體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

王磊

[摘 要]如今，我國的體育教學(xué)也在教育改革的推進下獲得了良好發(fā)展，教師都在積極革新教學(xué)手段，力求為學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展做出貢獻。在這一背景下，體育游戲融入了課堂中，成為了學(xué)生們最為喜愛的學(xué)習模式，取得了良好的教學(xué)效果。對于體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用，本文提出了幾點建議，供廣大教師參考。

[關(guān)鍵詞]體育游戲；小學(xué)；體育教學(xué)

體育游戲以其較強的趣味性和多樣化的開展方式深受學(xué)生們的喜愛。小學(xué)生無疑對游戲是“情有獨鐘”的，這樣的體育教學(xué)模式讓他們的學(xué)習愿望得以實現(xiàn)，學(xué)習興趣得以增強，將會為體育教學(xué)開拓出更為廣闊的發(fā)展空間。當然，體育游戲的開展同樣需要把握好基本原則，合理應(yīng)用，才能將效果發(fā)揮到極致。

一、保證游戲的趣味性

（一）創(chuàng)新游戲形式

對于一些形式老舊，已經(jīng)難以調(diào)動起學(xué)生興趣的體育游戲，如重復(fù)利用，效果只能會逐漸減退。教師應(yīng)對這些傳統(tǒng)游戲的形式進行改變，通過創(chuàng)新的形式來始終保持學(xué)生的積極性。例如“老鷹捉小雞”可以改變?yōu)椤把h(huán)擊龍尾”：老鷹手持球，在跑動中用球投擊“龍尾”，這樣改變，使傳統(tǒng)游戲煥發(fā)出新的活力。隨著學(xué)生的認識、思維和活動能力的提高，教師可經(jīng)常變化教材中的游戲，以增強學(xué)生對游戲的吸引力，體現(xiàn)“變中求趣”。

（二）學(xué)生自由改編游戲

小學(xué)生從小就以游戲為主要的活動形式，他們在游戲過程中經(jīng)常自主創(chuàng)新，提出一些新的規(guī)則和方法。對于游戲，他們的經(jīng)驗豐富，甚至比教師還更有心得。因此在創(chuàng)新游戲的過程中，教師也可將主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己“說了算”，在把握好游戲活動目標的同時，給他們一定的自由權(quán)。這定能更大程度的激發(fā)起學(xué)生的參與興趣。如在玩“擊中目標”游戲時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生顯得有些無聊，我馬上感覺到可能對將球投入籃子里有些厭倦了。于是我順勢問學(xué)生，除了把球投入籃子里，我們還可以怎么玩呢？馬上引起了學(xué)生間的合作探索，效果不錯，四組學(xué)生馬上有了不同的玩法，其中有一位同學(xué)想到了“擊中流星”，他把大球拋起，用小球去擊打大球，這需要事先有一定的判斷力。構(gòu)思巧妙，受到了大家的贊許，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

二、注重游戲開展的目的性

（一）明確內(nèi)容，有的放矢

體育游戲的開展目的是為了讓學(xué)生掌握一些基本的體育技能，獲得身體素質(zhì)的增強。教師在實施的過程中且不可偏離重心，只關(guān)注游戲的娛樂性，否則是難以完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標的。對于游戲的內(nèi)容，要結(jié)合教學(xué)目標更加有針對性和目的性的選擇。如在進行站立式起跑的動作的教學(xué)過程中，在準備部分安排學(xué)生進行“不要讓它倒了”起動搶棒游戲，這對于學(xué)生快速起動完成起跑動作有較好的幫助。再如，在學(xué)習小籃球傳接動作過程中，安排了“超級搬運工”的游戲，對于學(xué)生掌握和運用傳接球技術(shù)有很好的輔助作用，“搬運”得越快，動作就正確，因而學(xué)習效果也就顯著。

