高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生簡筆畫教學(xué)診改研究

韓冬

【摘要】本文探求一種新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。以往的簡筆畫教學(xué)的目的重在學(xué)生的繪畫的技法的訓(xùn)練和技能的掌握，教學(xué)中循規(guī)蹈矩，很少體現(xiàn)素質(zhì)教育。本文診改之處在于，不是從專業(yè)技能的角度進(jìn)行研究，而是用一種全新的理念“自主觀察繪畫”給學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫訓(xùn)練方式提供一個(gè)平臺。探求簡筆畫教學(xué)中讓學(xué)生“自主繪畫”的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生一個(gè)自主的空間，讓學(xué)生在一定的規(guī)則中自由發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在樂于學(xué)習(xí)的氛圍中“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，快樂地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，具有“我的地盤我做主”的擔(dān)當(dāng)意識，充分地體現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。既有創(chuàng)新的思維品質(zhì)又有創(chuàng)新的教育理念。

【關(guān)鍵詞】簡筆畫 自主 觀察 診改

【中圖分類號】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0257-02

人們習(xí)慣性地把掌握了一些技能的人稱作有素質(zhì)，順理成章地訓(xùn)練學(xué)生技能的教育就成了素質(zhì)教育。實(shí)際上素質(zhì)教育的內(nèi)涵要豐富得多。而本文就要打破人們的思維定式，改變?nèi)藗兊牧?xí)慣做法，讓簡筆畫教學(xué)真正體現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、被框框的思維

隨著年齡的增長，人們的思維被各種框框住，這就制約了思維的發(fā)展，也就阻礙了想象力和創(chuàng)造力。特別是我們的學(xué)生正處在黃金時(shí)期。這就要求我們要真正的做到因材施教，就得調(diào)整過去死板的照葫蘆畫瓢的觀念，調(diào)整教學(xué)方法，給學(xué)生自主繪畫的機(jī)會，在不失原則的前提下，要給學(xué)生營造放松的環(huán)境，進(jìn)行充滿愛的溫暖的教學(xué)，讓學(xué)生感受到快樂，學(xué)生畫出的簡筆畫才會有創(chuàng)造力。

素質(zhì)教育在我國已有共識：是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的。而要達(dá)到這一目的，教師的教學(xué)的方法將起到重要的作用。職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒園教師的搖籃。能否培養(yǎng)出合格的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的幼兒教師，直接影響著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。近些年來，各類學(xué)校正在積極倡導(dǎo)和推行教學(xué)改革，然而我們發(fā)現(xiàn)目前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生簡筆畫訓(xùn)練方式普遍存在以下以幾個(gè)問題：要摸沒有章法機(jī)械畫、要么不顧整體自從局部畫、要么顧頭不顧尾、要么線條生硬……簡筆畫教育是學(xué)前教育專業(yè)的特色與核心，訓(xùn)練方式過于死板、陳舊，調(diào)整不及時(shí)，特別是畫面物象缺乏親和力，不可愛，不能滿足人才培養(yǎng)的需求，不能滿幼兒需求。如果不解決這些問題，就不能培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生，就會影響學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫的發(fā)展和應(yīng)用。鑒于此，如何解決我國現(xiàn)行的簡筆畫訓(xùn)練方式，是當(dāng)前我國學(xué)前教育理論和實(shí)踐研究的重大課題。實(shí)施和推廣學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生簡筆畫訓(xùn)練方式對于培養(yǎng)合格幼兒園教師有重要意義。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生簡筆畫訓(xùn)練方式在各省明顯滯后。在國外沒有簡筆畫，簡筆畫是在中國產(chǎn)生的。就總體而言，我國學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生簡筆畫訓(xùn)練方式尚處在極少數(shù)學(xué)者的研究中。根據(jù)我省現(xiàn)狀，人們對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生簡筆畫訓(xùn)練方式重視明顯不足，更缺乏對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生簡筆畫訓(xùn)練方式的培養(yǎng)和研究。我們認(rèn)為我們有責(zé)任去解決現(xiàn)行存在的阻礙幼兒簡筆畫學(xué)習(xí)的問題，加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生簡筆畫訓(xùn)練方式研究。

在職業(yè)院校簡筆畫訓(xùn)練方式問題上，提出簡筆畫訓(xùn)練方式診改的具體策略，主要不是從專業(yè)技能的角度進(jìn)行培訓(xùn)，而是用一種全新的理念給學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫訓(xùn)練方式提供一個(gè)的平臺。提高學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫教師的訓(xùn)練方式，以給幼教學(xué)生營造良好的訓(xùn)練方式理念，進(jìn)而為幼兒的培養(yǎng)營造開放性思維和個(gè)性化想象力的寬松環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的良好的創(chuàng)造力、想象力，為完善學(xué)前教育專業(yè)簡筆教師教學(xué)提供科學(xué)的理論依據(jù)，能適應(yīng)幼兒園對幼兒教師的要求，從而推進(jìn)我國學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展。

例如：傳統(tǒng)《小蝌蚪找媽媽》缺乏想象力、美感、生動(dòng)性、不能與時(shí)俱進(jìn)。相反通過整改后的《小蝌蚪找媽媽》能夠與時(shí)俱進(jìn)，具有童趣、想象力、美感、生動(dòng)性和親和力。

二、案例診改分析——觀察的力量

先注重觀察法（加強(qiáng)專注力培養(yǎng)），進(jìn)而技能。摒棄簡單粗暴大鍋飯教學(xué)。

只要你是原創(chuàng)，畫的技能弱一點(diǎn)都沒有問題，因?yàn)?-6歲沒有簡筆畫基礎(chǔ)，其實(shí)我們交給學(xué)生們不是技法而是觀察的能力，否則我們的孩子就不會在快樂中成長。

它本身沒有想象力，他畫出老鼠時(shí)是多快樂，

1.《貓和老鼠》

老鼠原本是很丑的動(dòng)物，但是在畫家在畫家的筆下觀察到老鼠可愛的一面，畫家是在一種愉悅的狀態(tài)下看到老鼠激發(fā)了想象的空間，把老鼠這么丑的小動(dòng)物畫的這么美，這才是人生最美的東西。

2.《太陽公公》

我們經(jīng)常看到天氣好的時(shí)候，我們也心情好。小朋友也一樣喜歡好的天氣，我們?nèi)绾谓虝覀兊膶W(xué)生將來引導(dǎo)小朋友用簡筆畫畫好天氣呢？我們可以這樣做：引導(dǎo)小朋友們畫太陽公公笑了，當(dāng)天氣有烏云，太陽被烏云擋住了。我們可以這樣引導(dǎo)小朋友：小朋友們，太陽公公就在烏云后面，它一會就回出來，現(xiàn)在我們可在畫面上畫上掃把，用用掃把把烏云掃走等等，這都能夠激發(fā)孩子的想象力。

三、總結(jié)

素質(zhì)教育在我國已有共識：是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的。而要達(dá)到這一目的，簡筆畫教師教學(xué)的方法應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)身動(dòng)力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)生才能夠大膽的進(jìn)行想象，才會有創(chuàng)造力。我們培養(yǎng)出的未來幼兒教師才能夠有效開發(fā)幼兒的心智，拓展未來幼兒老師在藝術(shù)方面的素養(yǎng)，對學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展將起到積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]愛德華·托爾曼著，李維譯，動(dòng)物和人的目的性行為，北京，北京大學(xué)出版社，2010.

[2]靳玉樂，自主學(xué)習(xí)，四川教育出版社，2005