淺談多媒體輔助教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合

漆仕波

[摘 要]為充分體現(xiàn)信息教育技術(shù)的優(yōu)越性，并滲透在課堂教學(xué)當中，這是每數(shù)學(xué)教師都在思索和探究的問題。多媒體作為輔助教學(xué)手段，在導(dǎo)入新課、突出重點，突破難點，豐富感性材料，進而豐富學(xué)生知識，擴大學(xué)生的知識面等方面都具有顯著的效果，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有積極的作用。

[關(guān)鍵詞]多媒體；數(shù)學(xué)課堂；運用

人類已經(jīng)步入信息時代。作為一名數(shù)學(xué)教師，如何讓信息技術(shù)滲透在自己的課堂教學(xué)當中，這是每一個數(shù)學(xué)教師都應(yīng)思索和探究的問題。我個人認為，在信息技術(shù)應(yīng)用的過程中，要從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度出發(fā)，研究和利用多媒體來輔助自己的教學(xué)，把多媒體技術(shù)有機融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的有效整合。

一、運用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛

興趣最好的老師。當學(xué)生對知識真正發(fā)生興趣時，才能調(diào)動他的潛能和積極主動地學(xué)習(xí)。在一節(jié)課的教學(xué)中，“好的一個開頭是成功的一半”，課堂上，巧妙、富有吸引力的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，使學(xué)生的注意力集中課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，并能假設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。在導(dǎo)入新課時，多媒體的合理運用就能集中學(xué)生的注意男生，將提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的熱情，從而主動參與學(xué)習(xí)活動。

二、運用多媒體可以更好突出重點、突破難點

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息傳遞形態(tài)，主要以靜態(tài)形象和口語交流為主，以模型、掛圖、板書和實物演示為輔助手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，常常有一些內(nèi)容老師是講得口干舌燥，大汗淋漓，與提不起學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，而多媒體教學(xué)具有形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞泉毺毓δ芎途C合優(yōu)勢，可以調(diào)動學(xué)生各種感官的協(xié)同作用，可以解決教師教學(xué)時說不清道不明、靠掛圖或板書又難講解清楚、學(xué)生難以聽懂的知識，做到把知識化難為易，成功地突破教學(xué)難點。如在教學(xué)平行四邊形的面積計算時，我讓學(xué)生動手探究平行四邊形的面積計算后，運用了多媒體課件展示了把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程，讓學(xué)生更清楚地看出平行四邊形的底和長方形長的關(guān)系，平行四邊形的高和長方形寬的關(guān)系，

長方形的面積= 長 × 寬

↓ ↓

平行四邊形的面積= 底 × 高

學(xué)生通過化靜為動的演示，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進，在學(xué)生的頭腦中留下了“轉(zhuǎn)化”的深刻表象，有助于實現(xiàn)由感知——表象——抽象心理轉(zhuǎn)化，起到了“潤物無聲”的效果。從知識 的遷移，很快的掌握了平行四邊形面積計算的計算的方法。

三、通過多媒體豐富的感性材料，更好地拓展思維

每個都有自我表現(xiàn)的欲望，小學(xué)生這上面表現(xiàn)得尤為突出，當發(fā)現(xiàn)老師在關(guān)注他的時候，他就會更加主動地參與到課堂教學(xué)當中去。作為課堂教學(xué)活動的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，教師要善于抓住教材中蘊含的創(chuàng)造因素，利用多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正交給學(xué)生，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

例：在教學(xué)《分數(shù)的意義》時，為鞏固分數(shù)的意義，設(shè)計了這樣一個課件：在美麗的大自然中，果紅草綠，蘋果樹上結(jié)了10個又紅又大的蘋果，有6只辛勤的蜜蜂正一桶一桶的在采蜜，它們一去采了12桶蜜……這活潑生動的畫面，鮮艷的色彩，延長了學(xué)生有意注意的時間，全班學(xué)生圍繞老師提出的一系列問題展開討論：

1.你可以把圖中的什么看作單位“1”？

2.可以把它平均分為幾份？

3.可以表示這樣的幾份？

4.用分數(shù)表示是誰的幾分之幾？

在學(xué)生興趣盎然、思維活躍的情況下，充分挖掘畫面中所提供的素材，說出：可以分別把10個蘋果、12桶蜜、6只蜜蜂看作單位“1”，并能把每個“1”平均分成不同的份數(shù)，用不同分數(shù)表示的過程中自由選擇自己喜愛的東西，充分展開思維的翅膀，獨立思考問題。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調(diào)動了學(xué)生思維的積極性與主動性。

四、運用多媒體，可以豐富學(xué)生知識，擴大學(xué)生的知識面

例如：教學(xué)“年、月、日”一課時，我們用多媒體課件，設(shè)計屏幕上出現(xiàn)彩色的太陽、月亮、地球三個天體的運行規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸轉(zhuǎn)一周為一日。再配以教師親切的解說和悅耳動聽的音樂，生動的畫面把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來歷，同時學(xué)生對年、月、日怎樣產(chǎn)生、它們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生的疑問，通過這一新奇的演示，激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生認知程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。

總而言之，只要我們在教學(xué)中合理運用電教多媒體，就能發(fā)揮它的最佳效應(yīng)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不斷提高“學(xué)力”。現(xiàn)代電教多媒體進入小學(xué)課堂，輔助學(xué)科教學(xué)，以其獨特的魅力，為教師的教和學(xué)生的學(xué)拓寬了道路，為提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)設(shè)了條件。