基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革模式分析

黎欣換

摘要：隨著時代的快速發(fā)展，教育應(yīng)當深化改革，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教育模式。在開放思維下開展初中英語教學(xué)，教師不僅要提高學(xué)生的英語書面表達能力，而且要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主觀能動性，采用創(chuàng)新型教學(xué)方法開拓學(xué)生英語學(xué)習思維。本文基于開放性思維下簡要分析初中英語教學(xué)改革策略，希促進初中英語教學(xué)模式有效創(chuàng)新，切實提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

關(guān)鍵詞：開放性思維；初中英語；教學(xué)改革；新課程標準

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0098-01

引言：當前，科學(xué)與經(jīng)濟快速發(fā)展，教育全球化趨勢更加明顯，英語是世界范圍內(nèi)使用國家最多的語種，開展英語教學(xué)的重要性也不言而喻。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在初中英語教學(xué)過程中，教師會采用講授式教學(xué)方法，難以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，無法取得互動式教學(xué)效果，所以要想有效解決這一問題，教師必須運用開放性思維，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法與教學(xué)觀念，切實提高教學(xué)質(zhì)量。只有教師樹立開放性思維，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠鼓勵學(xué)生積極踴躍的參與課堂活動中，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

1.基于開放性思維的初中英語教學(xué)優(yōu)勢

英語教學(xué)活動有助于開拓學(xué)生視野，使學(xué)生在英語學(xué)習過程中了解其他國家的文化習俗與生活習慣，有助于達到陶冶情操，提升品位等眾多目標。通過英語學(xué)習，學(xué)生能夠掌握一門語言，與其他國家的人們進行交流學(xué)習，有助于對人生目標與人生價值進行準確定位，并以此為基礎(chǔ)，加強科學(xué)審視與定位，樹立正確的世界觀與價值觀。由此可以看出，在初中英語教學(xué)活動中應(yīng)用開放性思維，能夠有效解決應(yīng)試教育存在的不足之處，實現(xiàn)教學(xué)目標。

2.基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革策略

2.1 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，提高學(xué)生英語學(xué)習興趣

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師，在應(yīng)試教育背景下開展英語教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主觀能動性，學(xué)生面對刻板枯燥的英語內(nèi)容，也難以提高學(xué)習欲望。所以，教師應(yīng)當運用開放性思維，加強教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新觀念的有效結(jié)合，使學(xué)生能夠積極踴躍參與英語學(xué)習中。例如：學(xué)習“What sport do you like？”這節(jié)內(nèi)容教師可以提出與其相關(guān)的、具有趣味性的、短小精悍的深度問題，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進行深入思考探究。在小組學(xué)習過程中，教師可以鼓勵學(xué)生加強組員意見的有效整合。通過引導(dǎo)的方式，使學(xué)生以英語語言進行交流探討，能夠鍛煉學(xué)生英語口語表達能力，幫助學(xué)生形成英語思維。學(xué)生在交流過程中也能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，有助于自主改正，強化學(xué)習弱點。

2.2 采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習主觀能動性

在日常教學(xué)中教師運用開放性思維模式加強英語教學(xué)改革，應(yīng)當做到課堂教學(xué)與生活教學(xué)的有效結(jié)合，加強課內(nèi)外知識的有效整合，促使教學(xué)內(nèi)容多元化，有助于拓展學(xué)生英語學(xué)習事業(yè)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，有助于學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習特點進行自主學(xué)習。按照課堂教學(xué)模式，鮮明的體現(xiàn)出英語教學(xué)課堂對學(xué)生學(xué)習的適用性。與傳統(tǒng)英語教學(xué)相比，翻轉(zhuǎn)課堂能夠發(fā)揮學(xué)生的英語學(xué)習興趣，為學(xué)生發(fā)展提供了充分的空間與時間，學(xué)生也有足夠的時間針對英語內(nèi)容搜集資料，進行思考探究，有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習效率，增強語言表達能力，活躍課堂氛圍。教師運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不只是放手學(xué)生自主學(xué)習，也應(yīng)當加強學(xué)生的互動交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性與自主性，提高學(xué)生口語表達能力，使學(xué)生能夠全方位的自主學(xué)習。在學(xué)生自主學(xué)習過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生近階段的學(xué)習情況，有針對性的提升英語語言在課堂中的使用比例，或者是采用全英語授課，針對學(xué)生提出的問題能夠用英語回答，鼓勵學(xué)生與教師用英語交流，經(jīng)過長時間的互動交談，學(xué)生也會樹立開口說英語的信心。

2.3 運用智能設(shè)施，合理應(yīng)用碎片化時間

傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中，只是教師在課堂上與學(xué)生進行短暫的交流溝通，但大數(shù)據(jù)時代下，英語教學(xué)能夠拓展校園之外?；陂_放性思維模式下，教師必須創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，能夠結(jié)合時代發(fā)展潮流，有效創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。例如：學(xué)生與教師可以在國外主流媒體網(wǎng)站與其他學(xué)者進行探討交流，討論具有真實性，能夠與社會生活進行有效對接，在互動過程中能夠滿足學(xué)生多元化的認知需求，提高學(xué)生英語語言運用能力。我國英語教師也應(yīng)當加強與先進媒體和社會的有效互動，給予學(xué)生放眼社會的平臺，使學(xué)生能夠正確應(yīng)用英語知識，不斷拓展英語語言能力。例如：學(xué)習《Fashion》這節(jié)知識點時，教師應(yīng)用電子課件展示，T臺照片或時裝秀表演，有助于加深學(xué)生對詞匯的印象，也能夠直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，增添課堂趣味性，活躍課堂氛圍。可以鼓勵學(xué)生在課后，自主搜集喜歡的衣服類型，以及其他國家流行的Fashion元素。觀看時裝秀視頻，在下節(jié)課堂上表達自己對Fashion的理解。

3.結(jié)語

綜上所述，我們能夠看出，在新課程改革背景下，初中英語教學(xué)教師必須樹立終身學(xué)習觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，能夠樹立開放性思維，通過引導(dǎo)與幫助，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)效率。初中階段是學(xué)生學(xué)習英語的重要階段，有助于學(xué)生日后的成長和發(fā)展，所以運用開放性思維教學(xué)，能夠加強理論知識與實踐經(jīng)驗的有效結(jié)合，最大限度的實現(xiàn)學(xué)生多元化發(fā)展，使學(xué)生能夠成長為對社會發(fā)展有用的復(fù)合型人才。

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