溫故知新、學(xué)思并重

何薇

[摘 要]思想品德課不單單是一門(mén)社會(huì)學(xué)科，其也是提升學(xué)生德育水平的重要基礎(chǔ)。中學(xué)階段學(xué)生仍需要教師積極且正確的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)思想品德課程的基礎(chǔ)之上不斷提高自身綜合素養(yǎng)。在這樣的發(fā)展背景下，中學(xué)思想品德復(fù)習(xí)課程就尤為重要。當(dāng)前階段思想品德復(fù)習(xí)課必然要進(jìn)行不斷創(chuàng)新，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中不僅要重溫已學(xué)知識(shí)，也要在此基礎(chǔ)上拓展學(xué)生思維方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的思考，這樣才能養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。本文以此作為研究的基點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前階段中學(xué)思想品德復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略進(jìn)行研究，從而讓人們對(duì)思想品德復(fù)習(xí)課有更加準(zhǔn)確的認(rèn)知。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)；思想品德；復(fù)習(xí)課；教學(xué)

傳統(tǒng)的思想品德復(fù)習(xí)課大多是教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師是口若懸河，滔滔不絕，恨不得把全部知識(shí)灌到學(xué)生腦子里；學(xué)生往往是呆若木雞，昏昏欲睡，“任爾東南西北風(fēng)，我自紋絲不動(dòng)”，教師累，學(xué)生困，課堂效率不高。隨著新課程改革的不斷深入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高復(fù)習(xí)效率和思想品德課的實(shí)效性，現(xiàn)結(jié)合我?！澳繕?biāo)嘗試教學(xué)法”復(fù)習(xí)課模式中的“明確目標(biāo)”、“知識(shí)梳理”兩個(gè)環(huán)節(jié)以《感受文化魅力 傳承民族精神》一課為例進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明：

在“目標(biāo)嘗試教學(xué)法”復(fù)習(xí)課的模式中，我校確立了“基本訓(xùn)練---明確目標(biāo)---知識(shí)梳理---復(fù)習(xí)鞏固---檢測(cè)反饋---總結(jié)評(píng)價(jià)”這六個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)“明確目標(biāo)”這個(gè)環(huán)節(jié)，我在授課中主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有哪些逐步來(lái)明確考點(diǎn)（或者逆向訓(xùn)練也可以），掌握答各類(lèi)題的方法和技能。“知識(shí)梳理”環(huán)節(jié)中再讓學(xué)生去構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中我嘗試做了以下工作：

一、明確考點(diǎn)，導(dǎo)入復(fù)習(xí)——讀教材

復(fù)習(xí)課首先也要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也少不了要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在疑問(wèn)、思考和探索中導(dǎo)入課本內(nèi)容復(fù)習(xí)。然后帶著問(wèn)題熟讀教材，記憶基礎(chǔ)知識(shí)，做好知識(shí)儲(chǔ)備。為防止時(shí)間長(zhǎng)了知識(shí)混淆和遺忘，能在需要查閱課本時(shí)，準(zhǔn)確、快速，最好用彩筆把重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)根據(jù)中考考試說(shuō)明按識(shí)記、理解、運(yùn)用分類(lèi)標(biāo)示出來(lái)，這樣做也能給學(xué)生以視覺(jué)上的新鮮感受，避免了單調(diào)、乏味，有利于提高復(fù)習(xí)效率。如，復(fù)習(xí)專(zhuān)題《感受文化魅力 傳承民族精神》時(shí)，我先用多媒體展示出此專(zhuān)題的考點(diǎn)：①考點(diǎn)54：中華文化博大精深（運(yùn)用）②考點(diǎn)55：傳統(tǒng)美德薪火相傳（運(yùn)用）③考點(diǎn)56：民族精神生生不息（運(yùn)用）④考點(diǎn)57：民族精神我傳承（運(yùn)用），再讓學(xué)生們以小組合作比賽的形式找考點(diǎn)中所包含的小知識(shí)點(diǎn)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲又完成了熟讀教材，明確考點(diǎn)的任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)各種題型——多訓(xùn)練

對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)列舉、簡(jiǎn)答、探究實(shí)踐、分析說(shuō)明等多種題型進(jìn)行訓(xùn)練。如，針對(duì)《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》上選手們的精彩表現(xiàn)和專(zhuān)家們的深刻點(diǎn)評(píng)設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)答題：中華文化的特點(diǎn)是什么？專(zhuān)家評(píng)論中說(shuō)到：這些數(shù)字的背后包含的紅軍和我們這個(gè)民族“不屈的精神”指的是什么？其核心是什么？“推動(dòng)中國(guó)文化走出去”，體現(xiàn)了哪一國(guó)策？列舉題：除了詩(shī)詞外，你還對(duì)哪些傳統(tǒng)文化感興趣？探究實(shí)踐題：為了弘揚(yáng)這種偉大的精神，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展哪些活動(dòng)？搭起文化橋梁，中學(xué)生怎樣做一名友好往來(lái)的使者？為更有效的“發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)”，建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)，請(qǐng)你提出合理化建議。分析說(shuō)明題：舉辦詩(shī)詞大會(huì)有什么重要的意義？中學(xué)生怎樣傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和長(zhǎng)征精神？使學(xué)生徹底掌握中華文化和民族精神這一考點(diǎn)的重要內(nèi)容。

三、滲透解題方法，授之以漁——巧指導(dǎo)

在訓(xùn)練中，對(duì)選擇、簡(jiǎn)答、列舉、分析說(shuō)明、實(shí)踐探究等各種題型有計(jì)劃地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生熟練掌握各種題型的特點(diǎn)、要求、解題思路與方法，提高應(yīng)考技巧，確保取得優(yōu)異成績(jī)。

