生活化材料在幼兒園美術(shù)活動中的運(yùn)用研究

周婷玉

【摘要】幼兒美術(shù)不僅對開發(fā)幼兒的智力具有巨大的作用，而可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，對促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展具有重要意義。在幼兒園美術(shù)活動中，充分運(yùn)用生活化材料進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，不僅可以發(fā)展幼兒的智力水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，村促進(jìn)幼兒德智體美全面發(fā)展具有重要的價(jià)值和意義。本文將立足于幼兒園美術(shù)教學(xué)，針對生活化材料在美術(shù)活動中的運(yùn)用問題展開分析很研究。

【關(guān)鍵詞】生活化材料 幼兒園 美術(shù)活動中 運(yùn)用研究

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0239-01

幼兒的思維能力和分析能力比較薄弱，在對事物形成準(zhǔn)確認(rèn)知的過程中，往往是先根據(jù)形象具體的事物和事件的到概括性的認(rèn)識，然后在根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)歸納成比較準(zhǔn)確的認(rèn)識。而且幼兒的好奇心和求知欲比較強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，喜歡提問，但注意力比較分散，容易受到外界事物的影響。根據(jù)幼兒生理和心理的特點(diǎn)，在幼兒美術(shù)活動中運(yùn)用生活化材料，不僅可以充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且可以發(fā)展幼兒的智力水平，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，對促進(jìn)幼兒德智體美全面發(fā)展具有重要的價(jià)值和意義。

首先，在生活材料的選擇上應(yīng)該盡可能的豐富多樣，教師可以讓幼兒走出生活，走進(jìn)大自然，把大自然中的事物運(yùn)用到美術(shù)活動中去。大自然是最好的課堂，充分運(yùn)用自然材料，不僅可以激發(fā)幼兒對打字然的熱愛之情，而且可以加深幼兒對美術(shù)活動的興趣。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生手機(jī)各種形狀的石頭，然后動手給它們涂上豐富的顏色和圖案，做成小擺件；也可以帶領(lǐng)幼兒采集各種形狀的樹葉，做成葉脈書簽、或者用樹葉做成拼貼畫等等。還可以讓學(xué)生充分運(yùn)用生活中的材料，如雞蛋殼、塑料水瓶、碎花布等材料進(jìn)行美術(shù)活動。

其次，在教學(xué)方式的選擇上，教師應(yīng)充分地調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒投入到美術(shù)活動中去。例如，教師可以運(yùn)用情境導(dǎo)入法，讓幼兒在特定的環(huán)境下進(jìn)行美術(shù)，幫助哦學(xué)生培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。例如，“家里的花盆壞了，我們可以用哪些材料制作一個(gè)花盆呢？”學(xué)生可能會提出用塑料水瓶、易拉罐、紙杯等材料，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，制作一個(gè)別致美麗又具有功能性的花盆。

其次，在美術(shù)活動中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的管理和引導(dǎo)。一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不要拘泥于課本和原有的經(jīng)驗(yàn)，不要用成人的思維方式和思維習(xí)慣理解幼兒的行為。另一方面，教師應(yīng)加強(qiáng)對幼兒行為的管理。幼兒的自控能力比較差，如果在美術(shù)活動中教師屬于管理，會直接導(dǎo)致活動混亂和無序的局面出現(xiàn)。另外，教師還應(yīng)該指導(dǎo)幼兒安全使用生活材料和手工工具，防止發(fā)生意外事故。

最后，教師應(yīng)該對幼兒的作品及時(shí)作出評價(jià)。幼兒的好勝心比較強(qiáng)，教師及時(shí)的鼓勵(lì)和贊美可以幫助幼兒建立起自信心，從而可以更加積極的投入到美術(shù)活動中去。教師應(yīng)加強(qiáng)與幼兒和其家長的交流溝通為幼兒的美術(shù)活動創(chuàng)造一個(gè)和諧活潑的學(xué)習(xí)氣氛。

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