技能大賽引領(lǐng)制藥專業(yè)教學(xué)改革的研究與探討

唐惠玲 李思陽(yáng)

【摘要】高職業(yè)院校高技能人才競(jìng)賽選拔機(jī)制的逐步健全，已成為我國(guó)高技能人才脫穎而出的重要渠道，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)產(chǎn)生了極其重要的導(dǎo)向作用。以技能大賽為平臺(tái)，寓教于賽、以賽促教，賽教結(jié)合、以賽促改，寓學(xué)于賽、以賽促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐操作能力、奮進(jìn)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，就是我們制藥專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)和方向。我們應(yīng)該以職業(yè)院校技能大賽為引領(lǐng)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置、推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)條件改善，拉近校企合作距離等方面，有效促進(jìn)制藥類專業(yè)教學(xué)改革，從而探索制藥類專業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的新模式。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)目標(biāo) 課程設(shè)置 師資隊(duì)伍 校企合作

【基金項(xiàng)目】2015年江蘇省高等教育教改研究立項(xiàng)課題（基于技能大賽引領(lǐng)的制藥類專業(yè)教學(xué)改革研究）

【中圖分類號(hào)】R2-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0042-02

《高技能人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃（2010—2020年）》，為實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記提出的中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)和黨的十九大提出的大力實(shí)施《中國(guó)制造2025》提供堅(jiān)實(shí)高技能人才保障。各類高職業(yè)院校高技能人才競(jìng)賽選拔機(jī)制的逐步健全，職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)的蓬勃開展，已成為我國(guó)高技能人才脫穎而出的重要渠道，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)產(chǎn)生了極其重要的導(dǎo)向作用。如何依托職業(yè)技能大賽這個(gè)平臺(tái)帶動(dòng)高職業(yè)院校學(xué)生的技能訓(xùn)練，讓少數(shù)人參加的大賽變?yōu)榇蠖鄶?shù)人享受的教學(xué)成果[1]，這就需要我們以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改，不斷深化教學(xué)改革。以技能大賽為平臺(tái)，寓教于賽、以賽促教，賽教結(jié)合、以賽促改，寓學(xué)于賽、以賽促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐操作能力、奮進(jìn)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，就是我們制藥專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)和方向。我們應(yīng)該以職業(yè)院校技能大賽為引領(lǐng)，通過明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置、推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)條件改善，拉近校企合作距離等方面，有效促進(jìn)制藥類專業(yè)教學(xué)改革，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及市場(chǎng)匹配度，更好地適應(yīng)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)[1]，從而探索制藥類專業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的新模式。

一、以技能大賽為引領(lǐng)精準(zhǔn)定位制藥類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高技能人才是我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變、中國(guó)速度向中國(guó)質(zhì)量轉(zhuǎn)變、中國(guó)產(chǎn)品向中國(guó)品牌轉(zhuǎn)變的重要保障。高職院校必須建立健全科學(xué)合理的育人機(jī)制，加速培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)急需的高技能人才。我們制藥類專業(yè)，要充分利用高職高專技能大賽的競(jìng)賽平臺(tái)，制定以藥物生產(chǎn)，檢驗(yàn)等崗位導(dǎo)向、德能并重、課賽融通的有針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案。及時(shí)了解研究醫(yī)藥類職業(yè)技能大賽相關(guān)要求，不斷優(yōu)化制藥類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以職業(yè)能力訓(xùn)練為主體設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，使職業(yè)技能大賽與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)，使學(xué)生既熟練掌握專門知識(shí)和技術(shù)，又具備精湛的操作技能[2]。要緊盯企業(yè)發(fā)展需求，準(zhǔn)確定位制藥類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程與社會(huì)發(fā)展需求、職業(yè)技能提升緊密聯(lián)系，營(yíng)造實(shí)用有效的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建完善多層次多類型人才培養(yǎng)體系，有針對(duì)性地培養(yǎng)制藥類專業(yè)技能型實(shí)用人才，滿足國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次創(chuàng)新型科技人才、高技能人才等應(yīng)用型人才的需求。

二、以技能大賽為引領(lǐng)優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置

制藥工程是一個(gè)化學(xué)、藥學(xué)（中藥學(xué)）和工程學(xué)交叉的工科類專業(yè)，制藥類專業(yè)的課程設(shè)置與專業(yè)人才培養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，是培養(yǎng)目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)的具體途徑，所以課程設(shè)置既在人才培養(yǎng)計(jì)劃之中，又引領(lǐng)著人才培養(yǎng)方向，直接影響著培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。課程改革的理論層面與職業(yè)技能大賽實(shí)踐層面兩者結(jié)合，具有充分的互補(bǔ)作用。藥物制劑技術(shù)，藥物分析技術(shù)等課程改革應(yīng)盡力滿足技能大賽的基本要求，同時(shí)對(duì)職業(yè)技能大賽的核心內(nèi)容進(jìn)行提煉，把技能大賽的核心內(nèi)容融入課程教學(xué)改革和常規(guī)教學(xué)之中[3]，讓老師“教有所用”、學(xué)生“學(xué)以致用”得到充分體現(xiàn)。我們要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及課程考核評(píng)價(jià)方式三個(gè)方面探討職業(yè)技能大賽對(duì)制藥類專業(yè)課程教學(xué)改革，從而進(jìn)一步對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓我們的專業(yè)既能為社會(huì)輸送具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新型高技能人才，又能成為開辦此類專業(yè)的高職院校進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的重要抓手。

