怎樣做才能有效提高農(nóng)村孩子的核心素養(yǎng)

趙琨鵬

【摘 要】小學(xué)生的核心素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容，作為農(nóng)村教育工作者我們應(yīng)該怎么做，從哪些方面才能更好地培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，作為教育工作者，我們有責(zé)任讓每一個(gè)孩子都擁有美麗、幸福的童年。

【關(guān)鍵詞】留守兒童的環(huán)境教育；學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；習(xí)慣的養(yǎng)成；世界觀人生觀的培養(yǎng)

核心素養(yǎng)就是人的全面發(fā)展，是文化素養(yǎng)、思想道德素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和身體心理素質(zhì)四方面的辨證統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，文化素養(yǎng)是其中重要的組成部分。古語(yǔ)有云：“九層之臺(tái)，起于累土”，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是整個(gè)教育的基石，教育要適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的需要。恩格斯指出：“每個(gè)時(shí)代的理論思維，都是一種時(shí)代的產(chǎn)物”。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我們的教育也必須與時(shí)俱進(jìn)，不走過(guò)場(chǎng)不搞形式主義。從廣義上講，素養(yǎng)包括道德品質(zhì)、言行舉止、知識(shí)水平與能力才干等各個(gè)方面。核心素養(yǎng)是指那些關(guān)鍵的、不可或缺的品質(zhì)、能力、才干及精神面貌。今天我們談核心素養(yǎng)，主要是考慮生活在農(nóng)村的大多數(shù)小學(xué)生的核心素養(yǎng)如何形成。從哪些方面才能更好地培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、首先應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性

美國(guó)教育學(xué)家巴士卡里雅曾一針見(jiàn)血地指出：“我們的教育系統(tǒng)旨在使大家相同，只要我們每個(gè)人都一樣，我們就自覺(jué)十分幸運(yùn)了。這種現(xiàn)象到處都有：你的個(gè)性是什么我不感興趣，我只是要你接受我的一套，跟著學(xué)舌?！边@樣的教育理念在發(fā)達(dá)的城市地區(qū)已經(jīng)淡出歷史的舞臺(tái)，雖然國(guó)家大力提倡義務(wù)教育均衡化發(fā)展，但是在許多農(nóng)村的小學(xué)校中“每個(gè)人都一樣”這種教育方式依然存在，由于教育資源有限，教育環(huán)境簡(jiǎn)單的諸多復(fù)雜因素，教師甚至完全沒(méi)有顧及到學(xué)生的需求，甚至完全扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。

二、農(nóng)村小學(xué)教育要提高學(xué)生的思維素養(yǎng)

思維素養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，是長(zhǎng)期以來(lái)被忽視的一個(gè)問(wèn)題。這在數(shù)學(xué)課、科學(xué)課、品德課上是很容易就會(huì)做到的，它不受條件地域的限制，應(yīng)該培養(yǎng)孩子們邏輯思維能力，邏輯思維是科學(xué)思維和批判性思維的基礎(chǔ)，它強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的推理和論證。應(yīng)該培養(yǎng)孩子們形象思維能力，這是非邏輯思維的一種，其他還有直覺(jué)思維、靈感和頓悟等。這種思維能力雖然不像邏輯思維那樣嚴(yán)謹(jǐn)，但容易激發(fā)創(chuàng)意。還應(yīng)該培養(yǎng)孩子們是創(chuàng)新思維能力。

作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)老師，我漸漸認(rèn)識(shí)到高分不是我們的目的，我們要讓孩子學(xué)到的知識(shí)有用，并且會(huì)用，我們要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，就要扎扎實(shí)實(shí)的備課，扎扎實(shí)實(shí)的講課，讓學(xué)生學(xué)以致用才是關(guān)鍵。我們可以利用身處農(nóng)村的有利資源，多做一些活動(dòng)課，把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，比如，語(yǔ)文課上講：“秋天到了，天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來(lái)”，我們完全可以選擇一個(gè)晴朗、清爽的秋天的早晨，領(lǐng)孩子走出教室，讓孩子盡情的感受秋天的氣息。誰(shuí)能說(shuō)農(nóng)村的地理環(huán)境不是一個(gè)寶貴的財(cái)富呢？所以我認(rèn)為，農(nóng)村的小學(xué)生核心素養(yǎng)的提高不是受環(huán)境限制的。

