高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

王承剛

[摘 要]現(xiàn)今我國在教育方面已經(jīng)取得了比較好的發(fā)展與進(jìn)步，且能夠促使我國的教育更大程度的提高，我國也對(duì)教育教學(xué)方法做出了較多的創(chuàng)新與改變，極大程度的增強(qiáng)了我國在教育行業(yè)的有效發(fā)展。我國在高中物理方面的教學(xué)模式已經(jīng)基本成熟，但是教學(xué)方法依然存在不足，這就需要教學(xué)管理者對(duì)物理教學(xué)方法進(jìn)行更多的完善與改進(jìn)。在當(dāng)今的物理教學(xué)中，大多數(shù)教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在授課時(shí)只對(duì)于教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解，完全忽視實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要性，導(dǎo)致學(xué)生僅能夠死板的學(xué)習(xí)知識(shí)而無法對(duì)于知識(shí)的來源進(jìn)行探究，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望與創(chuàng)新精神。

[關(guān)鍵詞]高中物理；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)；設(shè)計(jì)實(shí)踐

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所存在的問題

1.忽視了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重要性

物理中所有的結(jié)論與公式都是通過實(shí)驗(yàn)所得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但在我國的高中教學(xué)中，教師為能夠快速的提高成績，在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，僅將理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授，完全不關(guān)注實(shí)驗(yàn)在高中教學(xué)中的重要程度。同時(shí)在高中的教學(xué)中采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能夠枯燥的對(duì)課本中的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且由于物理知識(shí)相對(duì)較難，就造成學(xué)生對(duì)于物理無法提起興趣，只能枯燥的對(duì)物理進(jìn)行學(xué)習(xí)。

但是物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中是無法缺少的一部分，并且物理實(shí)驗(yàn)相比物理理論知識(shí)要更加的有趣，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)中具有一定程度的不確定性，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可以充分的思考與研究物理實(shí)驗(yàn)的過程以獲取想要的結(jié)果，在物理教學(xué)中采用物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⑽锢碓碇R(shí)通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)充分的解讀，讓學(xué)生明白物理原理是通過怎樣的過程獲取的，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分的理解所學(xué)知識(shí)。不過在現(xiàn)今的物理教學(xué)中卻完全忽視了物理實(shí)驗(yàn)，這樣就無法有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)更大程度的掌握，并且難以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。

2.在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面有所缺失

物理實(shí)驗(yàn)是比較有趣的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可以運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，并通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У呐囵B(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，通過自己在實(shí)驗(yàn)中的不斷擴(kuò)展來獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并在實(shí)驗(yàn)過程中不斷開闊自己的思維與創(chuàng)新意識(shí)。但是在高中物理中的實(shí)驗(yàn)卻存在著一定的問題，實(shí)驗(yàn)缺少設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的部分，大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)都是在教材中所講述的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)也比較簡單毫無設(shè)計(jì)感可言，在實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)落后的現(xiàn)象只能造成學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中無法更好的培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

3.學(xué)生自由發(fā)揮的空間較小

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師依然是實(shí)驗(yàn)中的主體，實(shí)驗(yàn)中所有流程的都由老師來制定，學(xué)生只能根據(jù)老師的指導(dǎo)來對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法很大程度的阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高與創(chuàng)新思維的開闊。例如在高中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)課中大多數(shù)的教師為能夠縮短課程時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)中只會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作，并且實(shí)驗(yàn)大多只會(huì)讓學(xué)生按照教材中有的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行。

二、高中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的方法

1.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重要程度

由于現(xiàn)今在高中物理教學(xué)中過度重視成績的快速提高與進(jìn)步，在教學(xué)模式上一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的采用少之又少。但是物理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)又可以在很大程度上提高學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與提高，所以這就需要相關(guān)的教師在教學(xué)模式上做出一定的改變。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在高中物理教學(xué)中的采用能夠有效的陪養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，并且在能夠使學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)更加有興趣，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在物理中的應(yīng)用也在一定程度上促進(jìn)學(xué)生了解物理理論的來源與應(yīng)用模式，對(duì)于學(xué)生在未來的物理學(xué)習(xí)有著很大的幫助。

同時(shí)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的應(yīng)用也在一定程度上改變了高中教學(xué)中只重視成績的現(xiàn)象，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)人能力，防止出現(xiàn)學(xué)生高分低能的現(xiàn)象。所以高中物理的教師應(yīng)該更加關(guān)注物理教學(xué)模式的創(chuàng)新與改變，將創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中更好的應(yīng)用，增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更多更全面的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維，并在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的研究中加大調(diào)研力度研究出更好的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)模式。

2.建立創(chuàng)新式的教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師始終是教學(xué)的主體，但是這種教學(xué)模式卻無法更好的促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平的提高，主要的原因就是這樣的教學(xué)模式無法發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到枯燥，不利于學(xué)習(xí)。在高中物理教學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，建立起一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂中作為主體來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中根據(jù)自己疑問來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過運(yùn)用自己的知識(shí)來滿足自己的思想，在出現(xiàn)問題無法解決時(shí)由老師幫助做出解答，這樣的做法能夠有效的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生興趣，在獲取知識(shí)的同時(shí)還可以提高學(xué)習(xí)的積極性。

3.加強(qiáng)教師水平的提高

教師在物理教學(xué)中始終占據(jù)著重要的地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要老師來進(jìn)行引導(dǎo)，但是如果教師的教學(xué)水平較低，學(xué)生就被無法獲得有效的引導(dǎo)，最后在學(xué)習(xí)中坐走上彎路。為能夠有效的提高教師的教學(xué)水平，就需要對(duì)于教師隊(duì)伍進(jìn)行定期的培訓(xùn)，讓教師通過不斷的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，在對(duì)專業(yè)知識(shí)與教學(xué)方法上都有所提高與進(jìn)步，讓教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

綜上所述，要想更加有效的增強(qiáng)高中物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，只有在物理教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與教材中的知識(shí)巧妙教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還可以親手參與實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的透徹學(xué)習(xí)，并有效的提高學(xué)生求知欲望與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，同時(shí)能夠更大程度的提高學(xué)生的物理成績。希望本文的論述能夠有效的促進(jìn)高中物理的教學(xué)質(zhì)量的提高，并在其教學(xué)模式上做出改變，將創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)更好的應(yīng)用進(jìn)高中物理教學(xué)中去，并且也希望本文中所提出的方法能夠受到相關(guān)教研組織的接納與采用，促進(jìn)物理教學(xué)的更好進(jìn)步。

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