中小學(xué)英語(yǔ)教育的有效銜接問題研究

顧仁杰

【摘要】在素質(zhì)教育快速發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，英語(yǔ)教育的重要性日益凸顯，英語(yǔ)教育已經(jīng)成為中小學(xué)必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后已經(jīng)初步掌握了字母、單詞、音標(biāo)和簡(jiǎn)單的語(yǔ)法，而在進(jìn)入初中階段后，學(xué)生們將進(jìn)入全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，中學(xué)與小學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、教材選取、教學(xué)方式等方面都存在明顯的差異，英語(yǔ)教師應(yīng)該通過(guò)有效手段提升中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的有效性，避免學(xué)生們?cè)谶^(guò)度階段出現(xiàn)迷茫和困難，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)新環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)縫銜接。本文主要圍繞中小學(xué)英語(yǔ)教育的有效銜接問題展開研究。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；英語(yǔ)教育；有效銜接

英語(yǔ)是世界范圍內(nèi)應(yīng)用最為廣泛的一門語(yǔ)言，英語(yǔ)教育也成為所有國(guó)家都非常重視的一門學(xué)科，我國(guó)在英語(yǔ)教育領(lǐng)域展開了深入研究并在義務(wù)教育階段全面貫徹和執(zhí)行了英語(yǔ)教育方針，小學(xué)階段的英語(yǔ)教育已經(jīng)初現(xiàn)成果，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中取得了一定成績(jī)。而中小學(xué)英語(yǔ)教育不統(tǒng)一的現(xiàn)象長(zhǎng)期存在于中小學(xué)英語(yǔ)教育銜接階段，缺乏有效的過(guò)程和轉(zhuǎn)換會(huì)造成學(xué)生進(jìn)入初中后陷入英語(yǔ)學(xué)習(xí)迷惘，在一定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，這也影響到英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

一、中小學(xué)英語(yǔ)教育銜接環(huán)節(jié)存在的問題

1.英語(yǔ)教材不統(tǒng)一，內(nèi)容缺乏連貫性。通過(guò)對(duì)我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教材的研究可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大部分地區(qū)的小學(xué)與中學(xué)在英語(yǔ)教材選取方面并不同意，小學(xué)與中學(xué)通常會(huì)根據(jù)學(xué)校實(shí)際需求選取不同的教材，這就導(dǎo)致英語(yǔ)教材選取和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面通常各自為戰(zhàn)，缺乏整體規(guī)劃和內(nèi)在聯(lián)系，最終導(dǎo)致教材缺乏統(tǒng)一性與連貫性。各個(gè)地區(qū)的中學(xué)和小學(xué)通常并不會(huì)進(jìn)行聯(lián)系和溝通，這就使得教材的統(tǒng)一與連貫更無(wú)法得到有效保證。不同版本教材的編寫者會(huì)充分考慮本教材的統(tǒng)一性，但卻并不會(huì)考慮其它教材在內(nèi)容與形式上的設(shè)計(jì)，這就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入初中階段必須花費(fèi)一定的時(shí)間適應(yīng)全新的教材及其英語(yǔ)教學(xué)體系。

2.教師認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)方式簡(jiǎn)單。英語(yǔ)教育的重要性已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可和重視，英語(yǔ)教學(xué)也成為我國(guó)基礎(chǔ)教育體系的重要組成部分，但是很多英語(yǔ)教師雖然對(duì)英語(yǔ)教育保持了充分重視，但是教師對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)銜接階段的英語(yǔ)教育并不是非常重視，小學(xué)英語(yǔ)教師和初中英語(yǔ)教師都未能采取更加有效的手段幫助學(xué)生平穩(wěn)度過(guò)過(guò)渡期。教師在課堂教學(xué)中采取的教學(xué)手段相對(duì)比較單一，特別是初中教師在英語(yǔ)教學(xué)方面對(duì)學(xué)生們提出的要求較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)和不習(xí)慣的問題，課堂教學(xué)氛圍受到嚴(yán)重影響，課堂教學(xué)環(huán)境不容樂觀。

3.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足。語(yǔ)言類知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開良好的外部環(huán)境，而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更是如此，處于銜接階段的學(xué)生年齡相對(duì)較小，他們還無(wú)法正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)。當(dāng)他們進(jìn)入初中并遭遇英語(yǔ)學(xué)習(xí)困境時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)受到嚴(yán)重影響，這也影響到學(xué)生們的自信心，當(dāng)學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)興趣與自信后，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)也讓然不容樂觀，更加明顯地影響到中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接與過(guò)度。

二、中小學(xué)英語(yǔ)教育的有效銜接策略分析

1.注重教學(xué)差異，關(guān)注過(guò)渡引導(dǎo)。英語(yǔ)教育的有效銜接將會(huì)直接影響到這個(gè)階段學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量，中小學(xué)的英語(yǔ)教師都應(yīng)該對(duì)此保持高度重視，特別是初中英語(yǔ)教師作為這個(gè)階段英語(yǔ)教育的最直接負(fù)責(zé)人必須要采取更加有效的措施解決這些問題。初中教師要深入了解學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段所學(xué)習(xí)內(nèi)容，分析初中英語(yǔ)教育與小學(xué)英語(yǔ)教育之間的差異性，采取有效措施促進(jìn)過(guò)渡階段的教育引導(dǎo)。另外初中學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與小學(xué)的溝通，就英語(yǔ)教學(xué)的統(tǒng)一性展開研究，盡量選取同一版本英語(yǔ)教材，提高英語(yǔ)教育的總體性。

2.豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的中小學(xué)英語(yǔ)教育都存在著一些不足之處，英語(yǔ)教師在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)所采取的教學(xué)方式相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生們無(wú)法從中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，而這種現(xiàn)象在學(xué)生們進(jìn)入初中后表現(xiàn)得更加明顯。初中階段對(duì)于英語(yǔ)教育的要求增多，學(xué)生們需要臨近即將到來(lái)的中考，這也使得教師的壓力大大增加，學(xué)生們受到教師的影響也會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情下降的現(xiàn)象。因此初中教師應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方式的選取保持高度重視，特別是中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接階段的教學(xué)方式選取，確保學(xué)生們能夠更好地感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂趣，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加主動(dòng)地投身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。

3.了解學(xué)生心理，展開個(gè)性教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中通常會(huì)采取統(tǒng)一的教學(xué)模式，并未對(duì)學(xué)生們的個(gè)性差異保持足夠重視，所有學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到知識(shí)都是相同的，而學(xué)習(xí)方式也都是相同的，這也忽視了學(xué)生們之間的個(gè)體差異。因此初中英語(yǔ)教師應(yīng)該基于英語(yǔ)教學(xué)銜接的需要有效轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式，深入了解每一個(gè)新入學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面的特長(zhǎng)與不足，充分發(fā)揮學(xué)生們的特長(zhǎng)，有效彌補(bǔ)學(xué)生們的不足。教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生們的差異性展開個(gè)性化教學(xué)，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠得到最適合他們的教育，全面提升課堂教學(xué)的有效性。

三、總結(jié)

中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效銜接能夠幫助學(xué)生們更好地完成學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)換，快速適應(yīng)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂，順利渡過(guò)中小學(xué)英語(yǔ)教育的銜接階段。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳連云.如何做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接[J].英語(yǔ)教師，2016，16（07）： 49-51.