三、提高孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

我在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量使用學(xué)具卡片，如小貓、小狗、大象……用這些可愛(ài)的小動(dòng)物卡片，教會(huì)學(xué)生認(rèn)數(shù)，計(jì)算；同時(shí)大量使用幻燈教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，最后動(dòng)口表達(dá)的“三動(dòng)”能力。我們可以開(kāi)設(shè)一些學(xué)生喜歡的、有助于現(xiàn)學(xué)課程的課程：比如說(shuō)積木、紙牌……這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。農(nóng)村有豐富的學(xué)習(xí)資源，可以讓學(xué)生在熱熱鬧鬧，充滿趣味性的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的能力。更重要的是讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)有意思，不枯燥，為今后培養(yǎng)能力奠定基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)間里逐步養(yǎng)成的不易改變的行為。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)將來(lái)工作學(xué)習(xí)大有幫助。但是，在農(nóng)村，由于多方面原因，比如思想意識(shí)、文化水平、工作原因等等，許多孩子的家長(zhǎng)不能正確的教育培養(yǎng)自己的孩子，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣大多數(shù)是靠低年級(jí)老師來(lái)完成的。認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立思考；仔細(xì)觀察、用心記憶；工整書寫、準(zhǔn)確計(jì)算；及時(shí)檢查、理清思路，到中高年級(jí)，應(yīng)重視驗(yàn)算檢查等習(xí)慣的養(yǎng)成。這一系列的好習(xí)慣，需要老師堅(jiān)持不懈持之以恒的去完成。此外，留守兒童、家庭情況特殊的學(xué)生更需要學(xué)校和老師的幫助、指導(dǎo)，久而久之，才能形成學(xué)生好的行為習(xí)慣。

總之，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是勢(shì)在必行的。如果我們堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練與培養(yǎng)，一定會(huì)取得事半功倍的效果。

五、培養(yǎng)孩子正確的世界觀人生觀

環(huán)境會(huì)影響一個(gè)孩子的人生觀，如何培養(yǎng)孩子的人生觀，從環(huán)境或個(gè)人行為活動(dòng)開(kāi)始，如果想要讓孩子樹立一個(gè)良好的世界觀，首先要讓他認(rèn)知到一個(gè)好的事物，潛移默化的去影響要做一個(gè)真實(shí)的人。

欣賞自己，尊重別人。要通過(guò)周圍質(zhì)樸的人和事教會(huì)他們熱愛(ài)生活，踏實(shí)的過(guò)好每一天，在生活中學(xué)習(xí)，在挫折中反思。不斷積累，不斷成長(zhǎng)，功到自然成這是一個(gè)長(zhǎng)期的成長(zhǎng)過(guò)程，不是一朝一夕的。

農(nóng)村教育和所有的教育一樣，農(nóng)村學(xué)生的核心素養(yǎng)也能夠得到提高，唯一缺失的，就是許多農(nóng)村的父母出去打工，而孩子們成了留守兒童，這使農(nóng)村孩子的綜合素養(yǎng)的提升受到了很大的阻礙，文化素養(yǎng)、心理素養(yǎng)等都受到了影響，這對(duì)于我夢(mèng)農(nóng)村的教育工作者來(lái)說(shuō)就意味著要付出更大的耐心與努力，才能讓農(nóng)村的孩子的核心素養(yǎng)與正常的城里孩子齊頭并進(jìn)。作為教育工作者，我們有責(zé)任讓每一個(gè)孩子都擁有美麗、幸福的童年。

在農(nóng)村的課堂上，我們更應(yīng)該多贊揚(yáng)，少批評(píng)指責(zé)。放低標(biāo)準(zhǔn)，給孩子減壓。因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展?jié)摿€很大，一時(shí)的退步不等于以后不進(jìn)步。同時(shí)也要放手讓孩子去鍛煉。孩子的自卑與動(dòng)手能力、交際能力差很有關(guān)系。我們要風(fēng)趣，在幽默、詼諧、輕松、愉快的氣氛中使孩子受到教育；我們要有野趣，多開(kāi)展戶外、野外的活動(dòng)，讓兒童經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面，領(lǐng)略大自然的美；五要有志趣，著眼于兒童的未來(lái)，能從現(xiàn)在教育中得到啟示，以利于培養(yǎng)兒童遠(yuǎn)大的抱負(fù)志向。

其實(shí)，我們能做的有很多，我們能做的也很有限，也許只能提高學(xué)生核心素養(yǎng)中的一小部分，但是，需要持之以恒的堅(jiān)持和奉獻(xiàn)，如果這樣我相信，孩子們的核心素養(yǎng)一定會(huì)逐漸提高。