淺析對外漢語教學(xué)板書法

常彥利

【摘 要】板書法是語言教學(xué)中的重要手段，在對外漢語教學(xué)中也不例外。但是，隨著現(xiàn)代語言教育技術(shù)的發(fā)展，越來越多的對外漢語教師選擇使用多媒體課件組織課堂教學(xué)，忽視了板書法在對外漢語教學(xué)中的作用，而且現(xiàn)代板書法也有自身的問題。本文將明確板書法的定義和作用、提出現(xiàn)存的問題及建議，以期對外漢語教師能重新重視板書法。

【關(guān)鍵詞】板書法；對外漢語教學(xué)；作用；問題；建議

一、板書法的定義及作用

對外漢語教學(xué)法在使用中有多種含義。它可以指整個(gè)學(xué)科理論與實(shí)踐，成為學(xué)科的名稱，如“外語教學(xué)法”；也可以指某一教學(xué)法流派，如“交際法”“自覺實(shí)踐法”等；還可以指教學(xué)中采用的具體方法，如“歸納法”“演繹法”等；甚至指教學(xué)技巧，如“情景演示法”“游戲法”等。本文所要討論的板書法主要指最后一種“教學(xué)技巧”。

板書法是指在課堂教學(xué)中，教師利用替換式、提綱式、擴(kuò)展式等形式，在黑板或白板上有選擇性地手寫教學(xué)內(nèi)容，以組織課堂教學(xué)的一種教學(xué)方法?！冬F(xiàn)代漢語詞典》給的定義是：“黑板上寫字，也指黑板上寫的字”。由此可見，板書既可以作名詞，又可以作動(dòng)詞，所以，板書法既指課堂教學(xué)活動(dòng)，也指課堂教學(xué)活動(dòng)所留下的板書結(jié)果。

本文認(rèn)為，板書法在對外漢語教學(xué)中的作用主要可分為對整體語言教學(xué)和對漢字教學(xué)兩個(gè)方面：

第一，板書是對外漢語課堂教學(xué)中不可缺少且非常重要的教學(xué)手段，板書除了可以幫助學(xué)生記憶和理解筆記，還可以使課堂教學(xué)綱目清楚，更具條理性，也可以突出重點(diǎn)引起學(xué)生的注意。具體有以下幾點(diǎn)：板書經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)，可以清晰地展示教學(xué)中的重難點(diǎn)，同時(shí)，教師板書的過程也是學(xué)生理解的過程；板書可以吸引學(xué)生注意力，教師邊講邊寫，學(xué)生注意力時(shí)刻聚焦在教師的說和做上，這是整節(jié)課都要求學(xué)生看PPT達(dá)不到的效果；板書可以靈活滿足教學(xué)需要，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的聽寫、新課中隨時(shí)補(bǔ)充的內(nèi)容、小組比賽加分、家庭作業(yè)要求等都可以在板書中表現(xiàn)，它的現(xiàn)場靈活性是多媒體教學(xué)手段不能比的；板書可以加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，教師可根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)對學(xué)生提問，學(xué)生應(yīng)答和教師反饋都可以利用板書進(jìn)行，直觀、具體又能加強(qiáng)互動(dòng)的有效性；板書的重要內(nèi)容可以保持整節(jié)課不變，重復(fù)在學(xué)生面前出現(xiàn)，可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，提高教學(xué)質(zhì)量；板書是總結(jié)，所有的教學(xué)重難點(diǎn)、課堂中的糾錯(cuò)、補(bǔ)充都呈現(xiàn)在上面，所以說，好的板書拍下來就是一節(jié)課的完美筆記，簡潔而精要。

