初中班級管理有效實(shí)施德育的探究

孫孝群

[摘 要]如今，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才已經(jīng)成為了學(xué)校教育的主要目標(biāo)。德育教育更是成為了各科任課教師在教學(xué)中不斷滲透的內(nèi)容。作為班主任，在管理班級、教育學(xué)生的過程中更應(yīng)加強(qiáng)德育教育，讓學(xué)生在這一重要的人生轉(zhuǎn)折階段樹立正確的觀念，形成良好的品行。本文對于初中德育教育開展遇到的難題進(jìn)行了簡述，提出了幾點(diǎn)有效實(shí)施德育的方法。

[關(guān)鍵詞]初中；班級管理；德育教育

初中學(xué)生的各項(xiàng)思想意識正在逐漸形成，他們正處在成熟與不成熟的重要過渡階段，有效的德育教育能夠幫助他們走上正確的發(fā)展道路，相反，不良的影響也會讓他們誤入歧途。作為班主任，必須要擔(dān)負(fù)起教育學(xué)生的責(zé)任，通過在班級管理過程中滲透德育，為學(xué)生指出一條明亮的發(fā)展道路。

一、新時期初中德育教育遇到的問題

（一）社會環(huán)境為德育教育帶來了更高的挑戰(zhàn)

如今，社會中的不良風(fēng)氣盛行，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)較多，很容易受到影響，產(chǎn)生錯誤的價值觀，這為初中德育教育的實(shí)施增加了難度。初中學(xué)生還缺乏明辨是非的能力，且自我控制能力不強(qiáng)，很容易受到不良誘惑。如今青少年犯罪案例的不斷增加也證明了初中德育教育的開展刻不容緩。

（二）傳統(tǒng)德育教育模式亟待改善

過去，初中德育教育的實(shí)施主要以理論教育為主，主要的開展形式就是學(xué)校中開設(shè)的思想品德課程，但教學(xué)也僅僅停留于理論層面，無法體現(xiàn)實(shí)效。班主任對于學(xué)生出現(xiàn)的問題沒有找出根源，而是直接責(zé)罰，叛逆心理導(dǎo)致學(xué)生變本加厲，問題也越來越多。這樣的道德教育模式甚至出現(xiàn)了反作用，是需要立即改善的。

二、初中班級管理有效實(shí)施德育的措施

（一）班主任要對學(xué)生的思想多疏通引導(dǎo)

作為班主任，必須了解班級中的每一名學(xué)生，多與他們進(jìn)行交流、溝通，了解并疏導(dǎo)他們的問題。但學(xué)生普遍不愿與班主任進(jìn)行當(dāng)面對話，十分畏懼班主任，因此想要獲得良好溝通效果，還需要班主任掌握與學(xué)生溝通的技巧。首先，班主任必須以理服人，決不可以自身的權(quán)威來壓制學(xué)生，這樣即使學(xué)生能夠“聽令”于班主任，也并沒有改變他們的思想和習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生中的思想問題，大量屬于認(rèn)識問題，只能采取“團(tuán)結(jié)――批評――團(tuán)結(jié)”的方法。因此，無論是對學(xué)生進(jìn)行激勵，還是幫助他們克服缺點(diǎn)、錯誤，都必須使他們內(nèi)心深處明晰道理。這并不是說說理教育可以放縱、容忍學(xué)生的錯誤言行存在，而是要對錯誤的東西剖析得有力，說得學(xué)生心服口服。如果班主任不用說理方法，而是對學(xué)生采用體罰、變相體罰、罰款或訓(xùn)斥的方法，其結(jié)果只能是讓錯誤的思想偽裝起來不敢暴露，或者只用錢代教使學(xué)生“中毒”而不知“毒”，這都不能達(dá)到教育的目的。因此，對學(xué)生一方面要讓他們敢于暴露思想，一方面要給以精神武裝，對講了錯話的學(xué)生不抓小辮子，而要引導(dǎo)他們通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、比較、反思，經(jīng)過獨(dú)立的思考去接受正確的思想。

