論小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

李秀杰

[摘 要]隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對外交流也越加頻繁，英語這一國際通用語言也在我國教育體系中得到廣泛的關(guān)注。英語作為第二大語言，學(xué)好英語是非常重要的，能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能增添一門學(xué)問。興趣是一個人主動去獲取知識的有效動力，因此，作為小學(xué)英語教師，應(yīng)該合理利用各種手段，激發(fā)他們對英語的興趣，點燃他們學(xué)習(xí)英語的激情，運用多種教學(xué)模式，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

在英語教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)是教學(xué)的關(guān)鍵，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一位教師都應(yīng)在教學(xué)過程中做到真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)，追求自己富有特色的語言個性和教學(xué)風(fēng)格，使課堂充滿生機(jī)和趣味。只有不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。讓學(xué)生自覺地參與學(xué)習(xí)過程，形成良性的教學(xué)互動和情感互動，促進(jìn)教學(xué)和諧發(fā)展，順利地完成教學(xué)任務(wù)。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)的過程中要與時俱進(jìn)，緊跟時代的步伐，結(jié)合多種教學(xué)模式，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和效率。為此教師要盡量做到小環(huán)節(jié)、多臺階、多邊化，利用多個環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)內(nèi)容，通過環(huán)環(huán)相扣，層層接近，讓學(xué)生的求異求新心理得到滿足，同時在這個過程中教師要注重自身語言的幽默性，從而實現(xiàn)最佳教學(xué)效果。其次是要確保教學(xué)手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，教師完全可以利用多媒體去代替以往的錄音機(jī)、掛圖等教學(xué)形式，在多媒體的聲光影像功能之中，激活學(xué)生的多種感官。例如：在學(xué)習(xí)《How many》這節(jié)課程時，教師就可以利用多媒體為學(xué)生展示不同數(shù)量的卡通動物形象，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)“three、two、five、seven”這些數(shù)字詞匯知識，相信通過課堂教學(xué)過程中的優(yōu)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢必會大幅度提升。

二、挖掘教材有利因素，培養(yǎng)學(xué)生積極情感

在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的過程中，越來越注重生生互動與師生互動的方式，并且取得了顯著的教學(xué)效果，通過于此我們總結(jié)出了這樣的一個結(jié)論，就是互動式是帶著情感進(jìn)行的，互動只是形，情感才是核心本質(zhì)，因此在今后的小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師只有注重情感以及價值觀方面的輸出，才能從本質(zhì)上推動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣發(fā)展。對此著名的教育學(xué)者羅杰斯也曾經(jīng)說過，教育的本質(zhì)并不只是學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，還應(yīng)該包括情感方面的提升。而現(xiàn)下的小學(xué)英語教材內(nèi)容豐富，知識全面，為此在今后的教學(xué)過程中教師應(yīng)該不斷的對教材知識進(jìn)行挖掘，學(xué)會利用教材中的語言材料，將知識與情感緊密結(jié)合。例如：在學(xué)習(xí)《My family》這節(jié)課程時，教師可以讓學(xué)生每個人準(zhǔn)備一張家庭照片，然后通過照片問學(xué)生這樣的問題，如Who，s that man？ 有的同學(xué)會答，He is my father，然后教師可以在問Do you love your father？在這樣的對話中，內(nèi)化學(xué)生積極的情感因素，通過這樣的教學(xué)，學(xué)生會感知英語學(xué)習(xí)中的溫暖，從而樹立積極的情感，這也是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的一種體現(xiàn)。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于英語這樣的一門學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生必須要掌握英語語言的內(nèi)在規(guī)律，才能穩(wěn)扎穩(wěn)打，輕松學(xué)習(xí)，但是很顯然在現(xiàn)下的小學(xué)英語教學(xué)中并沒有做到這一點，在教學(xué)過程中教師只注重課堂知識輸出，缺乏相關(guān)的指導(dǎo)，這使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中十分吃力，從而影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為此在今后的教學(xué)過程中，教師可以從教學(xué)方法入手，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，這可以幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)困難，從而重拾自信，提升興趣。如在進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)時，單詞記憶對于很多小學(xué)生而言，是一件十分困難的事，這是因為學(xué)生沒有找對方法。例如“zoo”譯為公園，那么在進(jìn)行這個單詞記憶時，教師就可以讓學(xué)生聯(lián)想，“zoo”與數(shù)字“200”是不是很像呢，這就是一種巧妙的記憶方法，而像這樣的單詞還有很多，讓學(xué)會掌握聯(lián)想記憶法，可以加快學(xué)生單詞學(xué)習(xí)。除此之外，教師還要規(guī)范學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)化中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)將會更加順利，而這都將成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的前進(jìn)動力。

四、突出學(xué)生的主體地位，真正實現(xiàn)以生為本

在實際教學(xué)中，教師就要切實貫徹這一思想，讓學(xué)生在感受到自己的主體價值中實現(xiàn)真正的成長。首先，合作學(xué)習(xí)。即教師根據(jù)學(xué)生的情況，將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行思考、探究、合作、學(xué)習(xí)、發(fā)言。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)是一種能讓學(xué)生親身體驗、親自經(jīng)歷的過程，相較于傳統(tǒng)教師單純的口頭講授，更能讓學(xué)生對新的知識進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能加強師生之間的聯(lián)系，同時還能有效地實現(xiàn)以生為本，并讓學(xué)生在感受學(xué)習(xí)英語的快樂中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。其次，提問教學(xué)。這種教學(xué)方式需要教師精心地設(shè)計問題，借英語問題來啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在興趣的推動下，實現(xiàn)自主探究。例如，在學(xué)習(xí)“We love animals”的時候，教師就可以用問題引導(dǎo)學(xué)生，即讓學(xué)生用英語來說自己知道的動物名稱。在小學(xué)英語教學(xué)中，提問教學(xué)的運用能有效地突出學(xué)生的主體地位，即讓學(xué)生在以互動或是獨立思考為形式的問題探究中，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，增強主體意識，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面提高。

五、結(jié)語

總而言之，興趣是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生學(xué)會享受學(xué)習(xí)英語的重要途徑。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師就要充分地挖掘教材中所包含的閃光點，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，幫助學(xué)生在興趣學(xué)習(xí)的過程中樹立學(xué)習(xí)英語的信心，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提升。

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