論高中通用技術(shù)課程的有效性教學(xué)策略

楊興榮

[摘 要]通用技術(shù)課程是一門新增的課程，在并不長的實踐教學(xué)中，還尚未生成一種標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式，教學(xué)效果也有待提高。對于這樣一門促進學(xué)生創(chuàng)造能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的學(xué)科來說，提高教學(xué)的有效性等同于進一步促進了學(xué)生的發(fā)展。教師還需對有效的通用技術(shù)教學(xué)方法深入研究。本文主要分析了現(xiàn)階段高中通用技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，針對有效性的通用技術(shù)教學(xué)提出了幾點教學(xué)建議。

[關(guān)鍵詞]高中；通用技術(shù)課程；有效教學(xué)

高中通用技術(shù)課程是一門新開設(shè)的具有較強實踐性特點的學(xué)科，對于有效的教學(xué)手段，廣大教師仍在不斷地摸索當(dāng)中。受到學(xué)校重視度不足，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)依據(jù)等方面的影響，如今的高中通用技術(shù)教學(xué)存在許多不足，具體表現(xiàn)為以下幾方面。

一、當(dāng)前高中通用技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師的專業(yè)水平不足

如今，許多通用技術(shù)教師并非專業(yè)出身，都是應(yīng)學(xué)校要求多學(xué)科兼任的教師，對于通用技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)、方法和內(nèi)容掌握都不足，教學(xué)能力有限，教學(xué)效果也可想而知。而我國目前對于通用技術(shù)課程教師的培養(yǎng)力度還不足，也因此為教學(xué)的開展帶來了很大難度。

（二）缺乏有效的教學(xué)方法

對于這樣一門開設(shè)時間不長的學(xué)科，還尚未生成專業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式，也很少針對這一學(xué)科開展教學(xué)研究活動，導(dǎo)致教師之間難以有效的溝通經(jīng)驗、交流看法，共同提高，也難以從過去的教學(xué)案例中總結(jié)經(jīng)驗，只能在自主摸索中不斷的嘗試、提高。因而，想要使通用技術(shù)教學(xué)的有效性大大提高還需要一個漫長的過程。

（三）缺乏教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

目前高中的通用技術(shù)教學(xué)一般都是通過教師直接向?qū)W生傳授，但是教材的內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容是不能對等的。盡管教材的內(nèi)容是教師教學(xué)的依據(jù)，但是由于每個學(xué)生的智力水平、知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的不同，因此，教師教授的內(nèi)容、講解的深度應(yīng)有一些差異。而由于教授通用技術(shù)的教師對知識的把握不同，就沒有教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就容易造成教學(xué)質(zhì)量的不均衡。

二、高中通用技術(shù)教學(xué)的有效策略

（一）突破以往陳舊教學(xué)思想，明確教學(xué)目標(biāo)

通用技術(shù)課程的開設(shè)目的是為了提高學(xué)生的實踐能力，增強他們的綜合素養(yǎng)，更好的將知識運用于實際，切實推動他們的發(fā)展。教師應(yīng)在明確這一教學(xué)目的的基礎(chǔ)上制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，并以目標(biāo)為引導(dǎo)來一步步的開展教學(xué)，讓學(xué)生能夠正確的運用所學(xué)技能，獲得良好的職業(yè)發(fā)展。

例如在講解相關(guān)“技術(shù)的價值”時，可以以課堂導(dǎo)入方式培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力：同學(xué)們在上節(jié)課中我們已經(jīng)掌握了通用技術(shù)含義，并針對于相關(guān)問題進行了深刻的探究，切實的掌握了通用技術(shù)的重要性，今天就讓我們一起來討論一下通用技術(shù)的價值吧！教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實驗環(huán)境，讓學(xué)生自主操作。除此之外，教育工作者在授課過程中注重對學(xué)生通用技術(shù)的教學(xué)，在具體課程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力以及解析能力。與此同時，教師在實際教學(xué)中除了要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐操作的機會，更要讓學(xué)生在操作過程中把已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識和實踐融合在一起，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）開展多元化教學(xué)活動

