學(xué)前教育小學(xué)化誤區(qū)分析及有效措施研究

[摘 要]教育是全社會(huì)都很重視的行業(yè)。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)前教育較以往有了很大的發(fā)展和進(jìn)步。但是，學(xué)前教育在取得發(fā)展成果的同時(shí)，還存在著一些需要解決的問題，其中，學(xué)前教育小學(xué)化就是其中的突出問題。作為學(xué)前教育工作者，要樹立正確的教育思想，選擇適合學(xué)齡前兒童的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，對(duì)幼兒進(jìn)行正常的教育，促進(jìn)幼兒的健康成長。

[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育 ；小學(xué)化； 措施

學(xué)前教育是國民教育序列中的重要組成部分，雖然沒有在國家義務(wù)教育的范圍之內(nèi)，但是社會(huì)和家庭對(duì)學(xué)前教育的重視程度是非常高的。如何為學(xué)齡前兒童選擇適合的教學(xué)學(xué)習(xí)思想，并用正確的教學(xué)方法促進(jìn)幼兒的健康成長，是幼兒教育當(dāng)前面臨的重要問題。但是在目前的學(xué)齡前教育中，很多時(shí)候存在著學(xué)前教育小學(xué)化的問題，對(duì)幼兒的健康成長產(chǎn)生了一些不利影響。因此，作為幼兒教育工作者，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)前教育小學(xué)化對(duì)幼兒產(chǎn)生的不利影響，改進(jìn)教學(xué)方法，盡量避免問題的發(fā)生。

一、學(xué)前教育小學(xué)化對(duì)幼兒成長的不利影響

1.學(xué)前教育小學(xué)化從某種程度上束縛了幼兒活潑好動(dòng)的天性。學(xué)前教育小學(xué)化對(duì)幼兒教育最直接的影響，就是沒有充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，尤其是束縛了幼兒好動(dòng)的天性，對(duì)幼兒的成長產(chǎn)生了不利影響。學(xué)前教育“小學(xué)化”在教育形式上具體體現(xiàn)將教學(xué)課堂化，減少對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的開展。游戲活動(dòng)的開展對(duì)于幼兒身心成長發(fā)育來說有著重要的意義，幼兒在游戲中通過各種活動(dòng)對(duì)身體進(jìn)行活動(dòng)，協(xié)調(diào)全身動(dòng)作，大量的活動(dòng)對(duì)于幼兒的身體發(fā)展十分有利，同時(shí)在游戲中，幼兒盡情進(jìn)行幻想，對(duì)幼兒的想象力是一個(gè)極好的鍛煉形式，因此，游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的成長發(fā)展有重要的意義。而且在我國學(xué)前教育的法規(guī)中明確提出要靈活運(yùn)用各種游戲活動(dòng)方式，在集體游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人交流溝通，解放天性，開發(fā)智力。但個(gè)別的幼兒園為了增加自身園區(qū)招生量，將這種“小學(xué)化”學(xué)前教育當(dāng)作幼兒園特色，用課堂教學(xué)代替游戲活動(dòng)，幼兒不僅要像小學(xué)學(xué)生坐在教室上課，而且會(huì)受到老師對(duì)于課堂紀(jì)律的管理，并且會(huì)像小學(xué)生一樣做課后作業(yè)，這樣“小學(xué)化”的學(xué)前教育不僅不利于幼兒身心健康發(fā)展，而且限制了幼兒想象力的發(fā)育。

2.學(xué)前教育小學(xué)化使幼兒動(dòng)主動(dòng)性的發(fā)揮收到影響。小學(xué)化的學(xué)前教育在教育方法上重視講授知識(shí)，輕視幼兒的自主學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)也只重視結(jié)果忽略過程。許多幼兒園都違背國家的教育政策法規(guī)，將學(xué)前的教育內(nèi)容完全改成小學(xué)的內(nèi)容，幼兒教師開始教授幼兒拼音、計(jì)算、識(shí)字，要求幼兒不但要能夠聽說讀還要進(jìn)行大量的書寫，書寫這項(xiàng)工作需要手上的四十四條肌肉同時(shí)進(jìn)行才能完成，需要幼兒的手部精細(xì)肌肉發(fā)展得非常靈敏，而幼兒園時(shí)期的幼兒的手部肌肉尚未發(fā)育成熟，此時(shí)就對(duì)幼兒進(jìn)行大量的書寫訓(xùn)練，對(duì)幼兒百害而無一利，反倒會(huì)對(duì)幼兒造成身體上的損傷。而在幼兒園內(nèi)采用小學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也會(huì)對(duì)幼兒造成不同程度上的心理損傷，只注重結(jié)果的評(píng)價(jià)模式容易打消幼兒的積極性，導(dǎo)致幼兒的不自信。