說服引導(dǎo)法就其形式而言，有課堂講授、專題講座、討論會、個別談話和寫評論文章等。不管采用哪種形式，都要貫徹動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行的原則。例如：當(dāng)我進(jìn)行個別談話時，注意了以下幾個問題：每次談話前我都作好了充分的準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備包括認(rèn)真地思考個別談心的緣由是什么？談心的時機(jī)是否成熟？談話要達(dá)到的目的是什么？這個學(xué)生的個性如何？他有什么興趣愛好？談話從何處著手？在談話中如果出現(xiàn)僵局怎么辦？有哪些事例易于被這個學(xué)生理解和接受？要對學(xué)生有深厚的感情，善于同他們交知心朋友。古人曰：“感人心者，莫先乎情。”只有與學(xué)生建立起融洽的感情，心心相印，推心置腹，才能使學(xué)生無保留地傾吐自己的全部真實(shí)思想，心悅誠服地接受所講的道理乃至忠告和批評。

（二）通過寫實(shí)踐心得，對學(xué)生進(jìn)行公德教育

為了進(jìn)行公德教育，我要求學(xué)生們尋找講公德的榜樣，并參加講公德的社會實(shí)踐，活動結(jié)束后還要寫一寫自己的實(shí)踐心得。下面是我們班的一名學(xué)生參加講公德社會實(shí)踐的心得體會。

我們院里的王大媽年近六十了，家里養(yǎng)了一條小狗，王大媽為了不弄臟環(huán)境，每次出門總帶上一個塑料袋，雖然老人年紀(jì)大了，但仍遵守公德。還有我們院的李先生，他是一個商人，由于業(yè)務(wù)繁忙總是很晚才回家，但為了不影響大家的正常休息，他總是悄悄地上樓，回到家再輕輕地把門關(guān)上。還有小海，他雖然年紀(jì)小，但他的公德意識也很強(qiáng)，每當(dāng)見到樓道里或馬路上的垃圾，他總是隨手撿起放到垃圾箱里。他收集的廢電池也都有一大桶了。在他們的熏陶下，我們小區(qū)的人都變得很講文明、守公德。比如上街不闖紅燈，不參與打麻將賭博，不講粗話，幫助年紀(jì)大的老人上下樓梯，經(jīng)常打掃樓道衛(wèi)生等等。

我自己也有了很大的進(jìn)步，開始主動地打掃公共衛(wèi)生，使樓道更干凈。到了晚上主動把電視的音量調(diào)低，以免打擾鄰居休息。在公共汽車上，我會主動給老、幼、病、殘、孕讓座等。現(xiàn)在我已經(jīng)很注重自己的言行，大家也很喜歡我。

初中生應(yīng)該懂得不僅自己要講公德，還要和其他公民一起維護(hù)社會公德。我希望他們能從小事做起，從身邊的事做起，爭做講公德的文明好公民。

（三）利用班會開展德育教育

班會的召開是班主任和學(xué)生之間交流的一種重要方式，通過班會班主任能夠?qū)Ξ?dāng)前學(xué)生存在的問題進(jìn)行指出，提出有效的解決方法，讓學(xué)生始終保持較高的自信心。如果在班會的開展過程中，班主任適時進(jìn)行德育教育，將會有助于學(xué)生找出自身存在的問題，同時也能提高德育教育的效果。當(dāng)然，班主任應(yīng)當(dāng)對德育教育的內(nèi)容進(jìn)行更新，不要每次班會所講述的都是一些現(xiàn)成的問題，使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，德育教育不能夠取得應(yīng)有的效果。例如：班主任可以以國家發(fā)展歷史為基礎(chǔ)對中學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育為主，同時幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，不論是主題班會還是國旗下講話，不論是在學(xué)校還是在家庭、社會，只要善于總結(jié)，時時處處都可以對學(xué)生進(jìn)行德育教育。因此班主任要想辦法積極開展德育活動，使學(xué)生們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德，最終使德育工作逐步走上良性的軌道。

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