淺談如何讓“啞巴”開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)

陳輝宇

[摘 要]說(shuō)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能中最直接的交流方式，在四基中起著舉足輕重的作用。那么如何讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，改變目前存在的“啞巴英語(yǔ)”情況呢？筆者認(rèn)為，可以從激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率，豐富教學(xué)活動(dòng)，組織活動(dòng)這幾個(gè)方面去努力。

[關(guān)鍵詞]啞巴；英語(yǔ)口語(yǔ)；興趣；活動(dòng)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到“啞巴英語(yǔ)”的情況。所謂的“啞巴英語(yǔ)”指的是學(xué)生英語(yǔ)筆試成績(jī)好，但在交際活動(dòng)中，吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴，像“啞巴”一樣，說(shuō)不出話來(lái)。說(shuō)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能中最直接的交流方式，在四基中起著舉足輕重的作用。因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，讓他們這些“啞巴”開(kāi)口，成了現(xiàn)階段我們教師急需解決的問(wèn)題。

一、激發(fā)興趣，為“啞巴”提供開(kāi)口的動(dòng)力

“興趣是最好的老師”。 口語(yǔ)交際課上，一定要重視學(xué)生興趣的激發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生有興趣，才有開(kāi)口交流的動(dòng)力。小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)唱愛(ài)跳。我在教學(xué)時(shí)根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，從提高學(xué)生的興趣入手，組織各類他們歡喜的游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谙猜剺?lè)見(jiàn)的形式中充分發(fā)展自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。開(kāi)展一些有趣的課堂游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲的快樂(lè)中說(shuō)英語(yǔ)。他們會(huì)在輕松愉悅的環(huán)境中會(huì)忘掉自我，全身心投入到游戲中去，擺脫說(shuō)英語(yǔ)的膽怯感，從而大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，逐漸提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。例如在教學(xué)What colour is it？ It is...時(shí)，我設(shè)計(jì)了Who is lucky？的游戲。拿出已準(zhǔn)備好的一個(gè)顏色轉(zhuǎn)盤(pán)，按照游戲規(guī)則各組派一名代表選取一種顏色，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，看指針會(huì)停在哪種顏色上，給猜對(duì)的組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋(píng)果的貼圖。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，雙方只能用英語(yǔ)交流。這樣，學(xué)生們積極投入，猜說(shuō)各種顏色單詞，真正做到了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，極大程度地訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)。

通過(guò)活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等的器官，通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、唱、表演等活動(dòng)，是學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是他們感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，而不是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生在不知不覺(jué)中有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的動(dòng)力。

二、提高課堂教學(xué)效率，為“啞巴”提供開(kāi)口的基礎(chǔ)

高效的課堂教學(xué)，是學(xué)生開(kāi)口的基礎(chǔ)。沒(méi)有高效的課堂，學(xué)生連基本的知識(shí)都沒(méi)有掌握，更談不上開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了。提高課堂教學(xué)效率，我們應(yīng)充分利用直觀教具，如圖片、模型和實(shí)物等，這些教具是極好的非條件刺激，其教學(xué)效果之佳是顯而易見(jiàn)的。例如：在教水果單詞一課時(shí)，把水果放進(jìn)包里，讓學(xué)生Touch and guess，張嘴搶著說(shuō)，教完后，通過(guò)速記、快速瀏覽所學(xué)的水果單詞和圖片，然后很自然地說(shuō)出。在教英語(yǔ)單詞時(shí)，讓學(xué)生眼看圖片和詞形，口讀耳聽(tīng)詞音，就能更有效地提高課堂教學(xué)效率。這是因?yàn)閷W(xué)生的多種感官同時(shí)都參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)。提高課堂教學(xué)效率，我們還可以從活化教材入手。課文多以對(duì)話為主，結(jié)合生活實(shí)際，可以利用教材，創(chuàng)設(shè)情景，開(kāi)展情景教學(xué)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。如，學(xué)了Asking The Way后，可以利用教室的桌椅，布置成為一條條馬路，讓學(xué)生像走到馬路上一樣，使學(xué)生在逼真的情景中練習(xí)對(duì)話，這樣的交流體現(xiàn)了教材內(nèi)容與學(xué)生生活的有機(jī)結(jié)合，使初學(xué)者在體驗(yàn)了生活的同時(shí)，自然習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)。

