小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略研究

汪洋

[摘 要]小學(xué)階段是一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的基礎(chǔ)階段，這個(gè)階段不僅會(huì)影響孩子以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也會(huì)影響孩子未來(lái)的發(fā)展。而在小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)比較重要的課程，該課程對(duì)于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)具有重要意義。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用作業(yè)，來(lái)使學(xué)生充分地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為其以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。文章主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；數(shù)學(xué)作業(yè)；設(shè)計(jì)；問(wèn)題；改進(jìn)策略

近年來(lái)，我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展速度都在加快，這種情況之下，教育行業(yè)也逐漸發(fā)生了較大的改革，如何有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握，已經(jīng)成為了教師教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。而在小學(xué)數(shù)學(xué)科目的作業(yè)設(shè)計(jì)方面，教師能否科學(xué)地、合理地設(shè)計(jì)作業(yè)，影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)效果和理解能力。由此可知，小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)具有十分重要的作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

近些年來(lái)，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)與教學(xué)體系的不斷完善，社會(huì)各界對(duì)小學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)質(zhì)量有著越來(lái)越高的質(zhì)量要求。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，我國(guó)各類(lèi)院校在作業(yè)設(shè)計(jì)方面都有著有效的經(jīng)驗(yàn)積累與技術(shù)發(fā)展。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中仍然有許多不足之處。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較陳舊單一

小數(shù)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，通常根據(jù)課本后的練習(xí)題與課外相關(guān)的輔導(dǎo)教材挑選出部分題作為學(xué)生的課后作業(yè)。但是，教師沒(méi)有與本班學(xué)生的知識(shí)掌握情況相結(jié)合，只是將現(xiàn)有的數(shù)學(xué)習(xí)題作為學(xué)生的作業(yè)布置下去，教師應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些合理的數(shù)學(xué)作業(yè)。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)的大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師都是通過(guò)講解課本例題的方式進(jìn)行授課，課后所出的作業(yè)題目也是仿造例題出的，等于說(shuō)是換湯不換藥。學(xué)生的思維能力受到限制，造成學(xué)生的定向思維。沒(méi)有難度的作業(yè)，學(xué)生從中找不到成就感，所以使得數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科在學(xué)生心里就留下了枯燥無(wú)味的印象，對(duì)學(xué)生日后在數(shù)學(xué)學(xué)科上的學(xué)習(xí)極其不利。而且大多數(shù)老師還是崇尚傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，這些都是使得小學(xué)教學(xué)停滯不前的重要因素。

3.缺少互動(dòng)合作類(lèi)題目

目前，我國(guó)大部分的院校教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，只是單純地設(shè)計(jì)一些只需一個(gè)人便能夠完成的題目，而缺乏一些需要團(tuán)隊(duì)配合的數(shù)學(xué)題目。導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，習(xí)慣獨(dú)自一人解決問(wèn)題，而不去與他人進(jìn)行討論與探討。在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，如果只是單純地設(shè)計(jì)一些機(jī)械式的題目，將會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)感到厭煩與抵觸，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

4.仍然體留在傳統(tǒng)的書(shū)面練習(xí)

隨著我國(guó)科技水平的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)能夠在更為廣泛的范圍產(chǎn)生影響。而現(xiàn)代化的教學(xué)要求教師將數(shù)學(xué)作業(yè)與多媒體技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)多媒體技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性與可參與性。但是，我國(guó)大部分的院校教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，仍然停留在傳統(tǒng)的書(shū)面練習(xí)中，導(dǎo)致數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)習(xí)乏味。所以，教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行書(shū)面作業(yè)布置的過(guò)程中，加入多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體技術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題的改進(jìn)策略

1.增添作業(yè)的趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)階段中是比較抽象的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講在學(xué)習(xí)過(guò)程中是有一定的難度的。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)提高學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)采取趣味性的作業(yè)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與欲望。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程知識(shí)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)找尋與當(dāng)下知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，在課堂上為學(xué)生播放并講解，小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片感興趣，這樣不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效地讓學(xué)生記住教師所傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡上數(shù)學(xué)。

2.作業(yè)形式層次性劃分

教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況與學(xué)習(xí)能力采取不同層次的作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的統(tǒng)一評(píng)價(jià)形式。針對(duì)不同學(xué)生采取分層設(shè)計(jì)，對(duì)于優(yōu)等生應(yīng)適當(dāng)?shù)奶岣咦鳂I(yè)難度，通過(guò)設(shè)計(jì)的作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，開(kāi)拓視野。對(duì)于中等生來(lái)講，應(yīng)在保證完成課堂知識(shí)鞏固的同時(shí)，加入一些可轉(zhuǎn)變的題型，使學(xué)生能夠盡量的發(fā)揮。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)接受能力與掌握情況，保證學(xué)生能夠獨(dú)立的完成作業(yè)，以免打擊學(xué)生的自信心。

3.合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的量與質(zhì)

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)按照班級(jí)平均水平制定相應(yīng)的作業(yè)時(shí)間，盡量將作業(yè)時(shí)間設(shè)置在班級(jí)平均水平，確保班級(jí)每個(gè)學(xué)生都能夠有效地完成作業(yè)。同時(shí)，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中最為重要的特點(diǎn)便是突出難點(diǎn)重點(diǎn)，盡量避免出現(xiàn)平局化現(xiàn)象。通過(guò)提出難點(diǎn)重點(diǎn)，能夠讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的延伸進(jìn)行教學(xué)擴(kuò)張。在進(jìn)行難點(diǎn)重點(diǎn)選擇的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到知識(shí)重點(diǎn)。需要注意的是，在進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)突出的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留有足夠的活動(dòng)空間去思考非重點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題，擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

4.設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)

數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象性的學(xué)科，它來(lái)源于生活，高于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活當(dāng)中。新課改下的數(shù)學(xué)基本理念是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，并將數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充分的感受到生活中充滿數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身邊，并且人人都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，同時(shí)，通過(guò)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)還能夠解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)不能只局限于課本后的練習(xí)題，應(yīng)將與生活相關(guān)的練習(xí)材料作為學(xué)生的課后作業(yè)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)教育階段作為學(xué)生教育過(guò)程中最開(kāi)始也是最基礎(chǔ)的階段，其重要性自然就不言而喻。而且，數(shù)學(xué)科目是小學(xué)教育中最重要的科目之一，其對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有重大的影響。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要通過(guò)科學(xué)、合理的作業(yè)設(shè)計(jì)提升教學(xué)效率，使學(xué)生能夠較好地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的好習(xí)慣。

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