關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中存在的若干問題及解決對(duì)策的探究

曾東亮

[摘 要]小學(xué)語文教學(xué)在課堂上的重要性是不言而喻的，學(xué)好語文不但讓學(xué)生對(duì)語文教學(xué)有所理解和掌握，還能讓學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。但是由于很多問題影響著學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致語文的學(xué)習(xí)效率得不到提高，而這些問題直接影響學(xué)生今后的發(fā)展，同時(shí)嚴(yán)重制約著我們的教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)和教育目標(biāo)，因此我們的教學(xué)迫切需要解決這些問題，只有找準(zhǔn)問題，并提出相應(yīng)的解決方案，才能打破制約教學(xué)發(fā)展的瓶頸，促進(jìn)我們教學(xué)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；教學(xué)；存在問題；解決對(duì)策

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和改革，小學(xué)語文教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已不再適應(yīng)于現(xiàn)在的教學(xué)模式，教師的教學(xué)目標(biāo)也由單一的傳授知識(shí)變成全面促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。新的教學(xué)理念充分強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的重要性，不斷督促小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行新的創(chuàng)新和改革，因此，教師有必要切實(shí)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)存在的問題，并進(jìn)行合理有效的創(chuàng)新和改革，從而徹底地提升教學(xué)水平。

一、小學(xué)語文教育中存在的幾個(gè)突出問題

1.缺乏與學(xué)生的有效溝通

良好的溝通是促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的一種交流方式，在教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)之間的相互溝通是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，但是教師在教學(xué)的過程中，只重視教學(xué)大綱和我們認(rèn)為重要的內(nèi)容，只采取我們所熟悉的教學(xué)方式和方法，只認(rèn)同我們所制定的標(biāo)準(zhǔn)答案等等做法，不與學(xué)生溝通、與學(xué)生溝通較少、溝通無效起不到具體作用的情況比比皆是。不能有效溝通，自然也就無法準(zhǔn)確把握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)際，不能正視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際，就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教學(xué)活動(dòng)開展起來也沒有針對(duì)性，自然效果就不能盡如人意。

2.不能充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮學(xué)生的主體地位

教學(xué)活動(dòng)是師生雙方共同圍繞教學(xué)開展的活動(dòng)，師生雙方都是教學(xué)活動(dòng)的主體，離開師生任何一方的主動(dòng)參與，教學(xué)活動(dòng)的效果都要大打折扣。但很多教師依舊受應(yīng)試教育思維模式的影響較深，只講究教師的“教”，在學(xué)生的“學(xué)”上則還存在很大的問題，還存在沒必要下工夫、不愿意下工夫、沒有下工夫等等現(xiàn)象。

3.對(duì)語文學(xué)科的特點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確

語文學(xué)科兼具工具性和人文性的特點(diǎn)，這是我們需要深刻認(rèn)識(shí)并始終堅(jiān)持的，但現(xiàn)狀并不容樂觀。具體的有很多表現(xiàn)，如只重視字詞等基礎(chǔ)知識(shí)，忽略了學(xué)生的情感教育，在教學(xué)中只圍繞課本學(xué)習(xí)，只采用讓學(xué)生背誦、聽寫等方式，而不注重學(xué)生的閱讀和沉淀，在開展閱讀過程中，動(dòng)輒講字、詞、句、段落大意、中心思想，而忽略學(xué)生的吟誦和思考等方面的能力等等，都是對(duì)語文學(xué)科學(xué)科特點(diǎn)把握不好的表現(xiàn)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中解決問題對(duì)策

1.在思想與情感的熏陶中追求體驗(yàn)式

語文教學(xué)中最注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，只有學(xué)生的情感得到升華才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，語文的學(xué)習(xí)效果也會(huì)因此提升。但關(guān)鍵的是方法要得當(dāng)，就是說，我們既不能把語文課上成單純的語言文字訓(xùn)練課，也不能將語文課上成“貼標(biāo)簽”式的思想品德教育課，“文”與“道”應(yīng)是相輔相成的“魚水關(guān)系”，而不該是不相容的“水火關(guān)系”，我們應(yīng)該在語言文字訓(xùn)練的過程中培養(yǎng)學(xué)生積極正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。說到底，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“體驗(yàn)” 。例如：在教學(xué)《天鵝的故事》，要真切地感受天鵝勇敢奉獻(xiàn)的精神，在教學(xué)第五自然段：天鵝“像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀睍r(shí)，不妨讓學(xué)生說說自己從高處跌到地上的疼痛的感覺，進(jìn)而體驗(yàn)：天鵝不是“跌”，是一次又一次地“沉重的一擊”，那該是多么的疼痛難忍！有了這樣的比較體驗(yàn)，天鵝的勇士形象就會(huì)立體地浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，而不會(huì)像“貼標(biāo)簽”一樣只是嘴上說說。體驗(yàn)，因?yàn)榻Y(jié)合了學(xué)生的切身實(shí)際，所以，在學(xué)生的心靈深處就一定會(huì)受到震撼，其思想與情感的熏陶也就會(huì)發(fā)生深遠(yuǎn)的影響。

2.創(chuàng)設(shè)科學(xué)有趣的教學(xué)活動(dòng)，放飛學(xué)生的想象力

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)勢(shì)必不能提高興趣，這就給語文教師提出了一些具體的要求，教師不妨利用學(xué)生的好奇心理，盡量地創(chuàng)設(shè)一些科學(xué)有趣的教學(xué)活動(dòng)。比如，在課堂上提出一些新穎有趣的問題或現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去思考和討論，雖然未必能得出正確的答案，但是在共同研究的過程中，可以放飛學(xué)生的想象力，激發(fā)出學(xué)生對(duì)語文問題的興趣，并讓他們講出自己的獨(dú)特見解和想法，以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。比如，在學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》的時(shí)候，詢問大家：“嫦娥為什么要奔向月亮呢？如果她不去接下來又會(huì)發(fā)生什么呢”？在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，開拓了學(xué)生的語文思維，促進(jìn)了課程的有效開展。

3.采用多媒體教學(xué)方式，實(shí)行科學(xué)評(píng)價(jià)制度

時(shí)代的不斷發(fā)展，為我們教學(xué)提供了更多的教學(xué)契機(jī)，我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，利用多媒體教學(xué)技術(shù)開展教學(xué)。同時(shí)我們教師應(yīng)該利用微信、QQ等現(xiàn)代通信工具增強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生在校情況反饋給家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)家校即時(shí)通，促進(jìn)學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。例如我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)語文課文《生命生命》的學(xué)習(xí)時(shí)，我們教師應(yīng)該將學(xué)生們劃分小組合作，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)討論關(guān)于生命的相關(guān)問題，并設(shè)置相關(guān)的問題對(duì)學(xué)生們加以引導(dǎo)，并且鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生站起來表達(dá)自己對(duì)于生命的看法，只有這樣我們才真正找到了這篇文章的精髓。然后教師們根據(jù)學(xué)生們的表述進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓表現(xiàn)比較優(yōu)秀的小組再接再厲，對(duì)于表現(xiàn)不是很好的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的提高。

三、結(jié)語

總而言之，時(shí)代的潮流涌動(dòng)也喚醒了教育思想的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式存在太多的不足，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，改善教學(xué)效率，教師必須在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體性，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)多樣化的科學(xué)教育活動(dòng)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地放飛學(xué)生的想象力，并從中培育健全的語文思維能力。

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