的音標、單詞，再加上很多老師年紀較大，雖然有著豐富的教學經驗，但是往往會出現發(fā)音不準確的現象。與此同時，在現階段的英語學習當中，很多學生都是利用一些和英語單詞相似的拼音或者是漢字標注在每一個英語單詞的下面進行記憶。例如：在學習father這個單詞的時候，很多學生往往會在單詞下面標注漢語“發(fā)則”，在學習teacher這個單詞的時候，很多同學會標記“提車”，這些令人啼笑皆非的標注，雖然有利于同學們的記憶，但是往往會造成很多學生在今后的學習當中出現發(fā)音不準確的現象。在加上很多學生在朗讀單詞的時候，無法正確的辨別出長音、短音、鼻音，這一系列因素，都在很大程度上影響著農村小學英語語音啟蒙教育的良好發(fā)展。

2.語音啟蒙教學過程中存在問題。現階段，在我國農村地區(qū)小學英語語音教學的過程當中，所使用的教材仍較為落后，再加上教材當中的學習內容較為分散，如果老師在教學的時候采取孤立、分散式教學的話，不僅會影響到學生對于字母音標的學習，而且還在很大程度上影響著學生英語單詞拼讀能力的提高。與此同時，在小學階段，學生學習一門陌生的課程，本來就需要較長的時間去適應英語這一門課程，如果再受到上述因素的影響，必然會更加降低學生的學習效率。

三、農村小學英語語音啟蒙教育存在問題原因分析

1.母語影響?，F階段，我國農村地區(qū)學校教學環(huán)境和城市相比較而言，仍存在一定的差距。在加上學生在出生之后，一直接受的都是漢語教育，面對陌生的英語，很多學生往往就會產生排斥、厭煩的心理。與此同時，學生接受漢語的時間要比英語早的多，因而就導致了很多學生往往受到這一因素的影響，本能的會將漢語的語言及發(fā)音習慣應用到英語當中。在這種情況下，要想更好的開展英語語音啟蒙教育，就要最大限度的避免漢語給學生所帶來的影響。

2.農村師資力量和設施投入缺失?，F階段，農村地區(qū)的發(fā)展、收入狀況，以及農村小學老師的教學水平以及教學設施、設備等各個方面，和城市學校相比較而言，都存在著巨大的差距。這些因素，都在很大程度上影響著農村小學英語語音啟蒙教育的良好發(fā)展。與此同時，雖然很多英語老師接受了專業(yè)的語音訓練，但是往往缺乏扎實的基礎，再加上學校為英語教師配備的教學設備不不足，師資力量的不足，落后的語音教學理念，從而在小學英語語音啟蒙教學的過程當中就極易出現問題。

四、完善農村小學英語語音啟蒙教育策略

1.重視培養(yǎng)英語語音啟蒙教學環(huán)境。通過對上述影響農村小學英語語音啟蒙教育的因素分析可以得出，營造良好的英語語音啟蒙教學環(huán)境顯得尤為重要，這可以說是農村小學英語教學質量落后于城市小學英語教學質量的重要因素。良好的英語語音啟蒙教學環(huán)境，主要是依靠老師良好的口語表達和培養(yǎng)。因此，老師在實際的教學工作當中，就可以通過營造良好的英語語音教學環(huán)境來提高學生的認識能力，進而提高學生的學習興趣及熟練程度。

2.加大農村師資設備投入。切實加強農村地區(qū)小學英語語音啟蒙教育的良好發(fā)展，不斷提升教學工作質量，離不開上級領導部門的大力支持與幫助。在擴大師資力量的基礎上，不斷完善農村小學英語語音教學設施設備，從而滿足小學英語語音啟蒙教學所需。與此同時，上級相關部門在進行資源分配的過程當中，應持秉承公平的原則，最大限度的降低農村與城鎮(zhèn)小學英語教學的師資以及設施設備的投入兩者之間的差距，從而使得農村和城鎮(zhèn)小學英語教學能夠均衡、協調的發(fā)展。此外，我們還應加強對小學英語教師的培訓力度，從而滿足一線英語教學的專業(yè)進修和培訓要求，并且，我們應根據農村小學英語語音教學的實際狀況來配備不同的教學設備，然后從而實現對教學工作的整合，充分激發(fā)出學生學習英語的積極性，更加全身心的投入到小學英語語音啟蒙學習當中。

五、結語

綜上所述，現階段，隨著素質教育及新課改的不斷推進，給我國農村小學英語語音啟蒙教學提出了更高的要求。語音啟蒙教育作為小學英語的重要組成部分，全面加強對農村小學英語語音啟蒙教學的關注力度，不僅能夠有效的促進學生英語能力、英語素養(yǎng)的提高，而且還能夠在很大程度上提高農村小學英語教學效率及教學質量。

參考文獻：

[1]齊麗霞.提升農村小學英語教師職業(yè)素養(yǎng)的策略研究[J].吉林省教育學院學報（下旬），2015（11）.