三、豐富教學(xué)活動(dòng)，為 “啞巴”提供開(kāi)口的氛圍

由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒(méi)有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，大膽地讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生要敢于表達(dá)。在教學(xué)活動(dòng)中可以組織以下活動(dòng)：

1.邊說(shuō)邊做。在教完1-10的數(shù)字后，我讓孩子們拿出籃球，讓其中一個(gè)學(xué)生發(fā)出的指令是：“Nine”，其他學(xué)生邊拍球邊用英語(yǔ)數(shù)數(shù)，這樣既玩了球，又實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生開(kāi)口，還復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉三得。再如：當(dāng)教涉及到購(gòu)物這一課時(shí)，我對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了整合，課前讓學(xué)生帶來(lái)了他們自己喜歡的玩具，有小貓、小狗、小猴子、老虎等常見(jiàn)的動(dòng)物。這些詞匯在以前已經(jīng)學(xué)過(guò)，在本課也會(huì)再出現(xiàn)。我將學(xué)生帶來(lái)的玩具布置成一個(gè)精品玩具店，讓一位頭戴小帽的學(xué)生當(dāng)銷售員，創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物的真實(shí)情景。當(dāng)學(xué)生看到這一切時(shí)，興奮的情緒油然而生，個(gè)個(gè)躍躍欲試。于是我提出要求：表演購(gòu)物的同學(xué)不僅要把對(duì)話內(nèi)容準(zhǔn)確地讀出來(lái)，還要加上表演動(dòng)作，最后評(píng)出最佳購(gòu)物拍檔。這一形式大大激發(fā)了學(xué)生的說(shuō)英語(yǔ)的積極性，學(xué)生在輕松、活躍的課堂將枯燥的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成了實(shí)際的語(yǔ)言交際活動(dòng)。

2.邊說(shuō)邊畫(huà)。在學(xué)習(xí)hot， cold， rainy， windy等表示天氣情況的單詞后，可以引導(dǎo)一個(gè)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹某城市當(dāng)天的天氣情況，其他學(xué)生根據(jù)所形容的天氣用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)來(lái)表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy等。

3.開(kāi)展“每日英語(yǔ)三分鐘”的活動(dòng)。說(shuō)英語(yǔ)的內(nèi)容是根據(jù)本節(jié)所上的教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出具體要求，指定具體題目或范圍，并指導(dǎo)學(xué)生該說(shuō)什么、怎么說(shuō)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)說(shuō)的目的，利用預(yù)定的話題進(jìn)行自由會(huì)話，每個(gè)學(xué)生限時(shí)三分鐘。

通過(guò)以上一系列的教學(xué)活動(dòng)，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)又能得到及時(shí)糾正，還培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

四、家?；?dòng)，為“啞巴”增加開(kāi)口的渠道

學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間畢竟有限，我們一定要充分利用家庭這一陣地。但在農(nóng)村，仍有許多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)為了應(yīng)付考試，以筆試的成績(jī)來(lái)衡量英語(yǔ)學(xué)得好壞。我經(jīng)常利用家訪、電話等形式，向家長(zhǎng)講述當(dāng)今社會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和英語(yǔ)口語(yǔ)在小學(xué)階段的重要地位，要求他們支持并督促子女開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，為子女學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造必要的條件，組織開(kāi)展好學(xué)習(xí)型家庭。而我所布置的家庭作業(yè)也以口語(yǔ)訓(xùn)練以及閱讀作業(yè)為主。一方面，提醒家長(zhǎng)重視對(duì)孩子進(jìn)行早期的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，做孩子忠實(shí)的聽(tīng)眾。另一方面，布置一些口語(yǔ)家庭作業(yè)，學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，家長(zhǎng)還要訓(xùn)練孩子說(shuō)話有禮貌。當(dāng)聽(tīng)了故事，要求學(xué)生回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。還可以要求同學(xué)之間經(jīng)常講講小故事、說(shuō)說(shuō)游戲經(jīng)過(guò)；給別人捎口信、給爸爸媽媽講發(fā)生在學(xué)校里的事或一堂有趣的課等等。

“冰凍三尺，非一日之寒。”讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力亦非一日之功。教師從提高學(xué)生開(kāi)口的興趣入手，應(yīng)把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生，教師少說(shuō)，學(xué)生多練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，創(chuàng)造濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，一定能改變目前學(xué)生“難開(kāi)口，開(kāi)口難”的局面，英語(yǔ)“啞巴”也一定能開(kāi)口。