如何培養(yǎng)幼兒的健康人格

趙雯雯

【摘 要】幼兒教師要認(rèn)識到對幼兒進行人格教育的意義和價值，通過親近自然中，促進幼兒人格的發(fā)展等途徑，采取一系列教育措施，培養(yǎng)幼兒健康的人格。

【關(guān)鍵詞】幼兒；健康人格；意義；價值；途徑；措施

幼兒是個體人格發(fā)展的重要階段，也是友愛等人格基本特征初步形成的階段。教師要努力嘗試多種人性化的教育方式，結(jié)合教學(xué)實踐，注重培養(yǎng)幼兒的健康人格。

一、對幼兒進行人格教育的意義和價值

1.幼兒的健康發(fā)展需要有健康的人格

幼兒的人格有著遺傳的影響，但是后天的環(huán)境的因素對人格的發(fā)展也很重要。教師要創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境，發(fā)展幼兒的人格。優(yōu)質(zhì)的環(huán)境能幫助幼兒形成健全的人格。教師要對幼兒進行早期的人格教育，這是一個連續(xù)性和階段性共存的過程。幼兒園是幼兒人格社會化的重要場地。教師要對幼兒進行人格的影響，對幼兒進行早期人格教育，促進幼兒的人格發(fā)展。

2.社會的健康發(fā)展需要有健康的人格

伴隨著社會的發(fā)展，社會需要經(jīng)濟的現(xiàn)代化，更需要人們之間和諧相處，和諧發(fā)展。和諧的人是要具備優(yōu)秀的健康的人格的。教師不能忽視對幼兒進行人格的培養(yǎng)，要重視幼兒智力的發(fā)展，也要重視幼兒人格的發(fā)展。教師要培養(yǎng)幼兒好的心理素質(zhì)，要塑造幼兒的良好的品格。

二、對幼兒進行人格教育的途徑和措施

（一）親近自然中，促進幼兒人格的發(fā)展

幼兒教師要讓幼兒多親近自然，和大自然親密接觸，培養(yǎng)幼兒熱愛花草樹木，熱愛植物動物等情感，培養(yǎng)幼兒的審美能力，提高幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力。幼兒的眼里，一草和一木都有著人一樣的生命和感情。教師要讓幼兒多出去走走，增強幼兒對大自然的理解，幫助他們了解事物之間的變化關(guān)系，讓幼兒在和自然的親密接觸中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強烈興趣，培養(yǎng)幼兒的健康的人格，促進幼兒的人格的發(fā)展。

（二）開展游戲活動，促進幼兒人格的發(fā)展

1.教師組織游戲能培養(yǎng)幼兒的合群性和獨立性。

教師要讓幼兒多參與游戲活動。教師尤其要讓幼兒參與角色游戲，讓幼兒學(xué)會和人友好相處，發(fā)展幼兒的合群性。教師要讓幼兒扮演各種不同的角色，體會到合群、合作的快樂，增強幼兒的合作意識，提高幼兒的合群能力。在游戲活動里，幼兒參與了不同的角色，在游戲里懂得了尊重別人勞動成果的快樂，感受到現(xiàn)實生活的多重角色關(guān)系。這能實現(xiàn)幼兒的教育目標(biāo)，也能實現(xiàn)人格教育。在角色游戲中，教師能夠培養(yǎng)幼兒的自立能力，培養(yǎng)幼兒適應(yīng)社會環(huán)境的能力，以提高幼兒的整體素質(zhì)。