第二，板書法對漢字教學(xué)意義重大。板書法在綜合課、語法課、聽力課、漢字課等各種課型中都不可忽視。但它是漢字教學(xué)中必不可少的教學(xué)方法和活動(dòng)。“寫”是第二語言“聽說讀寫”四大教學(xué)目標(biāo)之一，漢字教學(xué)對漢語教師的漢字功底要求很高，恰當(dāng)運(yùn)用板書會極大地提高漢字教學(xué)效果。漢字學(xué)習(xí)被非漢字文化圈的學(xué)習(xí)者認(rèn)為是最大的難點(diǎn)，PPT展示出的一個(gè)個(gè)漢字對他們而言就是“天書”，所以，以板書作為漢字的主要教學(xué)手段，教師比較容易把握教學(xué)進(jìn)度和照顧到個(gè)別學(xué)生，可以在教師與學(xué)生的互動(dòng)中，從筆畫、筆順、部件、間架結(jié)構(gòu)四個(gè)方面入手，由易到難地進(jìn)行漢字教學(xué)。板書漢字教學(xué)中最重要的是教師的模范作用。我們的教師在遇到重點(diǎn)易錯(cuò)筆順字的時(shí)候大多讓學(xué)生跟著一筆一劃地寫，這時(shí)候如果出現(xiàn)錯(cuò)誤將非常麻煩，學(xué)生學(xué)會錯(cuò)的就將一直錯(cuò)下去。板書漢字教學(xué)中不僅要求正確還要有趣，教師可板書畫出一些象形字，加上肢體動(dòng)作，使學(xué)生印象深刻的同時(shí)增強(qiáng)了對漢字學(xué)習(xí)的興趣。這一點(diǎn)在筆者所任教的印尼幼兒園大班幼兒中取得的效果十分明顯。筆者從國內(nèi)帶來了一些田字格寫字板，可以利用磁性粘貼在白板上，用粉筆書寫后水洗或者用濕布擦拭即可。這些幼兒之前從未接觸過粉筆和這種田字格，無論是在上面書寫筆畫、漢字，改錯(cuò)還是描紅，他們都表現(xiàn)出極大的興趣，也在很大程度上帶動(dòng)了課堂氣氛。通過自己直接書寫，加上教師從旁指導(dǎo)，減少了漢字書寫過程中的錯(cuò)誤，也在一定程度上提高了漢字書寫規(guī)范性和筆順正確性，漢字教學(xué)板書法對筆者的漢字活動(dòng)課堂及教學(xué)都有非常大的幫助。

二、板書法的問題及建議

對外漢語教學(xué)板書法的問題主要分為板書的材料和教師使用問題兩類：

1.現(xiàn)代對外漢語教學(xué)板書主要使用黑板—粉筆、白板—馬克筆兩種組合。黑板—粉筆板書可以充分利用黑板與粉筆的摩擦使書寫字體更加美觀，能更清楚表現(xiàn)教師的漢字書寫功底和中國字的線條美，一直以來為廣大師生所喜愛，但是長期使用會產(chǎn)生大量粉筆末，對教師身體健康不利。所以，后來出現(xiàn)了白板—馬克筆，這種組合擦除很方便，不會產(chǎn)生粉筆末，但是，白板和馬克筆里的墨水都太過平滑，不易掌握，絕大多數(shù)情況下寫出的漢字都不太美觀，而且墨水過多時(shí)，會順著寫過的字流下來，形成一條條豎著的黑??；墨水少時(shí)，寫出的字特別不明顯，都對漢字教學(xué)效果有不利影響。我們期望無粉末粉筆能大量生產(chǎn)和使用，這種粉筆擁有上述兩種組合的優(yōu)點(diǎn)，回避兩者的缺點(diǎn)，不僅造福于對外漢語教學(xué)，還能更好的服務(wù)于所有課堂教學(xué)活動(dòng)。

