舞蹈在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用及應(yīng)對(duì)策略

趙雪

【摘要】為張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，就要充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處。通過人體的協(xié)調(diào)、節(jié)奏、審美動(dòng)作和姿勢(shì)的塑造，在音樂課中的音樂表達(dá)尤為重要。舞蹈是人類運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)，也就是說舞蹈不僅可以學(xué)生的身材健美，也能使學(xué)生心情愉悅，陶冶學(xué)生情操。

【關(guān)鍵詞】舞蹈 音樂教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0259-02

在音樂教學(xué)過程中推動(dòng)音樂和舞蹈相互作用和影響，幫助學(xué)生使用視覺、聽覺等方面進(jìn)行對(duì)于音樂的鑒賞，能夠挖掘?qū)W生對(duì)音樂的創(chuàng)作靈感。推動(dòng)學(xué)生切實(shí)進(jìn)行音樂賞析乃至創(chuàng)作，親自去體會(huì)、去感受，使用平等的地位加入教學(xué)活動(dòng)，深刻激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生可以在舞蹈中體味音樂，在舞蹈中盡情想象，在舞蹈中實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的快樂，在舞蹈中提升審美的水平進(jìn)而提升學(xué)生本身的綜合素養(yǎng)。

一、舞蹈在音樂課中的優(yōu)勢(shì)

舞蹈在音樂課中是有很大的優(yōu)越性的。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.舞蹈有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識(shí)和意志品質(zhì)

舞蹈既可以發(fā)揮個(gè)別同學(xué)的特長(zhǎng)，還可以以整體的教學(xué)方式展開教學(xué)活動(dòng)。在整體教學(xué)活動(dòng)中，往往是統(tǒng)一動(dòng)作和隊(duì)形，如果個(gè)別同學(xué)與整體不協(xié)調(diào)，將影響整個(gè)班級(jí)的美觀。所以，通過舞蹈訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律，并具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的道德意識(shí)和意志品質(zhì)。特別是舉辦班級(jí)舞蹈比賽時(shí)，他們會(huì)認(rèn)真排練和演出，同學(xué)之間的關(guān)愛和互助可以發(fā)揮到極致。

2.舞蹈有利于增強(qiáng)形體與氣質(zhì)美感

從某種意義上講，舞蹈課與體育課有著相同的作用。通過舞蹈教學(xué)可以對(duì)學(xué)生身體的各個(gè)部位進(jìn)行有效的活動(dòng)，達(dá)到鍛煉身體和提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。個(gè)別學(xué)生身體條件不是很好，甚至有些不良體型，通過舞蹈可以糾正這些不良體型，逐步改變學(xué)生的氣質(zhì)，使之逐漸美起來。

3.舞蹈有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀

舞蹈通過調(diào)動(dòng)人體動(dòng)作、表情、姿態(tài)、情感等多種心理和生理機(jī)能，使之做到身心合一，讓學(xué)生感受到什么是美，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、追求美的能力。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)古代教育家孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍兰o(jì)初，歐洲著名進(jìn)步主義教育家德可樂利把興趣作為其教學(xué)法的中心，他指出“：興趣是個(gè)水閘門。借助它，注意的水庫被打開，并規(guī)定了流向?！币虼?，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是應(yīng)該首先做到的。在形式上可以采用以教師的示范來激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以采用以互動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣等。在介紹日本雅樂時(shí)，我頭戴面具，表演了一段傳統(tǒng)的日本扇舞。當(dāng)緩慢的舞姿伴隨著散板式的音樂展現(xiàn)在學(xué)生的眼前時(shí)，學(xué)生已經(jīng)把雅樂是以樂舞為形式、管弦樂和打擊樂器做伴奏，舞者頭戴面具，舞姿極緩慢，旋律單一的特點(diǎn)深深地印在了腦海里。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)這節(jié)課所要介紹的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心?？上攵?，隨后的深入介紹將會(huì)是多么的順利。