2.教師培養(yǎng)幼兒的謙讓的品德，教會幼兒學(xué)會關(guān)愛他人。

教師可以設(shè)計生動有趣的游戲活動，讓幼兒在主動學(xué)習(xí)、自由活動中，積極關(guān)注別的同學(xué)，給同伴幫助和引導(dǎo)。教師利用游戲情景讓幼兒學(xué)會謙讓和關(guān)愛，讓幼兒帶來人際關(guān)系的良好互動。例如，教師可以組織學(xué)生小羊過橋的活動，經(jīng)過角色扮演，讓幼兒感受到小山羊和小綿羊過河中，相互謙讓的美好品德，這樣，兩只小羊也最終成為了好朋友。教師要讓學(xué)生在游戲中受到好的教育，讓學(xué)生學(xué)會謙讓，學(xué)會關(guān)愛，教會學(xué)生自我教育。

3.教師幫助幼兒積累人生經(jīng)驗，對幼兒進行逆境的鍛煉，幫助幼兒磨練意志品質(zhì)。

教師要幫助幼兒克服困難，教會幼兒戰(zhàn)勝困難，提高幼兒的承受能力，教會幼兒社會適應(yīng)能力，打好幼兒的心理基礎(chǔ)。此外，教師可以給幼兒明確的規(guī)則指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自己提出規(guī)則，指導(dǎo)幼兒在游戲中感受并做到。教師要保證幼兒順利地開展游戲活動，就應(yīng)該要求幼兒自覺遵守社會規(guī)則，服從社會整體，訓(xùn)練幼兒的意志品質(zhì)，教會幼兒服務(wù)于社會整體。教師通過這樣的游戲項目的設(shè)計，能培養(yǎng)幼兒的堅毅的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的自制力。

（三）加強藝術(shù)教育，促進人格特質(zhì)的陶冶

教師要對幼兒實行藝術(shù)教育，讓幼兒和世界進行溝通，保證幼兒心靈的純潔，保證幼兒有著健康人生的精神資源。教師要對幼兒實現(xiàn)藝術(shù)教育，發(fā)展幼兒的自身素質(zhì)和人格品質(zhì)，養(yǎng)成幼兒的美好個性。教師要深切挖掘文學(xué)的美、音樂的美、美術(shù)的美，讓幼兒的心靈得到陶冶，讓美的藝術(shù)浸潤幼兒的心靈，滋養(yǎng)幼兒的心靈，塑造幼兒的心靈，充分挖掘幼兒學(xué)習(xí)的潛力，鑄造幼兒的健康活潑的個性品質(zhì)，給幼兒的心靈打上陽光的底色。

（四）開展語言活動，促進人格的培養(yǎng)

1.教師開展詞匯的教學(xué)，讓幼兒體會健全人格的特征。

例如，教師教學(xué)“認(rèn)真”這個詞語的時候，教師可以列舉某個學(xué)生上課很認(rèn)真，積極回答教師提出的問題，作業(yè)做得也很好。這樣學(xué)生就明白了認(rèn)真的含義和體現(xiàn)。例如，講解“勤勞”這個詞語的時候，教師可以說某某小朋友是個勤勞的好學(xué)生，自己的事情堅持做，還幫助媽媽做生活中的事情，大人們都很喜歡他。教師通過這樣的教學(xué)，讓幼兒更加深切地理解詞語表達的含義，并讓幼兒自己自覺學(xué)習(xí)“認(rèn)真、勤勞”，主動塑造自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2.教師發(fā)揮美學(xué)作品的功能，讓幼兒感受美。

教師要讓幼兒感受色彩、旋律、秩序等多方面的美。教師可以向幼兒推薦優(yōu)秀的繪畫作品，還可以進行有感情地朗讀、生動地描繪、以及運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段等，來實現(xiàn)教育的作用。教師要通過語言、形象、情感等結(jié)合的教育方式，發(fā)揮美學(xué)作品的功能，讓幼兒在美的作品中體會各種情感，發(fā)展幼兒的情感。

