小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

蔡聯(lián)群

[摘 要]對(duì)于小學(xué)生來說，他們對(duì)學(xué)習(xí)的重要性尚未形成意識(shí)，引導(dǎo)他們積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力就是自身的興趣。因而在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有效教學(xué)的基本前提。就英語教學(xué)來說，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科獨(dú)有的特色和小學(xué)生的興趣激發(fā)點(diǎn)，找到教學(xué)的入手點(diǎn)，通過創(chuàng)新化的教學(xué)方法和新穎的教學(xué)模式來使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；英語教學(xué)；培養(yǎng)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直以來都是教學(xué)的重要目標(biāo)，但長久以來的開展效果并不理想，這是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法創(chuàng)新力度還有所不足，也并未了解學(xué)生的心理和需求，無法起到興趣激發(fā)的效果。對(duì)于有效培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法，筆者提出了幾點(diǎn)建議，更多的方法還需要廣大教育工作者的一同探索。

一、增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感

著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為：一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他們學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，微小的成功也會(huì)使他們產(chǎn)生巨大成就感，這一成就感也會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多看向?qū)W生的閃光點(diǎn)，不放過每一個(gè)表揚(yáng)學(xué)生的機(jī)會(huì)，幫助他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心。如對(duì)于課上學(xué)生表現(xiàn)好的學(xué)生，可以說，“OK” “good” “very good”，或是“Great” “Excellent” “Wonderful” “Well done！”相反可以說，“Thank you all the same.”對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績落后，表現(xiàn)并不優(yōu)異的學(xué)生，也不能批評(píng)打壓，而是要用鼓勵(lì)的態(tài)度和語言來激起他們的斗志，產(chǎn)生進(jìn)取的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。

二、以競賽來激活學(xué)生的動(dòng)力

小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們的思維特點(diǎn)與成年人有很大不同，在培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣的過程中必須抓住他們的興趣激發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生的思維角度出發(fā)，只有學(xué)生的心理和需求得到了滿足，興趣培養(yǎng)的作用才能真正體現(xiàn)。如，針對(duì)小學(xué)生榮譽(yù)感較強(qiáng)的這一特點(diǎn)，教師可以通過開展競賽活動(dòng)，讓他們在競爭意識(shí)下積極參與到活動(dòng)中并不斷進(jìn)取。例如，在講解有關(guān)方位的單詞：on，in，behind，under時(shí)，在學(xué)習(xí)了這幾個(gè)方位詞后，可組織學(xué)生進(jìn)行問題的搶答比賽，老師在臺(tái)上利用一支筆來變換其不同的位置，然后讓學(xué)生來說出它的位置。如老師將鋼筆放在桌上面，老師問：Wheres my pen？此時(shí)學(xué)生爭相舉手，其中一學(xué)生答道：Its on the desk.以這樣教與學(xué)的互動(dòng)和搶答問題的方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并同時(shí)鞏固了所學(xué)內(nèi)容。還可以利用多媒體設(shè)備播放一些英文動(dòng)畫，結(jié)合小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫有著天生喜愛的特點(diǎn)，吸引他們的課堂注意力。如《The lion king 》、《Be4auty and the beast》等。

三、多樣化的教學(xué)模式激趣

小學(xué)生的思維是以直觀形象思維為主的。我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容， 采取不同的教學(xué)方法，使學(xué)生各有所得。教學(xué)中我嘗試運(yùn)用簡筆畫、實(shí)物、漫畫、動(dòng)畫、師生對(duì)話等靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)習(xí)用品、日常用品、食物等這類詞匯時(shí)，借助實(shí)物或圖片來輔助教學(xué)。手拿尺子、書、鋼筆等或圖片，同時(shí)說單詞“ruler”“ book”“pen”，這樣學(xué)生將實(shí)物與單詞直接聯(lián)系，腦子不用去想漢語，直接模仿就能說出英語，取代了翻譯法，同時(shí)又避免了漢語的干擾，使學(xué)生在不自覺中學(xué)會(huì)了單詞。在教動(dòng)物詞匯時(shí)，采用簡筆畫的方式。在黑板上寥寥幾筆畫出一棵大樹，這時(shí)，馬上就會(huì)把學(xué)生的眼球吸引過來，注意力相當(dāng)集中，同時(shí)說：“Look，it's a tree.”學(xué)生看得仔細(xì)，也聽得認(rèn)真。說幾遍后，指名問學(xué)生“What's this？或者What's that ？”學(xué)生便能答出。這些方法可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)新知的印象，讓學(xué)生一目了然，印象深刻，更能吸引學(xué)生的注意力，變枯燥的學(xué)習(xí)為樂趣，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還會(huì)提升老師的魅力，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

此外，我還在英語教學(xué)中多次利用游戲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，收到了很好的效果。例如：拼寫單詞游戲、聽單詞對(duì)號(hào)入座、運(yùn)用問候語找朋友、耳語傳話、聽命令做動(dòng)作、猜英語謎語等游戲， 均能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。既訓(xùn)練了聽力，又增強(qiáng)了口語能力，真正達(dá)到了寓教于樂的效果。

四、將歌曲作為興趣激發(fā)的調(diào)節(jié)劑

從兒童的心理特征來講，學(xué)生唱歌時(shí)隨著音樂旋律的起伏變化，在感到輕松、愉悅、滿足的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生興奮情緒。因此唱歌是課堂上不可缺少的“調(diào)節(jié)劑”。 在學(xué)生注意力不夠集中時(shí)，來上一曲 Head ，Shoulders ，Knees and Toes的歌，配上動(dòng)作，不費(fèi)什么力氣就將學(xué)生游離的注意力拉了回來。我常在課前播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲，如在教身體部位主體的時(shí)候，我在課前先播放一段follow me的歌曲？ 優(yōu)美的旋律加上甜美的歌聲，配以簡單有趣的肢體動(dòng)作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣異常濃厚，同時(shí)也呼應(yīng)了主題。其次，我教學(xué)生唱一些國內(nèi)外廣泛流行、容易上口且兒童喜愛的歌曲，如 Ten Little Indian Boys 等，為了滿足學(xué)生的要求，學(xué)唱一些他們推薦的歌曲，如Jingle Bells ； Do， Re， Mi。學(xué)生在沒有掌握多少英語的情況下，就能唱出一句句有一定難度的英語歌，這無疑給學(xué)生增添了無限的學(xué)習(xí)樂趣，產(chǎn)生一種成就感同時(shí)又獲得了西方的文化知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)了對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于他們獲得終身學(xué)習(xí)的能力以及教學(xué)效果的提高都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是當(dāng)前英語教學(xué)的首要任務(wù)。教師必須從學(xué)生的興趣激發(fā)點(diǎn)入手，探索出有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)下積極自主的學(xué)習(xí)，推進(jìn)英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

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