三、激發(fā)學(xué)生的審美情趣

在音樂鑒賞課中的復(fù)聽音樂環(huán)節(jié)時(shí)，我常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)作品的特點(diǎn)和音樂節(jié)奏來編排簡(jiǎn)單動(dòng)作。例如，在欣賞《船工號(hào)子》這首作品前，考慮到學(xué)生們對(duì)于作品的背景、人物、場(chǎng)景都不熟悉，便在課前請(qǐng)學(xué)生們自由組合成三組，利用課余時(shí)間收集有關(guān)船工的資料、動(dòng)作圖片、勞動(dòng)視頻等。在初聽作品后，我引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)編了順?biāo)写?、一領(lǐng)眾和、集體劃槳三個(gè)主題動(dòng)作。然后，請(qǐng)各組學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，結(jié)合歌曲中的特點(diǎn)，合理采用或變化主題動(dòng)作來編排一組動(dòng)作。沒料到學(xué)生們非但不害羞，還非常積極主動(dòng)地手舞足蹈起來，群策群力地編排出了三組動(dòng)作來表現(xiàn)音樂中的三個(gè)不同的勞動(dòng)場(chǎng)景。通過三組動(dòng)作的幅度變化體現(xiàn)了音樂旋律的起伏，通過動(dòng)作力度的對(duì)比體現(xiàn)了音樂情緒的變化，通過動(dòng)作的節(jié)奏體現(xiàn)了勞動(dòng)的場(chǎng)面。學(xué)生們一邊復(fù)聽音樂，一邊舞動(dòng)著自己創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作，在音樂高潮部分還情不自禁地伴隨著音樂加入了整齊的“嘿、呵……”聲，船工的形象鮮活了、勞動(dòng)的場(chǎng)景生動(dòng)了、學(xué)生們對(duì)音樂作品的特點(diǎn)了解得更深入了、對(duì)船工的艱辛也有了更深刻的體驗(yàn)。舞蹈元素在此刻的運(yùn)用更好地激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生全面地理解作品幫助極大，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)姊妹藝術(shù)的理解能力。通過這節(jié)課，學(xué)生深深地感悟到：“音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂的回聲。”

四、將舞蹈融入音樂教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

音樂教育在激發(fā)和鍛煉學(xué)生的潛力與創(chuàng)新能力領(lǐng)域，具備關(guān)鍵的地位。創(chuàng)新的認(rèn)知是學(xué)生在展現(xiàn)自己和進(jìn)行想象的前提下展現(xiàn)內(nèi)心的情感和對(duì)音樂的感悟。經(jīng)過將舞蹈融入音樂教學(xué)，能夠提升學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，推動(dòng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的進(jìn)步。提升學(xué)生的想象力是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)步的必備條件，需要增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備的擴(kuò)張，開拓音樂知識(shí)視野，為想象創(chuàng)造自由的平臺(tái)。在音樂教學(xué)中適度的使用舞蹈，可以推動(dòng)學(xué)生開展想象能力，經(jīng)過使用舞蹈動(dòng)作，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂的想象。所以在聆聽音樂的時(shí)候，推動(dòng)學(xué)生伴隨音樂進(jìn)行舞蹈，保持一種興奮的情感，進(jìn)而將注意力放置在音樂之中。舞蹈表現(xiàn)是增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)水平和審美水平的關(guān)鍵辦法。音樂教學(xué)中需要增強(qiáng)培育學(xué)生的歌唱水平、演奏水平及舞蹈展示的水平，進(jìn)而挖掘?qū)W生的舞蹈潛力及創(chuàng)新能力，推動(dòng)學(xué)生可以使用舞蹈的方法展現(xiàn)自己的情感進(jìn)而與其他人進(jìn)行交流，而這當(dāng)中舞蹈是對(duì)音樂表現(xiàn)的關(guān)鍵辦法，譬如在進(jìn)行鑒賞《梁祝協(xié)奏曲》的課堂上，教師可以引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立編制舞蹈梁祝當(dāng)中的精彩片段。比如“墳前化蝶”這一片段，學(xué)生可以通過運(yùn)用雙膝跪地或者翻滾等舞蹈姿勢(shì)展現(xiàn)英臺(tái)的痛苦情感以及憤怒傷心到以死控訴的深刻感情。起初學(xué)生可能很難將音樂情感灌注到舞蹈動(dòng)作中，然而伴隨綿長(zhǎng)憂傷的音樂時(shí)，舞蹈者就能夠迅速體會(huì)到角色的情感了，而作為觀眾的學(xué)生也能夠沉浸到音樂的情境當(dāng)中，在這種情境下出現(xiàn)情感共鳴。