3.教師給幼兒講故事來培養(yǎng)幼兒的品格。

幼兒都喜歡聽故事，教師一定要適應(yīng)幼兒的知識和智力發(fā)展水平，多給幼兒講故事。例如，教師針對幼兒意志力薄弱的特點，可以給幼兒講解《愚公移山》的故事。教師針對幼兒自私自利的特點，可以給幼兒講解《孔融讓梨》的故事。教師要引導(dǎo)幼兒去分析故事中的人物的心理特點，分析人物的行為和后果，讓幼兒深切體會人物的品質(zhì)。教師也可以給幼兒講解《安徒生童話》《格林童話》等故事，介紹一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，給幼兒提供優(yōu)美動聽的故事，塑造幼兒的人格。此外，教師也可以針對幼兒出現(xiàn)的各種問題，有針對性地編寫一部分故事，聯(lián)系幼兒的實際生活，讓幼兒產(chǎn)生深切的思考，教會幼兒理解生活，塑造品質(zhì)。

（五）給幼兒滿腔的愛，呵護幼兒成長

教師要給幼兒滿腔的熱情，滿腔的關(guān)愛，滋潤幼兒的心靈。教師在幼兒的成長過程中承擔(dān)著重要的角色，對幼兒的健康成長起到很重要的影響。一個心理健康，人格健全的幼兒離不開教師對幼兒灌輸?shù)臐M腔的愛。教師的關(guān)愛特別重要。因為教師是幼兒心中的權(quán)威，更是幼兒模仿的對象。幼兒教師要給予幼兒更多的關(guān)愛，因為得到教師的關(guān)愛的幼兒是幸福的，受到教師關(guān)愛的幼兒是自信的，而受到教師忽略的幼兒往往會產(chǎn)生自卑的心理。教師對待幼兒，應(yīng)該一視同仁，給幼兒更多的關(guān)愛，讓每個幼兒得到陽光雨露，得到教師的關(guān)愛。

（六）教師給幼兒足夠的尊重

幼兒是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師要充分尊重幼兒，當(dāng)幼兒為平等的個體，充分尊重幼兒的感情，尊重幼兒的心理需求，讓幼兒形成美好的自我意識。教師要對幼兒足夠尊重，讓幼兒形成積極的自我意識，讓幼兒對自己尊重和信任。教師在布置任務(wù)的時候，可以詢問幼兒，聽取幼兒的意見，讓幼兒自己積極努力地做出一些決定，并關(guān)注幼兒的好奇心等，幫助幼兒解決學(xué)習(xí)中的困惑，給幼兒積極的關(guān)注和理解，給幼兒足夠的尊重。

（七）教師創(chuàng)造幼兒園的環(huán)境

環(huán)境是教育資源的重要組成部分。學(xué)校里的環(huán)境非常重要。教師可以創(chuàng)造主題鮮明、色彩明快的墻飾，讓幼兒產(chǎn)生美好的審美體驗，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的好奇心。教師可以開辟教室的角色游戲空間，鼓勵幼兒開展各種角色游戲，方便幼兒開展合作交流活動，發(fā)展幼兒同伴交往的技能。教師還可以布置教室的藝術(shù)角，陳列幼兒的優(yōu)秀藝術(shù)作品，張揚幼兒的個性，幫助幼兒獲得學(xué)習(xí)的成就感，增長幼兒的信心。教師要在教室環(huán)境的布置上，體現(xiàn)家庭般的歡樂和和諧的氛圍，將幼兒園裝扮成幼兒自己的心靈之家。教師可以將環(huán)境布置成文化的樂園，讓環(huán)境發(fā)揮出人格教育的功能。教師要創(chuàng)造符合幼兒年齡特點和發(fā)展需要的環(huán)境，促進幼兒人格的發(fā)展和形成。

總之，幼兒教師要加強啟蒙教育，促進幼兒健康成長。教師要認(rèn)識到幼兒教育的本質(zhì)，糾正重視智力發(fā)展輕視德育發(fā)展的觀念，加強對幼兒品格的教育，加強幼兒社會交往能力的培養(yǎng)，為今后塑造幼兒完美的人格打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]鐘冬華.淺談對幼兒健康人格的培養(yǎng).中外交流，2017（14）