小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

趙孝昆

【摘 要】隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，人們對小學(xué)生的綜合素質(zhì)教育給予了更高的希望，小學(xué)科學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要課程，因此應(yīng)該引起關(guān)注，在實際的教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和主動性，積極培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。本文就小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力進行探析，首先分析了科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要性，然后提出了培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效對策，旨在為人們提供重要的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；科學(xué)教學(xué)；探究能力

【中圖分類號】G623.6 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0133-01

小學(xué)科學(xué)教程標(biāo)準(zhǔn)中指出，在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的主要陣地。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生提供更多的探究機會，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并從中獲得快樂。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的必要性

從目前的情況來看，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的方式和模式過于單一枯燥，教師都是將知識灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦，因此，學(xué)生雖然掌握了相關(guān)的知識，但是卻并沒有理解這些知識的內(nèi)涵，在獲取知識過程中沒有融入自己的思考和探究，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識都是死知識，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力沒有得到應(yīng)有的提升。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)并不樂觀，教師關(guān)注的是學(xué)生是否能夠記憶教材中的相關(guān)知識，教學(xué)過程注重知識的傳播，忽視了學(xué)生的情感體驗和探究，讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。教師開展教學(xué)活動都是以自身為主體，教學(xué)思路也只是簡單的知識傳播，并沒有加強學(xué)生思想意識方面的鍛煉。在這種教學(xué)理念和教學(xué)模式下，學(xué)生的探究能力自然不能得到有效提升。因此教師一定要創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法才能有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的措施

1.創(chuàng)建有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中要想引導(dǎo)學(xué)生積極探究，就一定要激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生所學(xué)血的知識感興趣。對于小學(xué)上來說，興趣是最大的原動力，只有學(xué)生感興趣的內(nèi)容和事物，學(xué)生才會積極參與進來。在實際的科學(xué)教學(xué)過程中，教師可以聯(lián)系實際生活來激發(fā)學(xué)生的探究欲望。小學(xué)科學(xué)本身就和學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，生活中有很多有趣的科學(xué)現(xiàn)象，教師可以充分利用這些有趣的科學(xué)現(xiàn)象來創(chuàng)建有趣的科學(xué)情境，不僅可以為學(xué)生的探究提供有趣的素材，同時還能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

例如，在學(xué)習(xí)“生活中的靜電現(xiàn)象”相關(guān)知識時，教師可以引入生活中學(xué)生經(jīng)?？吹降南胂?，將吹了氣的氣球在人體的頭發(fā)上或者身體上摩擦幾下，然后將氣球靠近人體，就可以看到氣球貼在人體的部位，當(dāng)看到這一現(xiàn)象時，學(xué)生的求知欲一下子全被調(diào)動起來，有效激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，此時教師引導(dǎo)學(xué)生思考為什么，學(xué)生自己想不明白，并希望教師快點給出答案。此時教師趁熱打鐵進入“生活中的靜電現(xiàn)象”相關(guān)知識教學(xué)，就可以有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生探究靜電現(xiàn)象的發(fā)生條件。又如，在學(xué)習(xí)“溶解的快慢”的相關(guān)知識時，教師也可以聯(lián)系實際生活中的現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，詢問學(xué)生有沒有喝過糖水，并讓學(xué)生想一想為什么糖水一般是要在熱水中溶解。只有結(jié)合學(xué)生實際生活中的現(xiàn)象，才能有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2.關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生猜想和假設(shè)。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，關(guān)注的是學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，因此在實際的教學(xué)過程中，教師一定要關(guān)注學(xué)生的思維變化，引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象進行猜想和假設(shè)。在學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)過程中，引導(dǎo)拓展學(xué)生的思維是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而要想拓展學(xué)生的思維，就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生針對科學(xué)現(xiàn)象進行細(xì)致觀察，加強對問題的分析討論，才能最終解決問題。新課標(biāo)對教育過程中學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升非常重視，要求教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，讓教師不僅僅是知識的傳播者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在探究學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，并結(jié)合自己已經(jīng)掌握的知識和生活經(jīng)驗來提出假設(shè)，通過一定的科學(xué)實驗來驗證自己的假設(shè)是否正確。

例如，在學(xué)習(xí)“影響蒸發(fā)的快慢因素”的相關(guān)知識時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，在教師的引導(dǎo)和鼓勵下，學(xué)生提出“蒸發(fā)的快慢可能和水的多少有關(guān)”“蒸發(fā)的快慢可能和水與空氣接觸面的大小有關(guān)”和“蒸發(fā)的快慢可能和溫度大小有關(guān)”的猜想，當(dāng)學(xué)生提出這些猜想之后，教師不要立即給出答案，而是鼓勵學(xué)生去驗證自己的猜想。此時，學(xué)生就要開動腦筋，設(shè)計實驗來驗證探究，例如在相同的燒杯中裝不同量的水放在酒精燈上加熱，比比哪個蒸發(fā)快，將相同量的水分別放在燒杯中和倒在地上用風(fēng)扇吹，看看哪個蒸發(fā)更快，最終得出正確的答案。學(xué)生探究過程中有的方法錯誤，有的正確可取，教師都要加強指導(dǎo)，對于錯誤的方法不能立即否定，而是要引導(dǎo)學(xué)生思考改進實驗方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究。

小學(xué)科學(xué)學(xué)科是一門實驗學(xué)科，很多知識點都是通過實驗現(xiàn)象總結(jié)出來的，因此，教師一定要關(guān)注科學(xué)實驗教學(xué)，并加強科學(xué)實驗的探究性，讓學(xué)生積極參與到實驗探究中，并在探究中總結(jié)知識，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在實驗教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供更多探究性強的實驗，讓學(xué)生大膽猜想和創(chuàng)新。在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，圍繞學(xué)生來開展各種教學(xué)活動、制定有效的教學(xué)方案。樹立以生為本的教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生的探究能力當(dāng)成教學(xué)重要任務(wù)。教師采用的教學(xué)方法要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，并引導(dǎo)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究來掌握相關(guān)知識。

例如，在“聲音的傳播”的實驗教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究實驗，為學(xué)生提供木棒、鋼管、鐵管、棉繩和塑料繩等，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗來探究聲音在哪種材料中傳播的更快。教師要轉(zhuǎn)變自身的主導(dǎo)作用為引導(dǎo)作用，讓學(xué)生有更多的機會自主探究設(shè)計實驗。

三、結(jié)語

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力至關(guān)重要，要想實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師就要創(chuàng)建有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生猜想和假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究等方法來實現(xiàn)。

參考文獻

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