五、激發(fā)學(xué)生智能

正如，現(xiàn)代舞之母鄧肯說過：“人，生來就是會(huì)跳舞的”，我們應(yīng)充分地信任學(xué)生、大膽地把課堂交給學(xué)生。鑒賞課上合理地運(yùn)用舞蹈元素不僅可以激活課堂教學(xué)，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞蹈知識(shí)和舞步，了解一些舞蹈語言，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、想象力、觸發(fā)舞蹈創(chuàng)作的靈感和表演欲望，激發(fā)其智慧。在欣賞《弗拉門戈》的公開課中，當(dāng)我介紹完了弗拉門戈的特點(diǎn)后，播放了一對(duì)男女表演的弗拉門戈舞蹈。這時(shí)，我觀察到學(xué)生們已經(jīng)情不自禁在座位上搖擺起來，于是，我請(qǐng)一組學(xué)生按照課中介紹的音樂節(jié)奏特點(diǎn)用拍打、擊掌、跺腳的方式配合進(jìn)行配合，其他的同學(xué)分成男女兩組跟隨我學(xué)習(xí)以腳跟快速敲擊為主的一組男舞步和注重手、腕、臂、腰、臀的女舞步，然后一起合作。課堂上的音樂聲、擊掌聲、跺腳聲交織在一起……在熱烈的氣氛中我問學(xué)生們“還會(huì)跳些什么舞？誰來展示一下？”情緒高漲的男生代表竟跳了一段時(shí)尚的街舞，而女生代表也展示了一段我國(guó)的民族舞——傣族舞蹈，師生們共同沉浸在歡樂的世界中。真正體現(xiàn)了音樂課堂的審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值等多種價(jià)值。之后，熱情不減的學(xué)生們自己深入學(xué)習(xí)并編排了舞蹈《弗拉門戈的熱情》在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上獲得一等獎(jiǎng)，同時(shí)，學(xué)生們還主動(dòng)申請(qǐng)?jiān)趯W(xué)校的已有民舞社團(tuán)的基礎(chǔ)上成立了街舞社團(tuán)。于是，在我們校園的舞臺(tái)上總能看到學(xué)生們改編或自創(chuàng)的歌舞作品、音樂劇，看到一張張?jiān)谝魳分芯`放著自信的笑臉。

六、音樂舞蹈結(jié)合教學(xué)需要注意的幾點(diǎn)建議

1.教師的自我修養(yǎng)

首先對(duì)教師來說，隔行如隔山，雖然音樂和舞蹈不分家，但是嚴(yán)格到教學(xué)的意義上，教師通過音樂和舞蹈的結(jié)合可以進(jìn)一步提高教學(xué)效果?？梢酝ㄟ^對(duì)網(wǎng)課，舞蹈網(wǎng)上資料的了解進(jìn)行自學(xué)充電，爭(zhēng)取將舞蹈成功地引入音樂課堂。

2.多媒體和創(chuàng)新的教學(xué)方式

音樂課是需要教學(xué)設(shè)備支持的，所以大多學(xué)校的音樂鑒賞課都配套有多媒體設(shè)施，教師在授課過程中可以盡量使用這些設(shè)備，比如播放《中國(guó)好舞蹈》，舞蹈選秀以及綜藝節(jié)目，在滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)可以做到與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生音樂舞蹈興趣的目的。此外，音樂課的授課過程不必像主課那樣排排坐，可以在上課前將座位椅子空出來排成一個(gè)圈，中間留出來用來展示授課，拋棄以往的教學(xué)方式，多樣化教學(xué)是音樂舞蹈結(jié)合教學(xué)的特點(diǎn)。

七、結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)該全面分析高中音樂教材，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)要求，運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)模式將舞蹈的律動(dòng)加入音樂賞析課堂，做到培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引領(lǐng)音樂課堂的目的。舞蹈具備其他項(xiàng)目所不具備的動(dòng)態(tài)的美感，這種美在音樂教學(xué)過程中可以與之相結(jié)合，進(jìn)而發(fā)揮其對(duì)于理解音樂中情感以及氛圍的巨大作用。因而應(yīng)當(dāng)尋求更加豐富的方法將舞蹈元素加入音樂教學(xué)中以期提升教學(xué)效率，推動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

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