二、學(xué)前教育小學(xué)化產(chǎn)生的原因

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的加快，人們的生活水平越來越高，這讓家長更加重視對(duì)孩子的教育問題。所以家長們不惜財(cái)力和人力，盲目地想盡辦法把最好的教育給予孩子，有些家長甚至逼迫孩子參加各種興趣班，而忽略了孩子的接受能力。家長的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，也是學(xué)前教育小學(xué)化不可忽略的因素。同時(shí)，應(yīng)試教育的影響下，幼兒園為了增強(qiáng)自身的核心競爭力，迎合社會(huì)的需求，提前對(duì)孩子灌輸小學(xué)知識(shí)，把漢語拼音、英語、算術(shù)加入日常教學(xué)中。幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的高低也是學(xué)前教育問題小學(xué)化的重要影響因素。幼兒教師的專業(yè)學(xué)歷魚龍混雜，上至博士文憑下至業(yè)余水平，還有的幼兒教師是小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗，這樣老師會(huì)在不經(jīng)意之間將小學(xué)的教育理念和方式帶到學(xué)前教育中。有些老師在講課中采用傳統(tǒng)的老師講課、學(xué)生聽課的模式，這種教學(xué)方式過于刻板，孩子在上課中容易走神，忽視了對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)和個(gè)性潛能的開發(fā)。

三、避免學(xué)前教育小學(xué)化的措施

1.轉(zhuǎn)變教育思想，正確對(duì)待學(xué)前教育

作為家長必須轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，同時(shí)幼兒園的工作人員也要及時(shí)和家長溝通，通過座談會(huì)或向家長播放視頻資料的方式，讓家長了解我國對(duì)幼兒教育的政策方針，并對(duì)學(xué)前教育的性質(zhì)特點(diǎn)有更深的了解，從而建立起正確的育兒觀念，消滅學(xué)前教育“小學(xué)化”的不良風(fēng)氣。

2.完善教育體制，規(guī)范辦學(xué)秩序

從本質(zhì)而言，小學(xué)招生制度是決定幼兒園人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵因素。因此為有效遏制學(xué)前教育小學(xué)化情勢，就應(yīng)該注重小學(xué)招生程序規(guī)范化程序，從源頭上杜絕過度、過早開發(fā)學(xué)生潛能的行為。當(dāng)然要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)與幼兒園的良性對(duì)接，有關(guān)部門也需要從以下幾個(gè)方面做好規(guī)范化工作：第一，必須制定小學(xué)免試入學(xué)制度，堅(jiān)決反對(duì)圍繞小學(xué)生招生過程中展開的各種形式的考核、面試、測試等一系列選拔性考試，從而將小學(xué)化教育模式的土壤鏟除；第二，嚴(yán)格制定小學(xué)"零起點(diǎn)"，促使小學(xué)低年級(jí)教育回歸基礎(chǔ)性教育本真，從而降低學(xué)前教育壓力。

3.加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

教師應(yīng)該多讀書、讀報(bào)等，以此幫助自身專業(yè)素質(zhì)的提高。除此之外教師還應(yīng)該積極參加幼兒園里組織的相關(guān)培訓(xùn)，更好的了解幼兒，從而在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，更加充分地考慮幼兒的年齡身心特點(diǎn)，以此減少小學(xué)化現(xiàn)象的產(chǎn)生。

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作者簡介；曹靜文（1988-1-），女 ，籍貫；山西省陽高縣 ，學(xué)歷；本科， 職稱；小教一級(jí) ，研究方向；學(xué)前教育。