2. 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代語言教育技術(shù)突飛猛進(jìn)，漢語國際教育本科和碩士大部分都開設(shè)了現(xiàn)代語言教育技術(shù)的課程，導(dǎo)致現(xiàn)在的對外漢語教師使用多媒體非常熟練，而且覺得課堂不使用多媒體就進(jìn)行不了，相應(yīng)的就忽視了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法——板書。本文并非認(rèn)為教學(xué)多媒體不重要，在有硬件條件的基礎(chǔ)上，語言課堂中板書和多媒體的利用幾乎同樣重要，兩者配合得好，可以相得益彰，提高教學(xué)質(zhì)量。但是，國外的對外漢語課堂多數(shù)都是沒有多媒體硬件支持的，特別是普通志愿者所在的廣大發(fā)展中國家的教學(xué)點(diǎn)和孔子課堂。而且板書教學(xué)法是課堂教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)之一，就算有多媒體課件，板書也是必不可少的。所以，對外漢語教師一定不能有過分依賴教學(xué)多媒體的意識，而要做好只能使用板書進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，在平時(shí)的訓(xùn)練中增強(qiáng)板書法教學(xué)的練習(xí)。

3. 對外漢語教師特別是新手教師在板書中還存在很多細(xì)節(jié)上的問題，所以板書應(yīng)當(dāng)注意：a.做到字跡工整、筆順無誤。教師的板書是學(xué)生模仿的榜樣，教師要充分備課，盡量做到字體美觀，最低標(biāo)準(zhǔn)也是要工整規(guī)范，不能確定的筆順要查找權(quán)威書籍，絕不能以模棱兩可的態(tài)度板書筆順。b.公式和例句對應(yīng)整齊，公式用鮮艷醒目的彩色筆標(biāo)出更為恰當(dāng)。語法教學(xué)中離不開公式板書，為方便學(xué)生理解，主語符號和主語、賓語符號和賓語等一定要整齊對應(yīng)，非常小的錯(cuò)誤也可能被學(xué)生誤解為正確的。c.教師板書時(shí)要側(cè)身并要和學(xué)生有語言上的溝通，否則學(xué)生幾乎看不到老師在寫什么也不知道該做什么，導(dǎo)致教師板書而學(xué)生在開小差、說話。所以，授課教師在板書的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)努力讓學(xué)生能夠看到教師板書的全部過程，不能一板書就對學(xué)生放任不管。d.板書要經(jīng)過仔細(xì)的設(shè)計(jì)。板書要涵蓋一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，一目了然，提綱挈領(lǐng)，不能在課堂上想到什么就寫什么，寫出雜亂無章板書的不是合格的對外漢語教師。一般情況下是，中間的五分之三板書重難點(diǎn)，兩邊的五分之一板書分組計(jì)分、糾錯(cuò)等臨時(shí)性內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的教師要?jiǎng)?chuàng)新板書使用形式。

三、總結(jié)

板書法是指在課堂教學(xué)中，教師利用替換式、提綱式、擴(kuò)展式等形式，在黑板或白板上有選擇性地手寫教學(xué)內(nèi)容，組織課堂教學(xué)的一種教學(xué)方法，是對外漢語教學(xué)中非常重要的一種教學(xué)手段。首先，在教學(xué)中具有展示、聚焦、加強(qiáng)師生互動(dòng)、強(qiáng)化記憶、總結(jié)等作用。第二，對漢字教學(xué)有極大的影響。教師要利用自身的板書模范作用，從筆畫、筆順、部件、間架結(jié)構(gòu)四個(gè)方面進(jìn)行漢字教學(xué)，能夠大幅度提高漢字教學(xué)效率。所以，在對外漢語教學(xué)中一定要充分認(rèn)識并利用好板書這塊“小天地”。

板書法從其自身應(yīng)用的材料和教師使用上都出現(xiàn)了新的問題。黑板-粉筆、白板-馬克筆兩種組合都有各自的優(yōu)點(diǎn)與不足。所以，我們希望我國能普及無塵粉筆的生產(chǎn)和使用，促進(jìn)對外漢語教學(xué)中板書的利用。再次，作為對外漢語教學(xué)中必要的教學(xué)手段卻被廣大教師忽視，以教學(xué)多媒體代替，是令人非常遺憾的，這致使板書在對外漢語教學(xué)中沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，這也是值得我們廣大對外漢語教師反思的一點(diǎn)。

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