（二）適當強度，因材施教

小學(xué)生正處在身體發(fā)育期，他們的身體素質(zhì)有很大差異，在開展體育游戲時教師應(yīng)根據(jù)他們的個人體能、性別等分派任務(wù)，讓學(xué)生都能在力所能及的范圍內(nèi)得到鍛煉，以免超出了學(xué)生的極限，導(dǎo)致他們受傷。對身體素質(zhì)好、學(xué)習能力強的學(xué)生適當加大運動量，提高教學(xué)目標，而對體質(zhì)弱、學(xué)習能力差的學(xué)生則降低要求，使之能正確完成動作，增強自信心，然后逐步加大訓(xùn)練強度。更要選擇針對性強的游戲來配合課堂的教學(xué)。如：如發(fā)展力量素質(zhì)可用“推小車”“負重接力”等游戲、用“青蛙跳荷葉”“變足跳比遠”發(fā)展腿部力量、用“滾雷”來發(fā)展靈敏素質(zhì)、用“1-2-3追逐”發(fā)展奔跑能力和靈敏素質(zhì)。

三、強調(diào)游戲的規(guī)則性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

在游戲和競賽中極其需要群體團結(jié)協(xié)作，只有通過個體與其它個體或群體相互幫助、相互配合才可能取得較好的成績或理想的結(jié)果。這對培養(yǎng)學(xué)生集體主義的協(xié)作精神大有裨益，學(xué)生在游戲或競賽中情感的盡情渲瀉，拉近了人與人之間的距離，緩和了利益沖突，改善了相互間的矛盾，增強了集體的凝聚力，如游戲“老鷹捉小雞”，我鼓勵做母雞的小朋友要學(xué)習雞媽媽勇敢機智，保護好小雞們，鼓勵作小雞的小朋友要靈活配合，在雞媽媽的保護下，躲開老鷹的攻擊。通過角色互換，學(xué)生們積極性很高，又很守規(guī)則，很好的體現(xiàn)了責任心，自信心，互相關(guān)心的集體觀念和合作精神，提高了學(xué)生思想道德水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

體育游戲一般是以獲得成功、勝利為目的，有與同伴競爭而獲得成功，也有與自身競爭獲得成功。既有身體方面的競爭，也有心理方面的競爭，因此體育游戲競爭性的特點，能增強學(xué)生心理的承受能力，調(diào)節(jié)能力，對學(xué)生的意志品質(zhì)具有很好的鍛煉作用。例如，小學(xué)教材中“奪取勝利”，“勇敢者的道路”，“勝利前進”等游戲，充分體現(xiàn)了競爭性的特點。學(xué)生的練習的過程中要克服自身對障礙的恐懼心理，還要消除對身體條件方面差異的自卑心理等，教師要鼓勵他們消除畏懼感，增強自信心，合理利用競爭性特點。

（三）磨練學(xué)生的意志

體育課中，總有一些內(nèi)容是相對比較讓學(xué)生感到恐懼和害怕的。但也正是這些運動能讓學(xué)生們鍛煉堅強的意志品質(zhì)。教師可以給這些游戲取一些帶有激勵性自由的名字。如“扔沙包”是小學(xué)體育的一個傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，但是一直對著空曠的操場扔讓孩子們索然無味，我有時讓學(xué)生面對面的扔，游戲取名叫“禮尚往來”；有時在前方放置一個目標，比如凳子，礦泉水瓶子，游戲名叫“砸壞蛋”；有時在墻上用彩色粉筆畫幾條線，讓他們對著墻壁訓(xùn)練，游戲名叫“登山”……運用形式多樣的訓(xùn)練法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性與積極性，變“要我練”為“我要練”，這樣就能達到事半功倍的效果。

四、結(jié)語

體育游戲的典型特點主要表現(xiàn)在普及性、趣味性、娛樂性、競爭性等方面，能夠在體育教學(xué)基礎(chǔ)上實現(xiàn)進一步豐富，在小學(xué)生的體育教學(xué)過程中，多增加一些體育游戲的元素，這一方面能夠提高小學(xué)生基本活動能力，另一方面還能訓(xùn)練他們的綜合素質(zhì)，提高他們的社會適應(yīng)能力，幫助小學(xué)生樹立終身體育的意識。

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