初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法分析

張成飛

[摘 要]初中時期是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的轉(zhuǎn)折時期，這一階段的學(xué)生在身心發(fā)展上呈現(xiàn)出突出特點(diǎn)，他們在生理上成長十分迅速，但是世界觀、人生觀和價值觀尚在形成過程中，表現(xiàn)出不穩(wěn)定性。因此如何利用德育教育契機(jī)為初中生的身心發(fā)展提供引導(dǎo)是現(xiàn)代教育工作中的重要課題，基于此，筆者就結(jié)合自身的德育工作經(jīng)驗，分析創(chuàng)新初中德育工作的有效途徑和方法，僅供同行參考。

[關(guān)鍵詞]初中；德育教育；創(chuàng)新方法；研究

初中教育階段是學(xué)生知識學(xué)習(xí)和個體成長的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這一階段的學(xué)生需要學(xué)校教育能夠充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，不僅提升初中生的知識學(xué)習(xí)水平，也要求在“育人”上發(fā)揮作用，這也是德育教育工作開展的必要性之一。隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，德育教育觀念也在不斷更新，這就要求教師在組織德育教育活的過程中充分認(rèn)識德育重要性，并結(jié)合先進(jìn)的德育理念創(chuàng)新德育方法，為全面發(fā)展的復(fù)合型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)情感上的交流，注重情感教育

德育教育過程中合理滲透情感教育是提升德育工作有效性的重要途徑之一，因此初中德育工作開展過程中，教師要注意選擇科學(xué)的情感交流方式，借助情感交流深入了解學(xué)生，為情感教育的滲透提供契機(jī)、做好鋪墊。傳統(tǒng)的德育教育工作中，很多教師習(xí)慣說教式的教學(xué)模式，這樣的方式盡管起到一定的德育作用，但是很多時候這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生參與德育活動的積極性提升。加之初生處于叛逆期，很多時候反感教師的說教，這樣的情況下，德育工作的實(shí)效性就不高。因此教師在指導(dǎo)德育工作的過程中，就應(yīng)該結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)轉(zhuǎn)變德育策略，其中情感交流手段的應(yīng)用是非常必要和有效的。比如說，在學(xué)生平時的生活和學(xué)習(xí)中多關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)退步的時候，及時的給學(xué)生以鼓勵，而不是一味地批評學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生之所以學(xué)習(xí)退步是因為他們在學(xué)習(xí)的時候不認(rèn)真，在平時的教學(xué)中，及時的幫助學(xué)生解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的種種困難，拉近與學(xué)生之間的距離，做好情感教育，這樣才能真正的做好德育教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、將德育教育滲透到各個學(xué)科

在進(jìn)行德育教育的時候，不少教師對其存在著一種錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為德育就是思想政治課教師的事情，與其他任課教師無關(guān)，因此，這些教師在平時的教學(xué)中，除了滲透自己學(xué)科的知識以外，很少關(guān)注學(xué)生的德育教育。教師在教學(xué)中存在這種想法顯然是不對的，德育教可以說與每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都息息相關(guān)，它也不可能僅僅是依靠思想政治這一門課程就能夠圓滿的完成?；谶@樣的原因，筆者認(rèn)為，在進(jìn)行初中德育教育創(chuàng)新教學(xué)方法的時候，教師還應(yīng)當(dāng)將德育教育滲透到各個學(xué)科中，使各學(xué)科的教師都認(rèn)識到德育教育對學(xué)生成長和發(fā)展的重要性，將德育教育與自己所教學(xué)的知識聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。比如說，在教學(xué)語文知識的時候，教師可以通過教學(xué)《論語》、《弟子規(guī)》等國學(xué)知識，像學(xué)生傳遞我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德在潛移默化中影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長，使學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)與不足，積極的改正自己身上的缺點(diǎn)，提升個人素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)的精神

家庭教育觀念和氛圍的影響下，很多學(xué)生習(xí)慣以自我為中心，但是這樣的思想觀念其實(shí)是需要糾正的，因此在初中德育工作中，我們應(yīng)該有意識地幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊合作意識，引導(dǎo)學(xué)生走出狹隘的個人主義，創(chuàng)建一個和睦相處的班集體。在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識之前，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確團(tuán)隊協(xié)作的重要性，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的之間的友誼。例如，教師采取體育競技的方式來培養(yǎng)學(xué)生的友情，可以開展接力活動，教師可以把學(xué)生分成多個小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)來決定出場的次序，這樣每個小組就是一個整體，在贏得比賽之后整個小組都為之興奮，學(xué)生之間不僅可以建立良好的友誼，而且還認(rèn)識到了團(tuán)結(jié)的重要性。

四、注重德育教育的生活化

德育教育并不是只是在課堂上推行的一項教育活動，在課下就將這項其束之高閣，在教學(xué)的時候，如果采用這種方法來教學(xué)德育知識的話，那么教師即使再怎么努力，也難以成功的做好德育教育工作。筆者認(rèn)為，教師在進(jìn)行德育教育的時候，必須將其與學(xué)生平時的生活聯(lián)系起來，不能只是將德育放在課堂上，而是要注重德育教育的生活化，在生活中滲透德育知識，幫助學(xué)生更好的成長和發(fā)展。比如說，教師在教學(xué)的時候，可以選取一些社會熱點(diǎn)問題讓學(xué)生討論，如“老人倒地該不該扶”、“羅爾事件”在面對這些社會問題的時候，該怎么做才是對的，

通過這些活動，使學(xué)生能夠更好的成長和發(fā)展。老師可以利用這些案例教學(xué)，但也要選擇一些與同學(xué)比較近的生活案例。比如在現(xiàn)實(shí)生活中尋找一些誠實(shí)守信、樂于助人、尊老愛幼的點(diǎn)滴事跡，用日常生活中隨處可見的小事對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，只有小事做好才能真正培養(yǎng)一個人的良好品格。

五、與學(xué)生家長共同進(jìn)行學(xué)生的德育教育

除了學(xué)校之外，家庭也是德育的重要陣地，因此在學(xué)校在開展德育工作的時候，應(yīng)該注重對家庭德育積極性的調(diào)動。家庭德育教育的缺失能夠嚴(yán)重影響學(xué)生，使其在成長過程中的難以辨別是非以及正確認(rèn)識社會。有些家長更注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績不在意學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外的其他問題，還有些家長甚至教導(dǎo)學(xué)生要以自我為中心處理問題。這樣的錯誤觀念會對學(xué)生的成長以及其社會責(zé)任意識的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響。因此在開展德育教育工作的過程中，我們應(yīng)該注意建立和家庭教育之前的關(guān)聯(lián)性。

六、結(jié)語

綜上，隨著課程改革的不斷深化，學(xué)校教育的任務(wù)也逐漸繁重起來，其中德育工作開展是現(xiàn)階段學(xué)校教育工作的重要組成部分。這就要求教師在組織德育教育活動的過程中，能夠不斷探索新的教學(xué)方式，同時結(jié)合現(xiàn)今教育的現(xiàn)狀，不斷改善初中德育教育工作方法，更好的提高素質(zhì)教育的發(fā)展水平。

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