三、以技能大賽為引領(lǐng)推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

“雙師型”（既是教師，又是工程師、會(huì)計(jì)師等）教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，高職院校技能大賽無疑就是推動(dòng)職業(yè)院校雙師隊(duì)伍建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力。對(duì)“雙師型”人才的培養(yǎng)，可以采用雙向流動(dòng)法：即讓職業(yè)院校教師定期到企業(yè)去實(shí)踐，讓他們成為既能講授專業(yè)理論又懂生產(chǎn)實(shí)踐的一體化教師；同時(shí)也可以從企業(yè)聘請(qǐng)高技能人才、工程技術(shù)人才擔(dān)任兼職教師，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，高職院校重理論、輕技能的現(xiàn)象普遍存在。通過技能大賽，促使教師反思，去提高專業(yè)技能，并將技能提升與課程改革結(jié)合起來，不斷提高自己的職業(yè)技能水平。通過深入調(diào)研，我們也發(fā)現(xiàn)教師在參加過職業(yè)技能大賽后，都會(huì)反思技能大賽中的得與失，把經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為最新的教學(xué)理念，學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意度也顯著提高。

四、以技能大賽為引領(lǐng)促進(jìn)實(shí)訓(xùn)條件改善

實(shí)訓(xùn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過程。實(shí)踐教學(xué)貫穿于高職院校培養(yǎng)高技能型人才的全過程，實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)條件是高職院校實(shí)現(xiàn)技能人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是提高高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本條件。高職院校必須以技能大賽為契機(jī)，不斷改進(jìn)和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件。高職院校的制藥專業(yè)應(yīng)具有藥理實(shí)訓(xùn)室，藥物制劑實(shí)訓(xùn)室，藥物分析實(shí)訓(xùn)室，藥物化學(xué)實(shí)訓(xùn)室，GMP實(shí)訓(xùn)基地等“理論實(shí)踐一體化”實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)還要堅(jiān)持依托行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)，重視校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將醫(yī)院、社會(huì)藥房、醫(yī)院制劑室、藥廠等實(shí)地情景通過視頻錄像帶到教室，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)地感知，也可以利用校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)中干，干中學(xué)，一舉多得。

五、以技能大賽為引領(lǐng)拉近校企距離

高職院校技能大賽是一項(xiàng)具有高專業(yè)性和權(quán)威性的職業(yè)技能比賽，在評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)上與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌，并把企業(yè)對(duì)員工的要求融入比賽之中，比賽中的實(shí)際操作吸收了行業(yè)、企業(yè)的操作流程及規(guī)范等，與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)的關(guān)聯(lián)密切。我們學(xué)院制藥專業(yè)在跟揚(yáng)子江藥業(yè)，江蘇恒瑞醫(yī)藥股份有限公司，江蘇天士力帝益藥業(yè)股份有限公司等醫(yī)藥企業(yè)合作中，就采取了有針對(duì)性地教學(xué)，以共同培養(yǎng)醫(yī)藥企業(yè)需要的人才。這樣使學(xué)生的實(shí)踐課程貼近生產(chǎn)一線的實(shí)際，有效實(shí)施以賽促教的“大賽教學(xué)一體化”新模式，從而達(dá)到專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、大賽與生產(chǎn)過程對(duì)接的“零距離”接觸[3，4]。以技能大賽為契機(jī)，我院曾邀請(qǐng)過校企各專家，就專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)及課程設(shè)置等問題共同探討，不僅加深與高職院校彼此了解，也促進(jìn)校企合作的加強(qiáng)。實(shí)行校企合作，整合資源，應(yīng)該成為職業(yè)教育的辦學(xué)特色，

六、以技能大賽為引領(lǐng)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

《中國(guó)制造2025規(guī)劃綱要》要求我們培養(yǎng)多層次多類型人才體系，實(shí)現(xiàn)我國(guó)制造業(yè)的歷史跨越，這是時(shí)代賦予高職院校歷史使命。我們應(yīng)該以技能大賽為引領(lǐng)，完成培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的根本任務(wù)；精準(zhǔn)設(shè)計(jì)我們學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，努力使每個(gè)畢業(yè)生都具有適度的基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力、較寬的知識(shí)面、較高職業(yè)道德素養(yǎng)等。技能大賽也是人才職業(yè)發(fā)展通道，通過技能大賽，技能大賽核心內(nèi)容有效地向教育成果轉(zhuǎn)化。技能大賽后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力、分析解決問題的能力明顯的提高，為他們成為高技能人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

職業(yè)技能大賽在高職院校常規(guī)教育中的融入，引導(dǎo)本專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，以賽促改，以賽促教，以賽促學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)制藥專業(yè)教學(xué)的健康發(fā)展有重要意義。制藥專業(yè)以技能大賽為契機(jī)，建立符合市場(chǎng)需求的人才評(píng)價(jià)體系，有力推動(dòng)了制藥專業(yè)教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)。為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)人才保障。

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作者簡(jiǎn)介：

唐惠玲，女，講師；主要研究方向：微生物與生化藥學(xué)。