中國工程院院士呂志濤認為：“通用技術(shù)課程對于學(xué)生發(fā)展有著重大的作用，有利于提高學(xué)生的思考能力、想象與創(chuàng)造能力以及實際問題解決能力，有利于促進學(xué)生的手腦結(jié)合與全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)?！苯處熢谌粘＝虒W(xué)中要始終堅持“生本學(xué)本、全面發(fā)展”的思想原則，積極開展豐富多元的助學(xué)促學(xué)活動，才能提升課程教學(xué)的質(zhì)效。

如“技術(shù)與設(shè)計”中，著重講了“設(shè)計的一般過程”，其中“產(chǎn)品設(shè)計五步驟”既是教學(xué)重點又是難點內(nèi)容。如果把教學(xué)活動僅僅落實在文字學(xué)習(xí)和理論知識講述上，其效果是可想而知的。與之相應(yīng)的是，如果轉(zhuǎn)換成具體實踐學(xué)習(xí)形式以某一具體項目為對象，把制作過程分解開來，把每一個設(shè)計步驟作為一個小課題，讓學(xué)生以小組為單位合作實踐并開展比賽活動，則能在學(xué)用結(jié)合和以賽激趣中獲得事半功倍的效果。

（三）利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

通用技術(shù)課程對學(xué)生的發(fā)展影響深遠，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)加強對該學(xué)科的重視。教師也應(yīng)在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生對該門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣?？蓪⒔虒W(xué)資源進行整合利用。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)“工藝”的內(nèi)容時，可以利用多媒體制定曲線鋸以及電鉆等工具的操作方法，融合具體的“教師私人空間”以及“視頻點播平臺”，通過學(xué)生的實踐活動，隨時查詢以及誦讀教育工作者提供的素材，又或者通過自身學(xué)習(xí)需求，在網(wǎng)絡(luò)中取得需要的資源，以便于構(gòu)建自身知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

現(xiàn)代技術(shù)方法運用到通用技術(shù)課程中，智慧化環(huán)境為學(xué)生引入了全新的學(xué)習(xí)元素，學(xué)生可以充分借助全新的教學(xué)素材來進行自主學(xué)習(xí)、探究、協(xié)作等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對技術(shù)的認知能力、理解能力、應(yīng)用能力等都得到不同層次的提升，進而也讓學(xué)生的探索能力、思維能力、創(chuàng)新能力逐漸取得良好的發(fā)展。

（四） 開展項目實踐活動

項目實踐活動是一門實踐類的課程，重視學(xué)生的積極參與，以項目活動為出發(fā)點，在授課過程中，利用多元化的模式來展開學(xué)習(xí)活動。它在一定程度上突破了科目和單元的隔閡，把教材知識和實踐知識有效地融合在一起，實現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的目標(biāo)，最后以教育工作者和學(xué)生一起抉擇并完成行為產(chǎn)品的指引教學(xué)活動。例如在高中通用技術(shù)實踐項目中，以“多功能筆筒的設(shè)計和制作”來分析，進行項目實踐，順應(yīng)了新課改的需求――知識、技能、素質(zhì)。項目環(huán)繞一條知識脈絡(luò)，以教材內(nèi)容為媒介，注重項目實踐活動，讓學(xué)生掌握重點知識。又比如“別墅模型的設(shè)計和制作”，其中的知識和技能也可以按照上述流程來教學(xué)，深化學(xué)生對知識的理解。通過這樣的模式，教師愿意教，學(xué)生樂于學(xué)，從而構(gòu)建教學(xué)的過程。實踐表明《通用技術(shù)》課程教學(xué)過程中，項目實踐方法具備切實可行特點，能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

總而言之，教師需要在實踐教學(xué)過程中積極學(xué)習(xí)和借鑒，促進自身理論水平的提高，并且在摸索教學(xué)的過程中與其他教師溝通交流，對其教學(xué)方法進行學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點為導(dǎo)向?qū)虒W(xué)手段進行改進，這樣既能夠為學(xué)生的發(fā)展提供保障，又能正確處理好“教”與“學(xué)”的動態(tài)關(guān)系，真正實現(xiàn)有效的高中通用技術(shù)課堂教學(xué)。

參考文獻：

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