高中物理實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)探討

王懷亮 張二虎

【摘 要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理課程的重要內(nèi)容，而實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)則是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必不可少的關(guān)鍵要素。本文簡(jiǎn)要分析了目前高中物理實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)中存在的問題，并詳細(xì)探討了具體的完善途徑，希望能夠幫助物理教師提高對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的有效利用率，促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量水平的提升。

【關(guān)鍵詞】高中物理；實(shí)驗(yàn)資源；開發(fā)利用；策略探討

引言

高中物理是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極探索和開發(fā)有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)資源，同時(shí)還應(yīng)不斷提高自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有物理資源的合理開發(fā)與利用，引導(dǎo)高中生掌握科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)方法和學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)其形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效激發(fā)高中生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高他們的物理綜合應(yīng)用能力水平。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)的現(xiàn)狀分析

（一）資源有效利用率低

就目前而言，多數(shù)高中物理教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，仍然習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生們按照課本上的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)際能夠親手接觸到的實(shí)驗(yàn)器材或模型十分有限，這種簡(jiǎn)單粗放式的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，不僅無(wú)法充分發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)資源應(yīng)有的價(jià)值，還不利于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力水平的提升。

（二）現(xiàn)有資源無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)需求

隨著新課程改革的全面實(shí)施， 對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也提出了新的要求。然而，就現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源來(lái)看，顯然難以滿足高中物理教學(xué)的實(shí)際需求，儀器種類少、材質(zhì)老化、功能過(guò)時(shí)等問題突出，不僅會(huì)影響到學(xué)生們的最終實(shí)驗(yàn)效果，還有可能會(huì)對(duì)教師和學(xué)生的人身安全構(gòu)成威脅。

（三）忽視對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)與利用

受傳統(tǒng)教育觀念影響，許多高中學(xué)校的管理者認(rèn)為所謂的實(shí)驗(yàn)室資源開發(fā)便是不斷地購(gòu)進(jìn)新的儀器、設(shè)備、模型等硬件資源。然而，事實(shí)上，社會(huì)生活中日常隨處可見的事物均可以被用來(lái)作為實(shí)驗(yàn)資源。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，物理教師在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)新實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)與利用，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)和仿真設(shè)備等來(lái)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。

二、加強(qiáng)高中物理實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)利用的有效策略探討

（一）提高物理教師的資源開發(fā)意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中物理教師要及時(shí)改變自身的教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)手段，同時(shí)，還應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起開發(fā)實(shí)驗(yàn)課程資源的重要職責(zé)。然而，許多高中物理教師認(rèn)為自己的本職工作是教學(xué)，而實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)應(yīng)當(dāng)由教育部門或相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者來(lái)負(fù)責(zé)開發(fā)。并且，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中往往會(huì)將實(shí)驗(yàn)室中的儀器和模型作為唯一的實(shí)驗(yàn)資源，指導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，沒有能夠充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)資源在教學(xué)應(yīng)用中的重要性，導(dǎo)致大量實(shí)驗(yàn)資源只能陳列在櫥窗或保管柜里，無(wú)法真正發(fā)揮出其應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值，某種程度上而言，是對(duì)學(xué)校教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。因此，高中學(xué)校的管理者應(yīng)采取各種科學(xué)的手段加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)利用的宣傳力度，全面提升物理教師的資源意識(shí)，使其在教學(xué)實(shí)踐中能夠根據(jù)實(shí)際情況靈活選用合適的教學(xué)資源，最大程度地提高物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率。

（二）積極開發(fā)校外實(shí)驗(yàn)資源

物理是一門開放性的學(xué)科，僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足學(xué)生們的實(shí)際發(fā)展需求的。高中物理教師在開展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)，除了要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源的有效利用，還應(yīng)積極拓寬校外實(shí)驗(yàn)資源的應(yīng)用，帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，感受現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)藏的物理知識(shí)。例如，教師可以利用廢棄的礦泉水瓶來(lái)演示壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)；又或者，利用太陽(yáng)光的照射來(lái)研究光的傳播、散射、色散等現(xiàn)象。此外，高中物理教師還應(yīng)充分利用社會(huì)資源來(lái)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如博物館、科研所、工廠、游樂園等都是極好的教學(xué)場(chǎng)所，通過(guò)坐過(guò)山車、蹦極等娛樂活動(dòng)，讓學(xué)生親自體會(huì)超重和失重的感覺，令他們?cè)谕鏄返倪^(guò)程中掌握更多的物理知識(shí)，不僅有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能有效強(qiáng)化他們對(duì)相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容的印象。

（三）提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力

物理教師自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力水平高低直接關(guān)系到最終的教學(xué)效果，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師經(jīng)常需要為學(xué)生們親自作出示范，同時(shí)，一些危險(xiǎn)系數(shù)較高，不適宜學(xué)生操作的實(shí)驗(yàn)，也需要由教師來(lái)完成。因此，作為一名高中物理教師，除了要擁有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生們做出科學(xué)、正確的示范。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到了十分廣泛的應(yīng)用，教師有必要提高自己的計(jì)算機(jī)軟件操作能力，以便在課堂上靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助工具來(lái)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡可能地開發(fā)更多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。對(duì)于一些危險(xiǎn)系數(shù)較高、操作難度大或者在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中無(wú)法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，教師可以利用仿真設(shè)備來(lái)進(jìn)行演示，讓學(xué)生們?cè)谀M實(shí)驗(yàn)畫面中進(jìn)行仔細(xì)的觀察和思考，從多個(gè)角度來(lái)分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程及其最終的結(jié)果，不僅方便學(xué)生們更加直觀地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還有利于培養(yǎng)他們形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的物理學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于其今后的成長(zhǎng)與發(fā)展而言具有十分重要的意義。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占有十分重要的地位，學(xué)校和教師應(yīng)予以足夠的重視，一方面，物理教師要不斷提高自身的資源開發(fā)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有資源的合理利用；另一方面，還應(yīng)注重對(duì)校外實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)利用，包括生活資源、社會(huì)資源、科學(xué)資源等，努力提升物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)成效，從而有效推動(dòng)高中物理新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的順利實(shí)施。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳定允.王莉華.高中物理實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)與利用[J].教育理論與實(shí)踐，2011（04）

[2]徐昊.高中物理實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)與利用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（05）

【作者簡(jiǎn)介】

王懷亮，男，漢族，1987年1月，陜西省旬邑縣，旬邑縣中學(xué)，高中物理教學(xué)，本科，二級(jí)教師。

張二虎，男，漢族，1986年4月，陜西省永壽縣，旬邑縣中學(xué)，高中物理教學(xué)，本科，二級(jí)教師。