1.答案要求：①條理清楚；②表達(dá)準(zhǔn)確；③內(nèi)容完整。

2.答題步驟：①審設(shè)問(wèn)，確定立意范圍；②審情境，提取有效信息，明確立意；③按要求組織答案。

3.答題技巧：

① 結(jié)合材料，談理解、認(rèn)識(shí)、感悟、感想、體會(huì)類(lèi)型題：

這類(lèi)題目的設(shè)問(wèn)一般是“對(duì)上述材料如何理解（認(rèn)識(shí)）”，或“談?wù)勀銓?duì)某某問(wèn)題的認(rèn)識(shí)（理解）”，或“談?wù)劄槭裁匆鯓印钡?，重點(diǎn)是考查考生全面分析問(wèn)題的能力和對(duì)問(wèn)題思考的深度。在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析時(shí)，不要求面面俱到，但一定要充分聯(lián)系教材，思維要發(fā)散，角度要多樣。應(yīng)以教材知識(shí)為依據(jù)，不宜生搬硬套。⑴ 是什么—-現(xiàn)象+本質(zhì)（材料說(shuō)明什么問(wèn)題）。 ⑵ 為什么—-原因+意義。 ⑶ 怎樣做――分清角度：國(guó)家、社會(huì)、公民、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參與者、青少年……（要點(diǎn)的組織視分值的多少而定）。如在材料中問(wèn)：“為更有效的發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)”，建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)，請(qǐng)你提出合理化建議?！本涂梢源穑簢?guó)家：A 健全發(fā)展文化事業(yè)產(chǎn)業(yè)的法律法規(guī)；B執(zhí)法部門(mén)嚴(yán)格執(zhí)法，堅(jiān)決打擊破壞文化事業(yè)的行為；社會(huì)：發(fā)揮媒體的輿論宣傳作用，加強(qiáng)宣傳教育；個(gè)人：A 樹(shù)立保護(hù)文化產(chǎn)業(yè)的責(zé)任意識(shí)；B 積極宣傳保護(hù)民族文化的重要性；C從自身做起，自覺(jué)保護(hù)本民族的優(yōu)秀文化；D為保護(hù)文化事業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

② 意義、作用型題：有助于（有利于、是……的需要、是……的必然要求），如，“舉辦詩(shī)詞大會(huì)有什么重要的意義？”可以答：①有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣；②有利于培養(yǎng)民眾高雅的生活情趣；③是提高國(guó)民文化素養(yǎng)的需要；④是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的必然要求。

③青少年應(yīng)當(dāng)如何做題型：A.樹(shù)立 意識(shí)；B.觀念（意識(shí)）+行動(dòng)（宣傳+具體行動(dòng)）——（一般針對(duì)某一領(lǐng)域的建設(shè)，如環(huán)保、誠(chéng)信、節(jié)約型社會(huì)等說(shuō)明怎樣做時(shí)，可用此思路）；C.培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)……精神（艱苦奮斗、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神等），或是相應(yīng)的行為習(xí)慣；D.積極參加實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐能力，增強(qiáng)體質(zhì)，磨礪意志，將來(lái)為……（建設(shè)小康社會(huì)、建設(shè)家鄉(xiāng)、現(xiàn)代化建設(shè)）貢獻(xiàn)自己力量。如，答“作為當(dāng)代中學(xué)生，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣繼承和弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神？”一題時(shí)，可結(jié)合回答：① 樹(shù)立崇高理想；② 努力學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神；③ 培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力；④ 自覺(jué)維護(hù)國(guó)家安全榮譽(yù)利益；⑤ 踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳遞社會(huì)正能量；⑥ 立志成才，報(bào)效祖國(guó)。當(dāng)然還要具體材料具體分析，或者是可以從思想上、行動(dòng)上、對(duì)他人的影響上來(lái)作答。

四、交流互動(dòng)，理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò)——建框架

熟讀教材后，小組交流，解決問(wèn)題。解決不了或者意見(jiàn)不一致時(shí)，交由全班同學(xué)討論，激發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生在愉悅的氣氛中輕松掌握知識(shí)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在此基礎(chǔ)上，理順本課線索，使本課知識(shí)條理化、簡(jiǎn)單化。然后尋找本課與其他課以及與所學(xué)過(guò)的教材知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，把涉及同一問(wèn)題的相關(guān)內(nèi)容綜合在一起，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，有效地防止答案不全、遺漏知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題出現(xiàn)。如，以《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》為載體，考察了學(xué)生各類(lèi)問(wèn)題，通過(guò)各小組交流討論，形成比較完整的方案，既有六年級(jí)培養(yǎng)高雅生活情趣、七年級(jí)的做友好往來(lái)的使者、八年級(jí)的民族文化與民族精神、對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策、九年級(jí)的建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)還有與時(shí)政“長(zhǎng)征勝利80周年”和李克強(qiáng)總理《2017政府工作報(bào)告》的結(jié)合。通過(guò)討論，理順本課線索，明確了本課：感受中華文化的魅力、傳承民族精神的責(zé)任，同時(shí)也是我國(guó)精神文明建設(shè)的內(nèi)容之一。當(dāng)中滲透著愛(ài)國(guó)主義教育和對(duì)國(guó)家的責(zé)任。構(gòu)建出圍繞中華文化與民族精神的相關(guān)知識(shí)框架。

復(fù)習(xí)課應(yīng)該體現(xiàn)新課改理念，以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生做課堂的主人，通過(guò)全員參與、討論、探究，提高復(fù)習(xí)效率和思想品德課的實(shí)效性。

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