高中數(shù)學(xué)教學(xué)中生態(tài)課堂的構(gòu)建

顧衛(wèi)清

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，教育已經(jīng)成為了目前整個(gè)社會(huì)最為重視的問題之一。近些年來，生態(tài)課堂的概念被提了出來，以此拉近師生之間的距離，確保其關(guān)系能夠保持平等，從而促使學(xué)生們能夠快樂學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)自身創(chuàng)新思維。高中數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，積極構(gòu)建生態(tài)課堂，改善課堂教學(xué)的環(huán)境。本文將闡述構(gòu)建生態(tài)課堂的主要方法，并列舉相關(guān)案例進(jìn)行詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；生態(tài)課堂；構(gòu)建

所謂生態(tài)課堂，主要是指將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，以其為中心開展課程內(nèi)容，從而改善教學(xué)氛圍。促使學(xué)生們能夠在輕松的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，并與教師積極展開交流工作，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

一、改變教學(xué)方法提升學(xué)生興趣

（一）理論內(nèi)容分析

興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師，然而我們國(guó)家十分重視應(yīng)試化教育，很多教學(xué)活動(dòng)過于機(jī)械化。學(xué)生們?cè)谡n堂中只是跟隨教師的思想被動(dòng)學(xué)習(xí)，并依靠大量作業(yè)和練習(xí)強(qiáng)化知識(shí)記憶。這種教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，久而久之，學(xué)生們便會(huì)對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，進(jìn)而開始排斥學(xué)習(xí)。為此，高中數(shù)學(xué)教師理應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，放棄以教師為主體的口述授課，而是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)中心，從而對(duì)其產(chǎn)生引導(dǎo)，慢慢激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生們能夠自主投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

（二）具體案例分析

在進(jìn)行復(fù)雜空間幾何體面積的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備一些紙質(zhì)的幾何體，從而將全班學(xué)生分成多個(gè)不同的小組，并發(fā)放相關(guān)用品。學(xué)生們?cè)谕瓿深A(yù)習(xí)之后，對(duì)幾何體進(jìn)行分解。教師可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)小組內(nèi)部的成員設(shè)置不同的任務(wù)，分成手工制作、字體標(biāo)記、文字記錄、數(shù)學(xué)計(jì)算以及總結(jié)演講等。所有小組均需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并推選一名代表上臺(tái)進(jìn)行具體解題過程的演講工作，由于每個(gè)學(xué)生都參與到了課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，因此其學(xué)習(xí)興趣便被充分調(diào)動(dòng)起來。一方面，學(xué)生們能夠?qū)缀误w內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)以及實(shí)際面積組成的知識(shí)有了更為深入的了解。另一方面，學(xué)生們對(duì)于幾何學(xué)習(xí)的興趣也隨之提升，從而愿意在未來的學(xué)習(xí)中自主展開幾何研究。此類教學(xué)方式既生動(dòng)又有趣，同時(shí)教學(xué)效率也很高。

二、利用教學(xué)工具豐富課堂內(nèi)容

（一）理論內(nèi)容分析

在課程改革之后，教學(xué)方式逐漸發(fā)生了改變，教學(xué)輔助工具也隨之不斷增多。為了做到與時(shí)俱進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)將多媒體設(shè)備引入課程學(xué)習(xí)之中，以此改變數(shù)學(xué)課程教學(xué)原本過于抽象化的缺點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生的理解能力，促使其能夠?qū)⒆⒁饬θ糠旁谡n堂學(xué)習(xí)之中。但是，過度依賴多媒體設(shè)備也會(huì)產(chǎn)生一定負(fù)面影響，導(dǎo)致教師會(huì)在某種程度上忽略知識(shí)累積的重要性。為此，教師應(yīng)當(dāng)把握多媒體與知識(shí)教學(xué)之間的關(guān)系，畢竟多媒體課件無法代替教師的理論傳授，只能作為教學(xué)輔助，改善過于沉悶的教學(xué)氛圍。

（二）具體案例分析

例如教師在進(jìn)行概率事件的學(xué)習(xí)時(shí)，如果僅僅依靠口頭講述，整體教學(xué)形式將會(huì)過于抽象化，學(xué)生們很難完成知識(shí)內(nèi)容的理解。而多媒體教學(xué)課件可以有效解決這一問題，依靠生動(dòng)的動(dòng)畫表演，促使知識(shí)點(diǎn)能夠更為直觀地展現(xiàn)出來，從而促進(jìn)學(xué)生的理解與記憶。這其中最為典型的便是密碼事件，教師可以利用多媒體課件讓學(xué)生們對(duì)于密碼盤的具體組成有所了解，之后再將其分成多種不同的情況予以逐個(gè)展示。第一種則是在知道密碼具體位數(shù)的時(shí)候，分別從個(gè)位數(shù)向n位數(shù)逐步增加，以此增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于概率問題的理解。另一種則是在不知道密碼具體位數(shù)時(shí)所產(chǎn)生的小概率事件。在實(shí)際介紹的過程中，可以將多媒體課件與板書結(jié)合，向?qū)W生們講解密碼為1到5位數(shù)之間的具體計(jì)算方法。之后再讓學(xué)生們自主展開概率計(jì)算規(guī)律的研究，并將知識(shí)進(jìn)一步拓展，對(duì)于6到7位數(shù)的密碼出現(xiàn)的概率進(jìn)行計(jì)算。將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)工具相結(jié)合，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、根據(jù)學(xué)生個(gè)性制定教學(xué)方案

（一）理論內(nèi)容分析

構(gòu)建生態(tài)課堂的最大特點(diǎn)便是將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體。然而高中學(xué)生性格逐步成熟，個(gè)性有著非常明顯的差異。為此，教師必須針對(duì)其個(gè)性制定不同的教學(xué)方式，不論對(duì)于哪名學(xué)生都需要采取情感教學(xué)的方法。教師從感情的角度出發(fā)，做到因材施教，促使學(xué)生們?cè)趦?yōu)良的氛圍中激發(fā)自身學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)于每一名學(xué)生，教師都需要予以鼓勵(lì)，但是針對(duì)不同的學(xué)生，其方法便有相應(yīng)的區(qū)別。

（二）具體案例分析

例如在進(jìn)行函數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，有的學(xué)生動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)，教師便可鼓勵(lì)其進(jìn)行建模，將原本十分抽象的數(shù)字函數(shù)依靠圖形的方式呈現(xiàn)出來，從而能夠清晰地觀察出題目本質(zhì)，進(jìn)而完成解答。而有些學(xué)生理解能力較強(qiáng)，十分善于審核題目，教師便可鼓勵(lì)其認(rèn)真分析題目，并從題干到問題本身完成不同層面的分析工作，進(jìn)而一步步推導(dǎo)出最終結(jié)果。對(duì)于不同的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)采取不同的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)還需要與學(xué)生積極展開溝通和交流，傾聽學(xué)生的想法和意見，當(dāng)其對(duì)同一問題提出不同看法的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)給予肯定。如此一來，學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)便能充分體現(xiàn)，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性，為構(gòu)建生態(tài)課堂提供了良好的基礎(chǔ)，并且還能突出以人為本的主要思想。

綜上所述，學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂學(xué)習(xí)的主要角色，為了創(chuàng)建生態(tài)課堂，促使學(xué)生們能夠沉浸在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，教師應(yīng)當(dāng)探索傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足和缺陷，選擇最為有效的方式，以情感為基石，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，促使學(xué)生們能夠做到個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)而成為一名優(yōu)秀的綜合性人才。

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