數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

謝亞明

【摘 要】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的一條重要渠道，是傳知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，使之形成數(shù)學(xué)觀念具有數(shù)學(xué)素質(zhì)，并對其進(jìn)行思想品德教育的基本組織形式和主要途徑。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”因此其效果如何，不僅取決于教師的基本功，而且取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；課堂評價；學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0185-02

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的一條重要渠道，是傳知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，使之形成數(shù)學(xué)觀念具有數(shù)學(xué)素質(zhì)，并對其進(jìn)行思想品德教育的基本組織形式和主要途徑。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币虼似湫Ч绾危粌H取決于教師的基本功，而且取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面是我關(guān)于如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一些看法。

一、通過游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好：良好的開始是成功的一半。在課堂教學(xué)中這個道理同樣適用，課堂中的開始就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計趣味性較強(qiáng)的導(dǎo)入，從開始上課就吸引住學(xué)生，這樣就能使他們在接下來的學(xué)習(xí)中保持較高的效率。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以運(yùn)用趣味性較強(qiáng)的小游戲來導(dǎo)入新課，使學(xué)生在玩樂中提高自己的動手能力、思考能力，假如游戲活動能夠結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，并主動探究解決問題的辦法，這樣的導(dǎo)入就能夠起到事半功倍的效果。比如，在教學(xué)“概率”問題時，考慮到學(xué)生對于這一抽象的概念理解起來會比較困難，在一開始上課筆者就讓同桌兩人為一個小組做猜拳游戲，共比十次，看誰贏得次數(shù)多，賽完后，贏的同學(xué)洋洋得意，輸?shù)耐瑢W(xué)卻不甘心，因為輸贏之間只相差一兩次，他們相信如果繼續(xù)比自己肯定能贏。這時我順勢提出問題：“你們怎么就知道自己有機(jī)會贏得比賽呢？是怎么算出來的呢？”通過這樣的提問很自然地就把游戲和概率問題聯(lián)系起來了，學(xué)生也有興趣探究問題的答案了。

二、通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是實現(xiàn)高效率課堂的途徑之一，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以教材為主要內(nèi)容，從學(xué)生的生活實際、已有經(jīng)驗，以及已經(jīng)掌握的知識出發(fā)，通過不同的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有利于他們學(xué)習(xí)的情境，同時為他們提供參與數(shù)學(xué)知識探究的機(jī)會。這樣的教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)是生動有趣、直觀形象、適合學(xué)生認(rèn)知水平的，這樣學(xué)生就能夠在熟悉、輕松、自由的氛圍中提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，主動地探究知識。如教師可以通過創(chuàng)設(shè)懸念來創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣就能引起學(xué)生的好奇心，使他們進(jìn)入到對未知數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)規(guī)律和法則的探究中，進(jìn)而領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的神奇和奧妙。比如，在教學(xué)“求代數(shù)的值”這一部分知識時，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：對學(xué)生說：“你們自己任意想一個數(shù)，然后將這個數(shù)乘以4加上6，把所得的結(jié)果乘以3，最后減去18，你們只要說出結(jié)果，教師就能夠知道你們想的這個數(shù)是幾。”有的學(xué)生不相信，就進(jìn)行了測驗，筆者很快就說出了答案。學(xué)生們都覺得老師非常厲害，很想知道是怎么算出來的。當(dāng)筆者將代數(shù)式 （4a+6）×3-18化簡得到12a時，學(xué)生感嘆原來奧秘就在于此，這不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們明白了把代數(shù)式化簡后再求值能使計算簡便，以及化簡代數(shù)式的重要性。

三、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能，技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。它是理論通向?qū)嵺`的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)成果體現(xiàn)的載體，也是檢驗教學(xué)成敗的關(guān)鍵。如果學(xué)生在練習(xí)中看不到自己的學(xué)習(xí)成果，體會不到成功的喜悅，長此以往學(xué)生就會失去參與的積極性。因此教師要重視練習(xí)的設(shè)計，要有梯度，解題應(yīng)不僅僅限于完成書面習(xí)題，有時也可以用游戲或競賽的方式。

四、板書設(shè)計新穎，穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美學(xué)家認(rèn)為：美是以感性為特征的，審美直覺必然帶來情感愉悅。心理學(xué)上稱這種愉悅的情感是學(xué)習(xí)的“加速器”。因此，教師在課堂教學(xué)中，就要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生有美的享受的情境，調(diào)動學(xué)生情感，使他們在樂滋滋的氣氛中獲得知識，陶冶情操。簡潔直觀、新穎美觀的板書，就是其中一種創(chuàng)造美的情境的教學(xué)方式，它貫穿于整個教學(xué)過程之中。優(yōu)美的板書，新穎的設(shè)計，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在四十五分鐘的課堂上始終處在最佳狀態(tài)。

五、通過課堂評價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

同一個班級中的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一樣的，授課的教師也是相同的，但是他們的知識基礎(chǔ)、接受水平以及上課時的態(tài)度不同，因此學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果也不相同。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)識到學(xué)生間的差異，尊重每位學(xué)生的個性特點(diǎn)，要允許他們從不同的角度來學(xué)習(xí)知識，要允許他們對同一問題有不同的想法、不同的意見、不同的解決方法。而且，教師也要用不同的標(biāo)準(zhǔn)去對待學(xué)生的學(xué)習(xí)，因為學(xué)生間是有能力上的差別的，用同一標(biāo)準(zhǔn)要求全體學(xué)生顯然不夠科學(xué)，也不夠合理。因此，教師在對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時，要建立在正確認(rèn)識學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“因材施評”，尤其是對于后進(jìn)生的評價更要精心準(zhǔn)備，要表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)，使他們樹立自信，又要點(diǎn)出他們的不足之處，為他們指明努力的方向，并及時地對他們的努力進(jìn)行肯定與鼓勵。此外，數(shù)學(xué)教師還要考慮到全體學(xué)生的心理需求，因為不同層次的學(xué)生有不同的心理需求，教師要本著對所有學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，從心理的角度對他們進(jìn)行恰如其分的評價，使他們從教師的肯定中找到自信，從教師的鼓勵中找到勇氣?？傮w來說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若能合理科學(xué)地運(yùn)用課堂評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮都有著非常重要的作用，我們一定要通過自己公正、正確的評價來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

總之，為了讓初中生對邏輯性、抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，并愛上數(shù)學(xué)課，我們教師應(yīng)當(dāng)通過多種手段，針對不同的內(nèi)容精心設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生將苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，逐漸由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)，這樣才能離初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)越來越近。