基于實(shí)踐教學(xué)的建筑學(xué)專業(yè)城市設(shè)計(jì)教改要點(diǎn)

內(nèi)容摘要：自從我國(guó)進(jìn)入到改革開放的進(jìn)程中來，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平和科學(xué)技術(shù)水平都得到了明顯的提升，人們對(duì)于生活質(zhì)量的追求也變得越來越高，這也有效推動(dòng)了我國(guó)城市化進(jìn)程的發(fā)展。因此，對(duì)于城市設(shè)計(jì)專業(yè)來說，要更加從實(shí)際的角度出發(fā)去審視一個(gè)城市的過去和現(xiàn)在，從而對(duì)其未來進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。這就要求在教學(xué)的過程中要求老師能夠基于實(shí)踐教學(xué)的手法來進(jìn)行相關(guān)的課程改革。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 建筑學(xué)專業(yè) 城市設(shè)計(jì) 課程改革 實(shí)施途徑

在我國(guó)，城市設(shè)計(jì)是一門在這幾年才逐漸發(fā)展起來的工科學(xué)科，是在建筑學(xué)的基礎(chǔ)上衍生出來綜合性較強(qiáng)、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。在我國(guó)傳統(tǒng)的建筑老八校教學(xué)過程中，有一部分側(cè)重于研究抽象的區(qū)域分析，有一部分側(cè)重于研究城市設(shè)計(jì)的手法和項(xiàng)目的實(shí)際操作性，還有一部分則偏重于對(duì)大數(shù)據(jù)的分析。為了有效促進(jìn)我國(guó)城市設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，無論從那個(gè)角度入手都需要進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的改革。

1.實(shí)踐教學(xué)在城市設(shè)計(jì)專業(yè)中應(yīng)用的重要性

所謂實(shí)踐教學(xué)指的就是一種根據(jù)社會(huì)具體的要求和人的發(fā)展需要，將科學(xué)的理論知識(shí)、操作技術(shù)等傳遞給學(xué)生的教學(xué)模式[1]。該種教學(xué)方式的應(yīng)用一方面能夠有效提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，盡可能地挖掘?qū)W生的潛力，對(duì)張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性有著明顯的促進(jìn)作用，另一方面還可以有效地將理論知識(shí)和實(shí)踐的操作技能結(jié)合起來，創(chuàng)造一個(gè)具有學(xué)習(xí)性又具有工作性的環(huán)境。尤其是針對(duì)于城市設(shè)計(jì)這種專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科來說，要求在設(shè)計(jì)的過程中，掌握基本的理論知識(shí)和設(shè)計(jì)的手法，而且對(duì)于項(xiàng)目的研究要更加重視實(shí)際的考察和研究，例如前期的設(shè)計(jì)地段研究，通過調(diào)查問卷、街頭訪談等方式來收集各個(gè)主要的影響因素，通過合理的優(yōu)化手段進(jìn)行解決，落實(shí)到圖紙的繪制和最終的施工過程中。這樣的實(shí)踐性教學(xué)能夠?qū)υS多新城的建設(shè)、舊城的更新做出強(qiáng)有力的推進(jìn)措施。因此，這就要求從事相關(guān)城市設(shè)計(jì)的教育工作者能夠有效重視對(duì)實(shí)踐性教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的城市設(shè)計(jì)人才，有效推動(dòng)我國(guó)城市化進(jìn)程的發(fā)展[2]。

2.城市設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)行實(shí)踐教學(xué)的基本構(gòu)成要素

在城市設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，有以下幾個(gè)基本的構(gòu)成要素，主要是實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）課、集中實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)新實(shí)踐這三個(gè)主要的要素。首先針對(duì)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）課來說，主要是對(duì)學(xué)生基本功的培養(yǎng)，課程設(shè)置要綜合一般的繪畫表達(dá)、理論知識(shí)的研究、案例的分析等要素，主要的課程可以有素描課、水彩課、表現(xiàn)技法課程、基本的城市設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)、城市總體規(guī)劃、居住區(qū)設(shè)計(jì)、總體規(guī)劃、詳細(xì)規(guī)劃的設(shè)計(jì)等。其次是針對(duì)集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來說，具體內(nèi)容有美術(shù)學(xué)習(xí)、城市認(rèn)知學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等，通過具體的實(shí)習(xí)實(shí)踐能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和落實(shí)。最后就是創(chuàng)新實(shí)踐的部分，要鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的學(xué)科競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的提升[3]。

3.城市設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化措施

3.1為學(xué)生提供實(shí)踐項(xiàng)目的參與機(jī)會(huì)

在現(xiàn)階段的城市設(shè)計(jì)過程中，一方面要注重對(duì)理論知識(shí)的傳播，另一方面還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的掌握。但是在課程的設(shè)置過程中，對(duì)于項(xiàng)目的研究主要是一些假題的設(shè)計(jì)，不能夠提供實(shí)際的研究手法，對(duì)學(xué)生進(jìn)入工作崗位沒有太大的幫助。因此，在項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程中，可以提供一些教師所參與的實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者采取“政府—學(xué)?！髽I(yè)”的合作模式來幫助學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)施。

3.2重視作業(yè)質(zhì)量而不是數(shù)量

對(duì)于城市設(shè)計(jì)這種規(guī)劃設(shè)計(jì)類的課程來說，由于作業(yè)的工程量較多，往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間來進(jìn)行作業(yè)的完成，一般的快題設(shè)計(jì)會(huì)持續(xù)1-2周，常規(guī)的設(shè)計(jì)類項(xiàng)目往往會(huì)達(dá)到1至2個(gè)月，這對(duì)學(xué)生的生理和心理健康都會(huì)提出更高的要求。因此，為了保障學(xué)生能夠完成質(zhì)量較高的作業(yè)，就需要老師減少作業(yè)的數(shù)量，從而提升整體的水平[4]。

3.3注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

設(shè)計(jì)類型的課程就是為了激發(fā)學(xué)生的思維能力進(jìn)行項(xiàng)目的完成，不定時(shí)的進(jìn)行項(xiàng)目的匯報(bào)和總結(jié)能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，通過語言來說服老師和其他同學(xué)，讓自己的設(shè)計(jì)理念深入人心，從而彰顯出自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，營(yíng)造出一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1]翟伶俐.城市設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革思考[J].安徽建筑，2018，24（01）：240-242.

[2]寧啟蒙，湯慧.基于實(shí)踐教學(xué)的建筑學(xué)專業(yè)城市設(shè)計(jì)教改研究[J].山西建筑，2016，42（17）：241-242.

[3]黃麗，莊少龐，孫一民，肖毅強(qiáng).整合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的高年級(jí)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)模式優(yōu)化探索——以華南理工大學(xué)建筑學(xué)院為例[J].高等建筑教育，2015，24（04）：74-77.

[4]費(fèi)志宏.基于課程內(nèi)容“模塊化”思路下的城市設(shè)計(jì)教改探索[J].山西建筑，2015，41（15）：229-232.

（作者介紹：李賽，湖南工學(xué)院建筑工程與藝術(shù)學(xué)院副教授，碩士，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)）